張立輝 楊龍軍

小學(xué)階段，關(guān)于計算教學(xué)，相信很多教師都有很多話想說，小學(xué)的低、中、高階段，不管是哪一個階段，如果計算不過關(guān)，那么就別談優(yōu)秀率，甚至及格都很難保證.換句話說，也就是“得計算著得天下”，通過以往的教學(xué)經(jīng)驗來看，這并不是危言聳聽.要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的綜合能力，我們一線數(shù)學(xué)教師一定要狠抓計算教學(xué).在此，筆者就談?wù)勛约喝粘Ｖ械年P(guān)于計算教學(xué)的一些做法.

一、計算教學(xué)，重興趣

課堂教學(xué)是課程實施的主要途徑，新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)改革對過去數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了卓有成效的探索和改革.《新課標(biāo)》提出“讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”.因此，我們教師也將計算教學(xué)置身于某個情境之中，使數(shù)學(xué)課充滿了生趣，課堂充滿興趣的目的是要讓學(xué)生感興趣.所以，這就要求我們教師要對學(xué)生有全面的了解，學(xué)生喜歡的，搬到課堂上來，這樣更容易引起學(xué)生共鳴.例如，筆者在教授“8的乘法口訣”這一課時，筆者先演示課件，出示準(zhǔn)備題：

接著筆者開始引導(dǎo)學(xué)生明確;第一格表示1個8，第二格表示2個8，……第八格表示8個8.求幾個8相加有更簡便的方法嗎？從課堂學(xué)生的反應(yīng)來看，學(xué)生并不積極，當(dāng)時筆者知道了，筆者的這個設(shè)計，學(xué)生并不感興趣，如果課堂這樣進(jìn)行下去，那么很可能是失敗的，學(xué)生的興趣沒有被調(diào)動起來，鑒于這個原因，筆者改變了策略，中間加了搶答和競爭環(huán)節(jié)，這樣一來學(xué)生的表現(xiàn)已經(jīng)不僅僅代表的是他們自己了，而是一個小組，一個集體，學(xué)生的興趣開始濃了.這樣的課堂才是積極的有效的.緊接著筆者用課件演示.一只小狗蹦蹦跳跳來到我們的課堂.它是怎樣跳得？仔細(xì)觀察：提出要求：小狗第一次從0跳到幾？接下來它順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度都一樣，第二次跳到幾？第三次呢？為什么？課件演示一只小狗在數(shù)軸跳動的情況.筆者借助小動物在跳動的情境.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中探究新知.學(xué)生的學(xué)也是愉悅的、積極的，所以后面的編口訣和記口訣環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的都非常有效，所以，學(xué)生始終保持著興趣，這是課堂教學(xué)是否有效的必要條件.

二、計算教學(xué)，重思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生理解并掌握其中的算法、算理，是計算教學(xué)里非常重要的基礎(chǔ).它是提高學(xué)生思維能力的關(guān)鍵.但往往有重視算法，忽視算理的現(xiàn)象發(fā)生，甚至有時仍會沿用過去的計算教學(xué)模式，這就會讓學(xué)生的思維能力得不到提高，而練習(xí)鞏固更是以機(jī)械計算為主.比如，在計算約分時，沒有找到最大公約數(shù)，通常筆者只簡單地說明應(yīng)找最大公倍數(shù)，而對更深層的原因，筆者很少提，甚至不提.而新課程下的教學(xué)模式則為：情境導(dǎo)入→呈現(xiàn)算法→自主探索→明確算理→鞏固算法.這其中，算理是比較抽象的，筆者就會引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作幫助他們探索算法和算理，讓學(xué)生體驗到從直觀到抽象逐步演變的過程，從而讓學(xué)生的抽象思維能力可以得到發(fā)展.在注重探索算法、算理的同時，也要注意算法的多樣化與優(yōu)化.所以，在交流多種算法時，要認(rèn)真地分析，不可只看形式，更要看實質(zhì)——數(shù)學(xué)的思想方法是怎么樣的？同時，也要充分地利用已有的各種算法，引導(dǎo)學(xué)生反思，理清思路，及時地尋求快速、簡潔、有效的方法，這樣一來，效率就提高了.算法的多樣化不是教學(xué)的目的，優(yōu)化才是數(shù)學(xué)的本質(zhì).

三、計算教學(xué)，注重練習(xí)

我們計算教學(xué)的目的，是通過一定量的練習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并且掌握高效的運(yùn)算方法和熟練的技巧.而這種練習(xí)不是所謂的機(jī)械練習(xí).練習(xí)的質(zhì)和量之間的關(guān)系要控制好，不是量多就是好，而是要在一定量的前提下，在提高質(zhì)量上下功夫，注意在練習(xí)內(nèi)容的選擇、難易度及趣味性.由于水平、技術(shù)等原因，以前練習(xí)的方式較為單一，如在小黑板上抄、手寫等，不但效率不高，效果也不是很好.在科技飛速發(fā)展的今天，我們能用電腦做課件演示，以便于檢驗、更正，同時也保證了計算練習(xí)的密度和強(qiáng)度，使效率得到了非常大的提高，從而更好地促進(jìn)學(xué)生對算法和算理的掌握.這樣一來，在練習(xí)的形式和時間的選擇上就都是靈活和自由的.比如，可以在早自習(xí)的時候，每天練習(xí)兩道，量不用太大，但是應(yīng)保證每天都練.計算能力的培養(yǎng)是個日積月累的過程，只要去堅持，就一定會有效果的.

四、計算教學(xué)，重全體

不能否認(rèn)，每個班級都會有學(xué)困生，計算教學(xué)要面向全體學(xué)生，即使是學(xué)困生，只要掌握了計算方法，也可以掌握，相比別的知識，它還是好接受的，所以計算也可以來增強(qiáng)學(xué)生的自信心.筆者班上有名學(xué)生，語文數(shù)學(xué)測試都沒有及格過，通過分析他幾次考試的數(shù)學(xué)試卷，筆者發(fā)現(xiàn)，這學(xué)生計算特別不準(zhǔn)，如果計算題能做對，那么這個學(xué)生及格是不成問題的，所以筆者針對這個學(xué)生的問題，制訂了一個方案，也就是每天兩道題計劃，筆者找到他知識斷點(diǎn)，每天兩道練習(xí)，做完筆者及時批改，及時反饋，堅持了四個月，在期末考試中學(xué)生得到了85分的好成績，竟然進(jìn)優(yōu)秀了，這是筆者之前沒有想過的，也堅定了筆者重視計算教學(xué)的決心.

總之，計算能力是每個人必須具備的一項基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ).同時，計算教學(xué)比較困難，教師要時刻站在學(xué)生的角度去審視計算教學(xué)，以學(xué)生的眼光看待計算，努力提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率、速度、積極性、主動性及思維能力，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念.