許浩

摘? 要：體育中考制度已全面實施，該制度對學(xué)校體育工作產(chǎn)生重要影響。本文通過運(yùn)用問卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料、訪談等方法，對滁州市直中學(xué)進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，對被訪問對象進(jìn)行訪談、對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和邏輯歸納，調(diào)查體育中考對體育課堂教學(xué)的積極影響與制約因素，并由此提出了相關(guān)的解決方法和建議，為體育中考改革提供理論與實踐借鑒。

關(guān)鍵詞：體育中考? 體育教學(xué)? 影響

中圖分類號：G807.3 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）08（b）-0168-02

體育中考對學(xué)生的“學(xué)”和老師的“教”都產(chǎn)生了積極影響，但同時在體育課堂教學(xué)中也產(chǎn)生了諸多制約因素，如何在提高體育中考分?jǐn)?shù)的同時提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，如何平衡兩者之間的關(guān)系，是長期困擾廣大教師的問題。常規(guī)的體育教學(xué)一般以運(yùn)動項目為主導(dǎo)，結(jié)合專項身體素質(zhì)練習(xí)。隨著中考體育的改革，考試項目、教學(xué)模式，習(xí)練方式逐漸向素質(zhì)教育發(fā)展。學(xué)生增強(qiáng)了身體素質(zhì)，培養(yǎng)了運(yùn)動習(xí)慣，推動了體育課堂教學(xué)成果的發(fā)展[1]。同時體育中考也給課堂教學(xué)帶來了諸多制約影響。

1? 滁州地區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀分析

通過問卷調(diào)查與資料分析總結(jié)，滁州市直中學(xué)生大多通過教師和家長的教導(dǎo)和監(jiān)督的方式認(rèn)識了解體育鍛煉，占比80%;而因自身體驗認(rèn)識了解體育鍛煉則占比6%。制度改革應(yīng)當(dāng)有針對性的提高中學(xué)生認(rèn)識了解體育鍛煉的途徑與渠道。通過問卷調(diào)查與資料分析總結(jié)，滁州市直中學(xué)生每周課余時間不參加運(yùn)動鍛煉的人數(shù)有225人之多，中學(xué)生一周課外鍛煉時間符合不了《課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》規(guī)定的人數(shù)占了一大部分。應(yīng)組織學(xué)生大量參加課外體育鍛煉。

通過調(diào)查統(tǒng)計，可以直觀發(fā)現(xiàn)中考體育的“應(yīng)試性”，為了取得較好的成績而參加運(yùn)動鍛煉的中學(xué)生占比一半以上。這有悖于體育中考的大綱要求。中學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉應(yīng)是自發(fā)、自主、樂意的。

2? 體育中考對體育課堂教學(xué)的影響

2.1 體育中考在體育教學(xué)中的積極因素

2.1.1 促進(jìn)體育課堂的教學(xué)成果

伴隨體育中考制度不斷改革，體育教學(xué)模式與內(nèi)容也發(fā)生切實科學(xué)的改變，由原先單一的體育課堂教學(xué)模式向教學(xué)方法趣味性、教學(xué)目標(biāo)明確性、訓(xùn)練手段科學(xué)性轉(zhuǎn)變，提高了體育教師對自身知識技能儲備和教學(xué)素質(zhì)的要求。體育中考促進(jìn)滁州市直中學(xué)課堂教學(xué)成果。

2.1.2 培養(yǎng)學(xué)生體育興趣愛好

學(xué)生經(jīng)過初中體育鍛煉，體育特長項目得到發(fā)掘，體育興趣愛好得到培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查問卷反饋，90%的學(xué)生經(jīng)過體育中考項目訓(xùn)練，均發(fā)掘出自己喜歡的運(yùn)動項目，包括足球、籃球、跑跳等。

2.1.3 增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

初中生的運(yùn)動能力包括自身的運(yùn)動技能、心理能力、身體素質(zhì)、身體形態(tài)和身體機(jī)能五大方面。自從滁州市把體育考試納入中考之后，大部分同學(xué)表示其身體素質(zhì)得到了不同程度的提高，這在一定程度上證明了滁州市體育中考令初中生的身體得到顯著提升，對體育中考項目進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的課堂教學(xué)。

