馬秀國(guó)

摘要：高中化學(xué)教學(xué)在新課改的影響下，做出了積極的轉(zhuǎn)變，新時(shí)代的教學(xué)形式更貼近高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，符合其認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)以及身心發(fā)展特點(diǎn)。同時(shí)還要求高中化學(xué)教師積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，把學(xué)生作為教學(xué)主體，嚴(yán)格按照新課改的教學(xué)指導(dǎo)思想，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面化、個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué)教學(xué);改進(jìn)策略

隨著教育改革的不斷深入，高中院校對(duì)教師教學(xué)提出更加嚴(yán)格的要求，即使現(xiàn)階段高中化學(xué)教材相較于老教材難度有所下降，但是對(duì)教師提高教學(xué)工作質(zhì)量方面的要求絲毫沒有松懈，反而提出更高的挑戰(zhàn)。意味著高中化學(xué)教師需在工作之外的時(shí)間還要對(duì)自身知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行不斷的擴(kuò)充，結(jié)合實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)需求改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，探索出更加符合新課標(biāo)內(nèi)容、更符合學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的教學(xué)之道，并靈活應(yīng)用于實(shí)際課堂教學(xué)中，在不斷的實(shí)踐中提高自身教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而真正地實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)理念。

1.做好銜接初高中教學(xué)的工作

高中階段的學(xué)生剛剛通過中考的緊張選拔，踏入陌生的高中校園，以前所熟悉的人和事物都被分開，自己掌握的知識(shí)也從零開始;對(duì)于化學(xué)教師來說，新學(xué)生的知識(shí)掌握能力參差不齊，使得傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)不能使學(xué)生很好的接收化學(xué)知識(shí)，這就需要教師先對(duì)新學(xué)生進(jìn)行溝通了解。在交流過程中分析總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，并做到因材施教，對(duì)不同程度的學(xué)生提出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要考慮到高中學(xué)生處于特殊階段，剛剛進(jìn)入高中校園的學(xué)生，生理和心理等方面不夠成熟，基于此，教師要放慢教學(xué)課程進(jìn)度，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的教學(xué)中感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，便于學(xué)生更快更好的適應(yīng)高中課堂生活[1]。初中化學(xué)和高中化學(xué)相比較，高中化學(xué)教學(xué)方式存有很大差異，初中化學(xué)教師更注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其思維模式不能適用于高中化學(xué)學(xué)習(xí)。其次，初中階段教學(xué)時(shí)間相對(duì)充足，課程安排不是很緊張，化學(xué)教師有較多時(shí)間來教授學(xué)生化學(xué)知識(shí)，而高中階段教學(xué)題材加大了難度，課程安排緊湊，教師工作任務(wù)也越來越重，使教師教學(xué)工作效率也隨之降低，因此，教師需尊重學(xué)生的特殊情況，平等對(duì)待每一位學(xué)生，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為初高中化學(xué)教學(xué)的銜接工作做好鋪墊。

2.創(chuàng)造多元化的高中化學(xué)教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師總是以高高在上的姿態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，忘記了教師在教學(xué)中，是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的位置，而新課改內(nèi)容中要求教師將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生是課堂的主人?；诖?，教師需改變自身教學(xué)觀念，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行更加科學(xué)合理的創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)課堂，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。以下是幾種高中化學(xué)教學(xué)常用的方法：其一，興趣教學(xué)法[2]。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種興趣教學(xué)方法，要求學(xué)生自己親自動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來的樂趣和自信心，在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿了求知欲，滿足新課改的要求。并且教師還能將所有學(xué)生進(jìn)行分組，以小組合作學(xué)習(xí)、小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式誘導(dǎo)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造更加濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，感受化學(xué)的魅力。其二，探究式教學(xué)法。新課改的核心內(nèi)容是學(xué)生成為教學(xué)課堂的主體，因此，教師需引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化主體意識(shí)養(yǎng)成自主探究習(xí)慣，能在今后的學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)要求動(dòng)手去做、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，從而提高自己全方面的能力。其三，充分利用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。高中化學(xué)課程中的大大小小的實(shí)驗(yàn)并不是所有的都能在學(xué)校實(shí)驗(yàn)教室里進(jìn)行，由此，化學(xué)教師需靈活應(yīng)用多媒體軟件位學(xué)生播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，將難懂的抽象的知識(shí)理論簡(jiǎn)易化，更方便學(xué)生理解，并通過多媒體教學(xué)的多樣化激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

3.高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化

高中化學(xué)新課程改革是教育部門結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況作出的徹底性全面性的改革。改革方案的提出使得傳統(tǒng)教學(xué)方法難以為繼，跟不上時(shí)代的發(fā)展變化，基于此，教師需創(chuàng)新教學(xué)，結(jié)合新課改的教育理念，在實(shí)際教學(xué)過程中開拓出新的教學(xué)形式和教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生更好的融入到高中化學(xué)知識(shí)的海洋中，將教學(xué)工作提升到最高效率，此外，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系[3]。教學(xué)評(píng)價(jià)體系實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲措施，但不是傳統(tǒng)高中教學(xué)模式中將學(xué)生的中期末成績(jī)作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是對(duì)不同程度的學(xué)習(xí)制定適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，不要把成績(jī)較低的學(xué)生“一棍子打死”，教師應(yīng)加大對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的重視力度，注重學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，例如，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)是否合理，實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備是否充足，實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)如何，團(tuán)隊(duì)的合作是否完美等，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的一面。這種化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系能使高中學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，貫徹落實(shí)到新課改內(nèi)容要求，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加合理化、人性化、科學(xué)化，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)能力提供良好保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]李再軍.淺析新課改背景下高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略[J].中國(guó)校外教育，2016 （5）：112-112.

[2]楊松.淺談新課程改革背景下高中化學(xué)教學(xué)的方法和策略[J].求知導(dǎo)刊，2015 （8）：89-90.

[3]張亞林.新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)策略探究[J].中國(guó)校外教育，2017 （13）：88-89.