車速穩(wěn)

摘要：高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品是高校文化傳播的衍生品，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，要不段的突破傳統(tǒng)觀念，多元化創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以迎接全新的挑戰(zhàn)。如何通過(guò)設(shè)計(jì)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品構(gòu)造出屬于學(xué)校的特殊文化？是每位在校大學(xué)生需要思考的問(wèn)題。本文通過(guò)研究國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，分析國(guó)內(nèi)高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，提出有利于我國(guó)高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品發(fā)展的意見。

關(guān)鍵詞：校園文化;文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)在不同產(chǎn)業(yè)中嶄露頭角，變成經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的一種產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式。隨之，校園文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也逐漸的發(fā)展起來(lái)，設(shè)計(jì)符合校園文化的創(chuàng)意產(chǎn)品對(duì)學(xué)校來(lái)講有著重要的作用，優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計(jì)不但能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)校的喜愛之情，而且能夠很好的宣傳高校的歷史文化，創(chuàng)造出學(xué)校獨(dú)一無(wú)二的“名片”，讓更多的人了解校園文化，有利于提升校園文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。很多高校認(rèn)識(shí)到構(gòu)建校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性，也開始著手設(shè)計(jì)和開發(fā)符合該校校園文化的創(chuàng)意產(chǎn)品。

一、校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）國(guó)內(nèi)高校

目前，國(guó)內(nèi)的很多大學(xué)已開設(shè)了屬于本校的紀(jì)念品門店，把本校獨(dú)具特殊魅力的校園環(huán)境和商業(yè)模式相融合，進(jìn)一步提高了高校文創(chuàng)產(chǎn)品的附加價(jià)值，積極的宣傳校園文化和城市文化，增強(qiáng)學(xué)校的知名度和影響力。例如：浙江大學(xué)的“求是印象”紀(jì)念品商店，在店中有建校120周年紀(jì)念徽章、筆筒、紙膠帶、書簽、賀卡等系列的產(chǎn)品。其中紀(jì)念浙江大學(xué)歷史的徽章是用四枚徽章構(gòu)成的，分別是：浙江大學(xué)logo徽章、120校慶徽章、民國(guó)階段紀(jì)念徽章以及求是創(chuàng)新徽章，很好的展示了浙江大學(xué)以前比較艱苦的情境和現(xiàn)在氣勢(shì)磅礴的情境，以及對(duì)“求是創(chuàng)新”校訓(xùn)的傳承。值得一提的是浙江大學(xué)賀卡的設(shè)計(jì)，采用了中國(guó)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，將校園文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的同時(shí)又不斷的融入自身的校園文化，在傳統(tǒng)中創(chuàng)新。

（二）國(guó)外高校

國(guó)外的高校發(fā)展校園文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的時(shí)間相比國(guó)內(nèi)較早，設(shè)計(jì)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品以及教學(xué)理論都是比較完善的，例如：在國(guó)外學(xué)校中除了開設(shè)的紀(jì)念品商店，售賣具有本校特色的衣服、紀(jì)念品之外，還為學(xué)生開設(shè)超市、電腦商店和書籍商店，此外，還開設(shè)了專門的互聯(lián)網(wǎng)售賣網(wǎng)站等。

二、國(guó)內(nèi)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)的許多學(xué)校在校園文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方面不斷的改進(jìn)，在設(shè)計(jì)和售賣校園紀(jì)念品方面也逐漸形成了比較完善的體系，但仍然有大部分的高校在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方面的發(fā)展還不成熟，普遍存在著如下的問(wèn)題：

第一，在國(guó)內(nèi)學(xué)校中開展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)時(shí)間比較晚，沒有正確客觀的認(rèn)識(shí)這方面的發(fā)展，對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)缺少規(guī)范化和流程化。

第二，和國(guó)外的紀(jì)念品商店相比，國(guó)內(nèi)學(xué)校對(duì)紀(jì)念品開發(fā)比較滯后，大部分學(xué)校很久都沒有更新本校的畢業(yè)紀(jì)念品，沒有創(chuàng)新型的設(shè)計(jì)紀(jì)念品

第三，在國(guó)內(nèi)中的大部分紀(jì)念品還處在印學(xué)校logo的杯子、鑰匙環(huán)等物品的階段，缺少對(duì)本校校園文化的創(chuàng)新，因此有很多學(xué)校會(huì)出現(xiàn)有相似紀(jì)念品的情況。

第四，缺少一個(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、學(xué)校文化開發(fā)、銷售文化創(chuàng)意紀(jì)念品的小團(tuán)隊(duì)。

三、應(yīng)對(duì)策略

（一）學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外成功案例

國(guó)內(nèi)的學(xué)校要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外成功的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的優(yōu)秀案例，充分挖掘本校獨(dú)特的校園文化，開設(shè)符合本校校園特色的紀(jì)念品商店。學(xué)校也可以開展文創(chuàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的教學(xué)課程，為學(xué)校儲(chǔ)備文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才。

（二）開展文創(chuàng)比賽，挖掘本校優(yōu)秀人才

在高校校園開展文創(chuàng)比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)比賽挖掘本校優(yōu)秀人才。不但可以豐富校園的紀(jì)念品的多樣性，還可以了解學(xué)生的喜好，進(jìn)而設(shè)計(jì)出更貼近學(xué)生思想的校園創(chuàng)意產(chǎn)品。

（三）深刻了解學(xué)校，設(shè)計(jì)具有學(xué)校特色的產(chǎn)品

學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生了解自己的學(xué)校，例如：開展校園文化知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校，并開展“校園文創(chuàng)我設(shè)計(jì)”活動(dòng)，征集學(xué)生為校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品提出的建議，不斷優(yōu)化、改進(jìn)文創(chuàng)產(chǎn)品，設(shè)計(jì)真正相符大眾喜愛的文創(chuàng)產(chǎn)品。

（四）與專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作

高?？梢耘c社會(huì)上專業(yè)的設(shè)計(jì)公司合作，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)學(xué)校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的有關(guān)工作，使本校設(shè)計(jì)出的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品更具成熟性。也可以找本校藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)專業(yè)的老師和學(xué)生共同參與設(shè)計(jì)，集大家之力，不斷的對(duì)本校的文創(chuàng)產(chǎn)品推陳出新，設(shè)計(jì)出本校獨(dú)具特色的文創(chuàng)產(chǎn)品。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外的學(xué)校越來(lái)越重視校園文化的宣傳和推廣，通過(guò)校園文創(chuàng)產(chǎn)品表現(xiàn)出來(lái)的文化內(nèi)涵也比較豐富，校園文創(chuàng)產(chǎn)品不僅可以體現(xiàn)出校園中的特殊精神和文化意義，在提高學(xué)校知名度方面也有積極的作用，而且通過(guò)不斷的開發(fā)高校文創(chuàng)產(chǎn)品的特殊性和時(shí)代性，對(duì)高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也有一定的推動(dòng)作用。

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