謝才遠

摘要：基于創(chuàng)客教育理念下的小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂是翻轉(zhuǎn)課堂方式教學(xué)，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，可以采用新穎的教學(xué)方法，不再依靠信息技術(shù)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建立出新的教學(xué)模式，根據(jù)教師在教學(xué)中進行實踐時，在課堂講課之前提前準備好講解的知識和材料制作成課件，然后根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的方式給學(xué)生交流溝通的平臺，學(xué)生自主的進入到學(xué)習(xí)中，找出自己的疑惑進行標注上，然后在未來的課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進行解答，采用這種新穎的教學(xué)模式，不但能夠使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到小學(xué)信息技術(shù)課本中的知識，而且有效的提升學(xué)生靈活運用知識的能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學(xué)信息技術(shù);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)策略

在小學(xué)時期信息技術(shù)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的操作計算機及應(yīng)用能力。在新課改的背景下，對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中提出了新的標準，翻轉(zhuǎn)課堂是新型的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識的現(xiàn)象，這體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念，教師在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中英語翻轉(zhuǎn)課堂，可以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)操作能力，不但完善教學(xué)方法，而且也豐富教學(xué)內(nèi)容，大大的提升教學(xué)質(zhì)量和效率。為此，教師要不斷的研究創(chuàng)客教育理念下小學(xué)信息技術(shù)如何采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式。

一、創(chuàng)客教育理念下小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂模式的概述

傳統(tǒng)教學(xué)方式都是教師先講解后學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，出現(xiàn)著很多的缺點。例如：教師主導(dǎo)作用太強，長時間學(xué)生屬于被動學(xué)習(xí)知識等，由于教師的教學(xué)觀念，大家都開始重視出現(xiàn)的問題，不同新的教學(xué)方式也慢慢出現(xiàn)，且采用在課堂教學(xué)中，提升課堂教學(xué)效率。

翻轉(zhuǎn)課堂是屬于先學(xué)后講解的模式，將課堂和課下時間翻轉(zhuǎn)，就是學(xué)生在課余時間觀看視頻進行學(xué)習(xí)本來在課堂中學(xué)習(xí)的知識，將課堂中的作業(yè)拿到現(xiàn)階段的課堂中完成。翻轉(zhuǎn)課堂的主要目的就是想要激發(fā)學(xué)生的探究心理，通過學(xué)生提出問題、實際操作的綜合能力，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。而且翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，教師在小學(xué)信息技術(shù)課堂中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)，可以有效的改變師生地位，使師生之間增加互動，增強學(xué)生的信息技術(shù)水平。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實踐策略

（一）改變教師身份

教師在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，教師找好自己的角色作用，改變教師的教學(xué)地位，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)知識中的主體地位，引導(dǎo)和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。由于小學(xué)生自身沒有成熟的思想和心智，缺少較強的自我約束的能力。為此，教師要考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征開展教學(xué)，能夠協(xié)助學(xué)生構(gòu)建良好的價值觀和情感態(tài)度，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。而且教師要營造愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生之間的討論交流，進而提升教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在課堂教學(xué)“初識新朋友—信息技術(shù)與計算機”這課內(nèi)容時，采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，先讓學(xué)生在課下時間認識和應(yīng)用計算機，在遇到問題時，在上課之后教師為學(xué)生講解疑惑，使學(xué)生可以熟練的了解計算機的使用規(guī)范，這樣的方式有效的培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

（二）為實現(xiàn)新課程為輔導(dǎo)，精心設(shè)計教學(xué)

在小學(xué)時期大部分小學(xué)生都比較重視和更多精力都放在語文、英語、數(shù)學(xué)等這些學(xué)科中，在課堂學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)課本中的知識比較少，根據(jù)上面的情況，教師要在教學(xué)之前選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在課堂中設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要注重突出信息技術(shù)知識的重點，而且還要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相融合到一起，提升之間的契合度。教師想要提升教學(xué)質(zhì)量，就要在有限的課堂教學(xué)中保證學(xué)生可以全面的學(xué)習(xí)和掌握知識，教師能夠采用制作教學(xué)視頻來展示教學(xué)內(nèi)容。而且教師可以采用豐富的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的認知度，教師對學(xué)生針對性的安排教學(xué)知識的任務(wù)，合適的降低課堂教學(xué)的難度，進而調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促進培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在課堂中將知識點延伸，完成教學(xué)的任務(wù)，不斷提升教學(xué)理論的效果。

（三）教師及時指導(dǎo)，科學(xué)評價

教師的引導(dǎo)和科學(xué)評價對小學(xué)信息技術(shù)課堂中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有著重要的影響。學(xué)生在課下預(yù)習(xí)知識時肯定會出現(xiàn)不同的問題，對學(xué)生后面探究的知識嚴重的阻礙，然后教師及時引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生探究問題，克服困難，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且教師在教學(xué)的最后時期，要根據(jù)課堂的相關(guān)情況進行合理的歸納和評價，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)跟學(xué)生溝通自己的想法，讓大家都有自己的觀點，有利于師生之間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總之，基于創(chuàng)客教育理念下的小學(xué)信息技術(shù)采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，體現(xiàn)了新課程創(chuàng)新的教學(xué)要求，身為小學(xué)信息技術(shù)教師，還需要不斷的研究，完善翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的教學(xué)方法，有效的提升小學(xué)生的實際操作能力，進而提高教學(xué)效果。

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