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中職數(shù)學教學中導學案的設(shè)計與實踐探析

2019-11-16 11:10鄒倩妮
數(shù)學學習與研究 2019年18期
關(guān)鍵詞:導學案數(shù)學教學實踐

鄒倩妮

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入,大部分中職學校都已意識到自身所肩負的社會職責,需要為社會注入源源不斷的應(yīng)用型人才,還要提高人才的技能水平,從而滿足社會對應(yīng)用型人才與技能型人才的需求.值得一提的是,中職教學過程中,數(shù)學可謂是課程體系中極其重要的組成,教師可以通過數(shù)學教學培養(yǎng)學生的邏輯思維,提高學生的綜合素質(zhì),筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗,提出在布置數(shù)學教學過程中應(yīng)用導學案這一建議,以期達到最佳的教學效果,大大提高學生的學習效率.

【關(guān)鍵詞】中職;數(shù)學教學;導學案;設(shè)計;實踐

現(xiàn)階段,越來越多的中職教師意識到教學改革的必要性,并在教學實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗,引進先進的教學理念,特別是對中職數(shù)學教師來講,他們所肩負的工作壓力更為沉重,學生在面對枯燥無味的數(shù)學知識時很難提高學習興趣,也不愿意自覺主動地參與到教學活動中,導致數(shù)學教學效率很難提高,同時也無法提高學生的學習成績,這對學生的成長以及發(fā)展來講無疑是不利的,所以,中職數(shù)學教師必須改變這一現(xiàn)狀,從自身做起,轉(zhuǎn)變教學理念,運用有效的教學方案,使得最終所制訂的教學模式更能為學生所接受,讓學生意識到數(shù)學知識學習的趣味性,從而養(yǎng)成主動學習的良好習慣,接下來,筆者主要針對導學案在中職數(shù)學教學中的應(yīng)用方案進行分析,并提出了相應(yīng)的見解與思考.

一、導學案在中職數(shù)學教學過程中應(yīng)用的必要性

導學案主要借助引導式的方式,使學生愿意主動自覺地參與教學活動,而后就是再予以督促,要求學生課前預(yù)習新知識,并針對自身的學習能力及個性特點,逐步探索出一條適合自己的學習路徑,建構(gòu)系統(tǒng)化的知識體系.導學案的應(yīng)用與傳統(tǒng)的灌輸式教學方式相比,利于師生互動,同時,學生也會在課前預(yù)習的過程中發(fā)現(xiàn)疑難問題,課堂上認真聽講,緊跟教師的教學進度,充分調(diào)動學習積極性,產(chǎn)生更為強烈的學習欲望,經(jīng)過教師的引導,必然會提高學生的學習效果.

第一,導學案可以激發(fā)學生的學習興趣.中職數(shù)學教學過程中學生學習能力及數(shù)學成績等各個方面都會存在差異,許多學生面對枯燥乏味的數(shù)學知識無法提高學習積極性,而導學案的方式卻可轉(zhuǎn)變這一情形,使學生更為清楚地認識自我,并做好自我定位,在此基礎(chǔ)上,總結(jié)個體發(fā)展過程中的不足,調(diào)整以往的學習方式,發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識學習的樂趣,從而調(diào)動學生的學習興趣.第二,導學案教學可以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣.正如筆者以上所述,導學案要求學生在課前預(yù)習相關(guān)知識,而后明確下節(jié)課的學習目標,總結(jié)知識點,做好充分準備的前提下,學生必然會認真聽講,這節(jié)課前預(yù)習過程中的疑難問題重點解決,或與教師主動溝通,將問題及時處理,從而提高學習效率,這一過程中學生將會意識到主動學習的重要性與必要性,在取得一定的學習成效后,還會增強學習信心,逐漸的必然會養(yǎng)成主動學習的良好習慣[1-2].

二、中職數(shù)學教學中導學案的應(yīng)用策略

(一)檢驗并指導學生應(yīng)用導學案事先預(yù)習

中職學生的專業(yè)能力相對較低,但是對數(shù)學知識缺乏學習興趣,很多時候數(shù)學學習能力相對較差,那么綜合利用導學案的方式對知識進行預(yù)習,教師在這一過程中應(yīng)當加強指導,體現(xiàn)自身的引導性地位,還要對學生的預(yù)習結(jié)果交易檢驗,需要在上節(jié)課布置下節(jié)課所講的數(shù)學知識,可以針對性的設(shè)計數(shù)學問題,要求學生在預(yù)習過程中帶著問題去思考,提高預(yù)習效果.課程教學前教師應(yīng)當將導學案及時收回,從而對學生的學習效果進行檢測,以此為基礎(chǔ),掌握學生學習過程中的疑難問題,將其作為難點與重點,加強對這部分知識的講解與闡述,從而解決學生的疑惑[3].

(二)利用導學案,培養(yǎng)學生主動學習的良好習慣

導學案這一教學方式要求教師必須具備豐富的教學經(jīng)驗,同時明確學生的個性特點與學習能力,應(yīng)用導學案的過程中,教師應(yīng)當重點培養(yǎng)學生的學習興趣,對數(shù)學知識產(chǎn)生學習欲望,引導其自主學習,逐步構(gòu)建系統(tǒng)化、完整的數(shù)學知識體系,從而加強對數(shù)學知識的掌握與理解,日后在實踐中也會有效利用.導學案的應(yīng)用要求教師做到以下幾點.一方面,教師應(yīng)當首先做好導學案的設(shè)計工作,重點啟發(fā)學生智慧,培養(yǎng)學生獨立思維的能力,在新知識教學前將任務(wù)發(fā)放給學生,為學生提供充分的時間自學,在針對學生所反饋的信息對教學方案進行優(yōu)化.另一方面,結(jié)合學生所提供的反饋信息,再根據(jù)學生的課前預(yù)習效率,及時填寫學案,最后豐富課堂教學內(nèi)容與形式,確保教學進度有效開展,重新規(guī)劃并梳理知識,使得教學體系更加健全,使學生感受到數(shù)學知識學習的趣味性,激發(fā)學生的學習興趣,潛移默化的提高數(shù)學學習能力[4-5].

(三)運用導學案,引導學生深入探究

中職數(shù)學教學環(huán)節(jié)導學案的應(yīng)用,利于實現(xiàn)教學目標,還能使學生敢于探索、樂于創(chuàng)新,結(jié)合自身的學習能力制訂針對性的學習方案,高效利用時間,增強學習信心,此外也有助于體現(xiàn)學生的主體性,學生在利用導學案完成學習任務(wù)的過程中遇到疑惑,也會主動與教師交流,從而及時解決問題.

三、結(jié)束語

綜上所述,本文主要針對中職數(shù)學教學過程中應(yīng)用導學案的相關(guān)問題進行探討,而后提出了應(yīng)用對策與建議,希望可為有關(guān)的中職數(shù)學教師帶來借鑒與參考.

【參考文獻】

[1]楊顯確.中職數(shù)學導學案教學模式的實踐和探究[J].科教文匯,2016(13):71-72,77.

[2]韋孝慧.淺談利用導學案提高中職生數(shù)學學習的有效性[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(23):114.

[3]劉佳慶.中職數(shù)學學案的設(shè)計與提高課堂教學有效性之策略[J].中外交流,2017(33):58.

[4]鐘寶平.運用學案導學提高中職數(shù)學高考備考實效[J].新課程研究(中旬),2013(4):72-75.

[5]陳旭波.中職數(shù)學教學中“學案導學”模式的應(yīng)用研究[J].亞太教育,2015(16):167.

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