吳朝忠

摘要：閱讀在初中語(yǔ)文中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，閱讀可以培養(yǎng)一個(gè)人的氣質(zhì)。不斷的進(jìn)行閱讀，不僅可以豐富自己的課外知識(shí)，也可以讓自己在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)一些人生哲理。閱讀是需要一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，我們應(yīng)該從小就進(jìn)行閱讀。越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于我們發(fā)展的重要性，很多家長(zhǎng)從孩子很小的時(shí)候就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓他們?nèi)ラ喿x一些與他們年齡相關(guān)的課外知識(shí)，豐富他們的知識(shí)面。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文閱讀;教學(xué)方案;有效性

在這個(gè)多元文化不斷交匯的時(shí)代背景下，國(guó)外文化對(duì)我國(guó)文化的影響程度也不斷加強(qiáng)。學(xué)生閱讀能力的高低有時(shí)候會(huì)影響學(xué)生的理解能力，學(xué)生在進(jìn)行了大量的課外閱讀之后，會(huì)形成一個(gè)好的閱讀能力，從而對(duì)事情的理解分析能力也不斷加強(qiáng)。初中語(yǔ)文老師想要提高學(xué)生的閱讀能力，就要選取一些適合這個(gè)階段孩子們學(xué)習(xí)的書(shū)籍，讓學(xué)生逐漸的認(rèn)識(shí)到閱讀能力的提高以及對(duì)于自身發(fā)展的好處，這樣他們才會(huì)進(jìn)行更多的課外知識(shí)的閱讀。

1我國(guó)現(xiàn)階段初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

1.1老師在給學(xué)生講解閱讀方式的時(shí)候過(guò)分追求精讀

我們都知道，只有對(duì)一個(gè)書(shū)本或者一個(gè)文章進(jìn)行深入的了解才可以理解這篇文章的真正主題內(nèi)容。初中語(yǔ)文老師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中進(jìn)行精讀，但其實(shí)對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的閱讀能力還有很大的不足，從初中開(kāi)始，學(xué)生們就會(huì)進(jìn)行很多學(xué)科的學(xué)習(xí)。相比起小學(xué)的時(shí)間來(lái)說(shuō)，初中的課堂時(shí)間比起小學(xué)的課堂時(shí)間顯得更為緊急，如果學(xué)生在課堂上過(guò)分追求精讀，那么他們很難在短時(shí)間內(nèi)理解課本上的內(nèi)容，而老師在課堂上大多數(shù)都是領(lǐng)著學(xué)生整段整段的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，他們并沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)速讀的習(xí)慣，這就在一定程度上導(dǎo)致了他們閱讀能力低下，如果他們想要閱讀一些很長(zhǎng)的文章，那么他們可能需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

1.2不注重給學(xué)生講解一些閱讀技巧

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有很多小技巧來(lái)幫助我們進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該給學(xué)生提取一些幫助，教他們一些小技巧讓他們更好的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，我國(guó)目前的教育仍舊受應(yīng)試教育的影響，老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中并不注重對(duì)學(xué)生技巧的培養(yǎng)，很多時(shí)候都是帶領(lǐng)孩子按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是那些傳統(tǒng)的模式在很大程度上都不適用于現(xiàn)在這個(gè)階段孩子們的學(xué)習(xí)。我國(guó)老師在學(xué)生做題的時(shí)候會(huì)給學(xué)生講大量關(guān)于做題的技巧，但是在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中卻不會(huì)給學(xué)生講過(guò)多的技巧，大多數(shù)老師都是讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去學(xué)習(xí)。

2如何才可以更好的應(yīng)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方案存在的一些問(wèn)題

2.1老師在教學(xué)的過(guò)程中要重視技巧的講解

想要形成一個(gè)好的閱讀技巧是需要很長(zhǎng)時(shí)間的，老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以把自己的閱讀技巧運(yùn)用到講課的過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中就可以學(xué)習(xí)這種閱讀技巧。比如說(shuō)對(duì)一些課文中不是特別重要的段落，老師可以挑一些重點(diǎn)講解，之后把這些段落跳過(guò)去，這樣不僅可以節(jié)約很多的時(shí)間，也可以把重點(diǎn)知識(shí)講解給學(xué)生，讓學(xué)生了解到上面的重點(diǎn)。等學(xué)生在期末考試復(fù)習(xí)的時(shí)候，會(huì)有更多的時(shí)間去進(jìn)行這些知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.2開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，讓學(xué)生多進(jìn)行一些課外知識(shí)的閱讀，并要求學(xué)生把一些優(yōu)秀的段落記錄下來(lái)，不斷的去翻閱，查看自己記錄下來(lái)的內(nèi)容，這樣不僅豐富了學(xué)生的閱讀能力，還可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。老師要學(xué)會(huì)留給學(xué)生更多想象的空間，比如說(shuō)對(duì)于一些沒(méi)有結(jié)尾的課文，老師可以讓學(xué)生自己去想象一個(gè)結(jié)尾，把一些較為優(yōu)秀的想象力在課堂上分享給大家，這樣的教學(xué)模式可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.3老師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，教學(xué)生一些技巧

教師應(yīng)該對(duì)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都有著很好的了解，他們應(yīng)該及時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式給出最正確的指導(dǎo)。老師在教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，用學(xué)校與有的資源去提高學(xué)生的閱讀興趣，讓他們有更多精力去進(jìn)行課外知識(shí)的學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)的過(guò)程中要不斷的改變自己的教學(xué)技巧，用一些新的教學(xué)方式去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些不足之處去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教。

3結(jié)語(yǔ)

我國(guó)歷史上的很多知識(shí)都體現(xiàn)出了閱讀的重要性，一個(gè)有哲理的想法可能是需要長(zhǎng)期的精神積累，閱讀的重要性在很多人身上都有了明顯的體現(xiàn)，我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于我們的重要性。老師在教學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，一定要制定一個(gè)正確的閱讀方案，老師對(duì)于學(xué)生的閱讀來(lái)說(shuō)起著很重要的作用，老師只有加以引導(dǎo)，才可以讓學(xué)生有更多的精力或者有興趣去進(jìn)行閱讀。

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