段輝

摘要：數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，在應(yīng)用性和實踐性等方面具有很強的體現(xiàn)，單純背誦公式，是學不好數(shù)學的，必須要有一定的獨立思考意識，養(yǎng)成獨立思考的習慣，數(shù)學學習效果才能有所保障。本文結(jié)合小學生的數(shù)學習慣，對在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的獨立思考習慣這一話題進行了初步的分析，目的是進一步推動新時代的小學數(shù)學教學方向。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;獨立思考習慣;培養(yǎng)策略

小學生的學習依賴心理較重，加上數(shù)學基礎(chǔ)相對不足，以及應(yīng)試教學環(huán)境的影響，使得我國小學生在自主學習意識和獨立思考習慣上比較欠缺，嚴重制約著他們的發(fā)展，也限制了教師的教學效果。在培養(yǎng)學生的獨立思考習慣上，需要教師從傳統(tǒng)教學模式中走出來，從主導(dǎo)灌輸變?yōu)閱l(fā)引導(dǎo)，從單一講授變?yōu)榻涣骱献?，使學生真正成為數(shù)學學習的主人。

一、培養(yǎng)學生的獨立思考意識

培養(yǎng)學生的獨立思考習慣，首先要提升學生的獨立思考意識，學生沒有意識，總是習慣于從教師那里獲取知識，培養(yǎng)力度再大也是難以取得效果的。教師要在充分尊重學生的學習習慣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生一步步從依賴習慣中走出來，慢慢養(yǎng)成獨立思考習慣。比如在教學“時分秒”時，教師就可以問學生：“你看這個表盤，只有秒針在轉(zhuǎn)動，其他兩個看起來都不動，這是不是說明它們沒用呢？老師可不可以把分針和時針從表盤上拿走，只剩下秒針呢？”這個問題較為新穎，一下子抓住了學生的探索心理，孩子們在老師問題的引導(dǎo)下展開獨立思考，可以和教師交流，可以和身邊的同學交流，在一問一答中認識到了時分秒之間的關(guān)系，達到了啟發(fā)式教學的目的。

二、培養(yǎng)學生的獨立思考興趣

小學生的抽象思維不足，數(shù)學作為一門較為枯燥的理論學科，培養(yǎng)學生的獨立思考習慣，務(wù)必要從培養(yǎng)學生的獨立思考興趣入手。陶行知說過：“喚起興趣，學生有了興趣，就肯用全副精神去做事情?！睈垡蛩固挂舱f過，興趣是孩子最好的老師。在數(shù)學課堂中，教師要樹立以人為本思想，適時把課堂交給學生，讓學生充分感受到探索的樂趣。如在教學小數(shù)這個概念之后，一些學生對小數(shù)的認識依然比較模糊，為了幫助學生深入理解，教師可以開展一次情境演繹活動，扮演顧客，學生扮演各種買菜的小販，向教師兜售自己的“商品”。教師轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，挑來挑去，不斷問學生：“你這菜多少錢一斤”，并讓學生把寫有小數(shù)的價目牌擺出來放到桌子角。最后教師挑中菜品，給錢，學生找錢。在找錢的過程中，學生要計算教師買了幾斤，然后找零，這個過程本身就是學生獨立思考和深入認識小數(shù)意義和價值的體現(xiàn)，對于鍛煉學生的數(shù)學思維非常有好處，同時其新穎別致，寓教于樂的教學模式，也十分有利于激發(fā)學生的學習興趣。

三、培養(yǎng)學生的獨立思考習慣

獨立思考習慣的培養(yǎng)，必須要體現(xiàn)在數(shù)學教學的各個過程，多管齊下，多措并舉，才能有所效果。除了課堂，還可以是課外，除了講解，還可以是作業(yè)，除了黑板和粉筆等傳統(tǒng)教學模式，還可以是多媒體等信息化教學手段的運用，等等。教師要緊緊抓住各個階段，加強學生獨立思考習慣的養(yǎng)成。比如在作業(yè)設(shè)計中，教師可以讓學生們以小組為單位，自己設(shè)計作業(yè)題型，自己完成，自己打分，自己查漏補缺等，提升學生的自主學習能力。各個小組可以命名為雛鷹隊，雄獅隊，火箭隊等等。比如教師可以把思維拓展作業(yè)發(fā)到家長的微信里，家長圍繞數(shù)學題和學生一起鉆研，啟發(fā)學生思考，在循序漸進的思考中最終獲取答案。再比如在數(shù)學課堂之中，教師可以實施翻轉(zhuǎn)課堂理念，讓一些優(yōu)等生上臺，扮演老師給下面的學生講解重點和難點知識，既能鍛煉學生的勇氣，同時講解的過程就是一個獨立思考的過程，需要學生對講課形式和講課內(nèi)容進行綜合分析和把握。凡此種種，都有利于培養(yǎng)學生的獨立思考習慣。

四、提升教師的獨立思考能力

教師作為數(shù)學課堂的主要引導(dǎo)者和參與者，其自身的教學理念，教學方法，教學態(tài)度，直接決定了學生獨立思考習慣的養(yǎng)成。一位循循善誘，敦敦教導(dǎo)，矢志不渝，勤奮多思的教師，對于學生獨立思考意識的激發(fā)有著重要的價值。因此作為教師，一定要從自身做起，少灌輸，少干預(yù)，少強制，對于后進生要多關(guān)心，多鼓勵，多幫助，尊重他們的不同意見。尤其是在個人獨立思考能力上，教師一定要有創(chuàng)新思想，不要一味拘泥于教材內(nèi)容，而是要在教學方法和教學內(nèi)容上推陳出新，在每一堂課上都給學生不一樣的教學感悟，使獨立思考能力不但成為學生更應(yīng)該成為教師的基本素養(yǎng)，教師才能在數(shù)學教學中有所作為。

結(jié)語：

總之，學生獨立思考習慣的養(yǎng)成非一日之功，非一蹴而就，需要教師持之以恒，堅持不懈，謹守以人為本理念，轉(zhuǎn)變教學習慣，提升教學素養(yǎng)，使數(shù)學真正成為一門學生自主獲取知識和感悟的學科，讓每位學生都成為具有獨立思考能力的學生。

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