楊柳

摘 要：學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的內(nèi)部動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，對(duì)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的積極性，對(duì)科學(xué)的興趣，為今后的深造打下良好基礎(chǔ)有著重要的作用。一切的教學(xué)只有在興趣的基礎(chǔ)上才能有效的發(fā)揮學(xué)生的潛能，才能讓學(xué)生得到高質(zhì)量的教學(xué)效果。物理作為初中必學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，要想切實(shí)的做好其教學(xué)工作，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣。

關(guān)鍵詞：初中物理;興趣教學(xué);方法

身為教師，在物理教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，有計(jì)劃、有目的地采用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。下面就結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐談一談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、精心備好引入環(huán)節(jié)

上好一節(jié)課的開(kāi)頭，不但可以強(qiáng)化學(xué)生初萌的好奇心，還能在他們腦海里留下深刻的印象。對(duì)于整節(jié)課來(lái)說(shuō)，新課的引入環(huán)節(jié)是十分重要的，它起到架橋鋪路、承前啟后的作用，更重要的是它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)該節(jié)課知識(shí)的注意。課的開(kāi)頭是課堂教學(xué)的大門(mén)，課堂教學(xué)的展開(kāi)，學(xué)生注意力的集散都與新課的引入有關(guān)。課堂教學(xué)能否強(qiáng)烈地吸引學(xué)生，有意思的想法、問(wèn)題油然而生，喚起學(xué)生的求知欲，吸引注意力，倍增學(xué)習(xí)勁頭，都有賴于教師在新課引入時(shí)對(duì)學(xué)生興趣的刺激。因此，重視新課引入的方法研究是課堂教學(xué)的第一關(guān)。

如講能量問(wèn)題時(shí)可以把實(shí)驗(yàn)故意搞成有驚險(xiǎn)性，可作一單擺（如把一個(gè)大號(hào)廢電池，用繩掛到天花板上），然后讓學(xué)生站在靠墻無(wú)退路的位置上，把擺拿到該學(xué)生鼻子底下放開(kāi)，讓它擺動(dòng)。當(dāng)擺回時(shí)，學(xué)生會(huì)很擔(dān)心碰到鼻子?？山Y(jié)果只是一場(chǎng)虛驚。這樣的實(shí)驗(yàn)一定會(huì)引發(fā)學(xué)生好奇，急于弄清“這是為什么？”這樣一開(kāi)頭就引起學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造了良好氣氛。如講浮力時(shí)，學(xué)生認(rèn)為是：“浮在水面上的物體受到浮力，沉到水底的物體不受到浮力?！边@一錯(cuò)誤概念在學(xué)生腦里根深蒂固，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用彈簧秤稱同一鐵塊，把鐵塊用線掛在彈簧秤上，漂浮于水面稱，又沉入水底稱。從彈簧秤的讀數(shù)變化，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤概念，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣和決心。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)課堂上，教師可以用生動(dòng)的語(yǔ)言、新穎的方式設(shè)置一些學(xué)生不能解答而又迫切想要知道原理的疑問(wèn)，這樣能引發(fā)學(xué)生心理上的懸念，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考探索，尋求答案。例如，在教歐姆定律時(shí)，首先讓學(xué)生回憶并判斷電流大小的方法，然后提出問(wèn)題：電流怎樣在電路中調(diào)控電流大?。扛男┮蛩赜?？P？在講授知識(shí)時(shí)，有意識(shí)提出一些與物理知識(shí)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在產(chǎn)生好奇感，造成一種懸念，并誘導(dǎo)學(xué)生求知欲，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)物理與我們的生活緊密相連。 還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教育理論中“學(xué)生的發(fā)展是在真實(shí)的生活中實(shí)現(xiàn)的，教育要關(guān)注學(xué)生的真實(shí)的生活活動(dòng)和需要”。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中存在的物理現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，迎合了初中學(xué)生認(rèn)識(shí)上的特征，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。如：油罐車后面都會(huì)拖一根鐵鏈接地，這是為什么？天氣干燥的時(shí)候，在黑暗中脫毛衣，可以看到火星閃爍，這是為什么？通過(guò)積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)生活中存在的各種有趣的物理現(xiàn)象，并用物理知識(shí)來(lái)解釋，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

三、建立真誠(chéng)的師生情感，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣

教師和學(xué)生構(gòu)成了中學(xué)物理教學(xué)的兩個(gè)重要的方面，學(xué)生的學(xué)科情感取決于對(duì)任科老師的喜愛(ài)。古人云：“親其師，才能信其道”，物理教師對(duì)學(xué)生的情感直接影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的水平，這就要求我們教師在工作中要投入極高的熱情，真誠(chéng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，一絲不茍地工作著，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一名學(xué)生、每一件事情，做到事無(wú)巨細(xì)，件件當(dāng)大事來(lái)做，時(shí)時(shí)觀察學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，隨時(shí)表達(dá)教師的關(guān)愛(ài)之心，無(wú)形中拉近了師生關(guān)系，增強(qiáng)了教師的親和力，學(xué)生對(duì)你的喜愛(ài)、崇拜會(huì)很快轉(zhuǎn)移到你所教的科目中去，“愛(ài)屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。

四、利用課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生的第二課堂。重視第二課堂，對(duì)于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，具有重要的作用。課外活動(dòng)的形式很多，組織課外閱讀、開(kāi)展科技制作比賽、進(jìn)行小專題研究、調(diào)查訪問(wèn)等。如學(xué)完“物態(tài)變化”布置“人工降雨是怎么回事？”的題目，讓學(xué)生利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等方法去查找。學(xué)完“光學(xué)”后，在課外小組活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生利用牙膏盒、透明紙、蠟燭、縫衣針等研究“小孔成像”，并利用“控制變量法”研究成像大小與哪些因素有關(guān)，然后由學(xué)生自制“小孔照相機(jī)”。學(xué)習(xí)密度知識(shí)的應(yīng)用后，布置學(xué)生訪問(wèn)農(nóng)民，請(qǐng)教選種方式，向他們學(xué)習(xí)配制選種溶液的方法，并盡可能參與選種活動(dòng)。課外活動(dòng)的開(kāi)展不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更能使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣持久，發(fā)展為更高層次的熱愛(ài)。

五、以游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生都具有活潑、好動(dòng)、好勝和積極上進(jìn)的心理特征，生動(dòng)有趣的課堂形式，能充分誘發(fā)學(xué)生的熱情，始終抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)激情。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適時(shí)地組織學(xué)生做一些有關(guān)物理知識(shí)的游戲。游戲以它豐富多彩的內(nèi)容，生動(dòng)活潑、有趣的組織形式，往往會(huì)受廣大學(xué)生的歡迎。寓教于樂(lè)所體現(xiàn)的就是輕松、活躍的游戲活動(dòng)方式在教學(xué)中的合理運(yùn)用，使枯燥乏味的知識(shí)積累的動(dòng)態(tài)流程變成生動(dòng)有趣、潛移默化的生成過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在不知不覺(jué)中被激發(fā)。

激發(fā)學(xué)生興趣的教育適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，適應(yīng)時(shí)代的要求。教師應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)教學(xué)，真正地使初中物理教學(xué)能夠做到——增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)、加強(qiáng)能力培養(yǎng)，使我們的學(xué)生在快樂(lè)有趣的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙艷華.淺談初中物理興趣教學(xué)的切入點(diǎn)[J].學(xué)周刊，2012年（3）.

[2]史玉軍.淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊2011年.