摘要：美術(shù)課堂教學(xué)不同于其他教學(xué)形式，受到學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，課業(yè)情況，教學(xué)設(shè)備條件，不是主流考試科目等等因素影響，以至于很多美術(shù)教學(xué)開展收效甚微，也使得很多學(xué)生家長甚至老師本身都對此并不重視，課堂質(zhì)量和學(xué)生的理解效率極其低下。如何借德育的時機，轉(zhuǎn)變美術(shù)課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，這是大多數(shù)美術(shù)職業(yè)院校需要著重研究的問題。

關(guān)鍵詞：德育;中職美術(shù);高效課堂;構(gòu)建策略

一、思維互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維

藝術(shù)是自由的，藝術(shù)的邊界是開闊的，在教學(xué)的過程中，也應(yīng)不斷擴展教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與中職學(xué)生所喜聞樂見的藝術(shù)樣式相融合。在藝術(shù)的課堂中，沒有對與錯，需要的是學(xué)生的大膽表達(dá)和闡釋，是學(xué)生創(chuàng)意性思維的拓展和碰撞。主題的討論、技能的練習(xí)、思想的碰撞，能夠不斷引發(fā)學(xué)生的興趣、提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在美術(shù)欣賞課堂教學(xué)中，筆者會進(jìn)行主題式的教學(xué)，穿插與學(xué)生興趣點相融合的內(nèi)容，以學(xué)生的視角來設(shè)置課堂內(nèi)容，讓學(xué)生真正參與到課堂的表達(dá)中來。例如，在介紹西方畫家倫勃朗的自畫像作品時，系統(tǒng)介紹了其從青年至老年的十幾幅自畫像，帶領(lǐng)學(xué)生一同欣賞了不同時期倫勃朗不同的精神風(fēng)貌，并且感悟從自畫像中反映的倫勃朗一生跌宕起伏的命運。課堂從自畫像發(fā)散開來，讓學(xué)生用簡單的線條勾勒出自己的自畫像。在展示和交流和過程中，有同學(xué)畫出了自己年老時垂垂老矣的面容;有同學(xué)畫出了自己曾經(jīng)在孩提時代的天真爛漫;有同學(xué)給自己的自畫像創(chuàng)設(shè)了一個情境，并且通過自己的作品風(fēng)趣幽默地表述了畫像中的自己在一座山上游覽時的所聞所見。這些創(chuàng)意是讓人意想不到的，通過教學(xué)內(nèi)容的延伸讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力。

二、利用信息技術(shù)輔助課程教學(xué)

在鍛煉學(xué)生思維創(chuàng)新能力的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮各種教學(xué)輔助工具的效果，讓課堂教學(xué)的形式更加開放多元，這也會有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。美術(shù)課的組織與設(shè)計中，教師應(yīng)當(dāng)更多的使用信息技術(shù)等輔助手段，多給學(xué)生呈現(xiàn)課本中沒有的學(xué)習(xí)素材和資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。同時，在分析解讀具體的教學(xué)主題時，教師也可以利用信息技術(shù)來化解可能存在的教學(xué)難點，幫助學(xué)生有效建立學(xué)習(xí)認(rèn)知，并且讓學(xué)生化解思維疑問和障礙，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。開放多元的教學(xué)模式可以讓美術(shù)課的教學(xué)特點更好的彰顯，學(xué)生會在這種輕松愉快的氛圍中受到更多來自藝術(shù)的感染和熏陶，自身的思維創(chuàng)新也會更好的形成。

三、尋找學(xué)生的閃光點，激發(fā)學(xué)生的興趣點

學(xué)生才是整個教育教學(xué)活動中的主角，老師需要站在學(xué)生的角度，分析學(xué)生的主體差異性以及個性化發(fā)展需求，在教材中尋找學(xué)生的興趣點，只有這樣才能夠體現(xiàn)教育教學(xué)的針對性，積極踐行以人為本的教學(xué)理念。中職美術(shù)教學(xué)是一個復(fù)雜的工作，涉及許多的影響要素且教學(xué)難度偏高，為了保障高效課堂、實現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置，老師必須要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，了解學(xué)生的興趣點，在教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行互動，做學(xué)生的朋友，獲取學(xué)生的信任。每個學(xué)生都會有自己的閃光點，同樣，學(xué)生的每一個作品也是有閃光點的，即便是一幅平淡無奇的作品。作為美術(shù)老師，努力找出這個閃光點，以贊賞的目光鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生覺得自己能行。興趣是最好的老師，學(xué)生的進(jìn)步離不開正確的引導(dǎo)。

四、積極展示，用評價活動強化學(xué)生的創(chuàng)新體驗

對于美術(shù)教學(xué)而言，展示與評價也具有至關(guān)重要的教學(xué)意義。展示是將學(xué)生閃光點進(jìn)一步放大，對于激勵學(xué)生進(jìn)步有著重大的推動作用。同時，它也是學(xué)生培養(yǎng)興趣、讓學(xué)生形成良好習(xí)慣、建立自信、發(fā)現(xiàn)樂趣的重要過程，對于學(xué)生的思維成長有著積極的影響。因此，筆者專門建立了新媒體展示平臺與線下展覽活動，讓學(xué)生的創(chuàng)意得到更多贊揚。評價則是學(xué)生完善自我的關(guān)鍵路徑。傳統(tǒng)教學(xué)評價中，教師是唯一的評價主體，成績是單一的評價內(nèi)容。這就局限了學(xué)生思維的發(fā)散。因此，筆者利用網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建了新式評價體系：一方面，將評價主體擴展到學(xué)生與家長;另一方面，將評價參考進(jìn)行深化，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、合作能力、溝通意識、專業(yè)技巧等納入評價體系中，同時進(jìn)一步擴大學(xué)生創(chuàng)新思維的比重，以此激勵學(xué)生向更優(yōu)秀的方向發(fā)展。

五、結(jié)束語

中職美術(shù)教學(xué)在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力的同時，也越來越關(guān)注學(xué)生藝術(shù)思維、藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)能力等發(fā)展，實際教學(xué)中老師也積極轉(zhuǎn)變思想觀念，并從學(xué)生學(xué)習(xí)實際出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容與德育有效結(jié)合起來，通過明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)、多樣化教學(xué)手段靈活運用、不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)等措施運用，可以實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，并推動其獲得更好發(fā)展。

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作者簡介：周樂生（1972.12-），男，漢族，河南省鞏義市，本科，高級講師，鄭州市電子信息工程學(xué)校藝術(shù)設(shè)計系主任，致力于藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合。