2.2 體育中考在體育課堂教學(xué)中的制約影響

2.2.1 體育課堂教學(xué)內(nèi)容“應(yīng)試性”

據(jù)調(diào)查，滁州各中學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容僅圍繞中考項目展開。長跑項目上，教師片面強(qiáng)調(diào)跑步的速度與距離;籃球項目上，學(xué)生無法掌握投籃等基本技術(shù)動作;排球訓(xùn)練上，學(xué)生無法掌握排球規(guī)則;立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練上，學(xué)生對腿部力量發(fā)展認(rèn)識不足等。這極大地影響了學(xué)生“三基”的掌握，影響身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.2.2 制約學(xué)生鍛煉指導(dǎo)的延續(xù)性

每年5月中旬左右開展體育中考，而初中升學(xué)考試則在6月，據(jù)調(diào)查，體育中考結(jié)束后，只有極少數(shù)學(xué)生反映他們學(xué)校的體育課仍正常開設(shè)，而大多數(shù)學(xué)生的體育課已被其他課程取代，這意味著中考體育之后，學(xué)生大量的課堂體育鍛煉時間減少，一切正常體育活動在考試結(jié)束后就停止了，學(xué)生體育鍛煉指導(dǎo)的延續(xù)性得不到保障。

2.2.3 忽視貫徹“終身體育”理念

體育中考是學(xué)校體育工作重要部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生堅持鍛煉的習(xí)慣，并且會自發(fā)性的發(fā)掘適合自身的運(yùn)動鍛煉項目，這也是運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的過程。但是，這種運(yùn)動鍛煉局限于課堂教學(xué)模式，對短期課堂學(xué)習(xí)的依賴性很強(qiáng)，體育課堂教學(xué)應(yīng)抓住這一特點，改善體育教學(xué)模式，多樣化發(fā)展體育教學(xué)訓(xùn)練方法[2]。長期的固定式教學(xué)容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生離開學(xué)校后就會終止體育鍛煉，無法完成“終身體育”目標(biāo)。

3? 建議

3.1 增加中考體育分?jǐn)?shù)比重，提升課程重視程度

由于體育中考分值逐年提高，各界對體育中考越來越關(guān)注，根據(jù)分析，課堂教學(xué)有效鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，提高了中學(xué)生參與運(yùn)動鍛煉的積極性，幫助學(xué)生了解運(yùn)動鍛煉基本理論知識，而且能塑造學(xué)生的行為、品質(zhì)、個性、情感[3]。增加對中學(xué)學(xué)校體育工作的關(guān)注度，加大體育中考分值，可以有效地促進(jìn)中學(xué)學(xué)校體育任務(wù)的完成。

3.2 豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

中學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，應(yīng)處理好中考體育各項目之間的關(guān)系，注重理論聯(lián)系實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)生能力。在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)貫徹核心素養(yǎng)思想，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行思考，立足實際，促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。體育教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有仔細(xì)科學(xué)的安排，確保體育教學(xué)更好的讓中學(xué)生接受，提高中學(xué)生運(yùn)動知識與實踐技能的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.3 加強(qiáng)課外體育鍛煉指導(dǎo)，培養(yǎng)終身體育意識

體育課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)符合中學(xué)生身心發(fā)展特點，使得學(xué)生容易掌握運(yùn)動技能與運(yùn)動理論知識，如此便可以極大的增加學(xué)生參與運(yùn)動鍛煉的積極性，應(yīng)立足長遠(yuǎn)，課堂體育教學(xué)與課外鍛煉指導(dǎo)相結(jié)合，推動中考體育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱琳.體育中考制度對學(xué)校體育的影響及對策研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2012（4）：22-25.

[2] 霍奎先.長春市體育中考對初中體育教學(xué)的影響研究[D].東北師范大學(xué)，2018.

[3] 王威.淺談體育中考制度下初中體育教學(xué)中的誤區(qū)[J].體育時空，2014（5）：63-64.