鄭愛

摘要：《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”的確，在幼兒園里，搞好家園共育、贏得家長支持也是作為幼兒園中必不可少的。我園高度重視家長工作，與家長建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴關(guān)系。

關(guān)鍵詞：相互信任;建立幼兒成長檔案;理念共享

1相互信任。是家園攜手的前提

1.1入園前。建立初步的溝通和信任

新生入園前，我園對即將來園上學(xué)的幼兒進(jìn)行開放，家長可以帶著幼兒到園進(jìn)行參觀，如小樹林、小菜地、操場的大型玩具、教師的區(qū)域活動等，讓幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境，消除其陌生感。同時(shí)家長也可與教師進(jìn)行溝通，了解幼兒在園的保教措施、理念引領(lǐng)等，通過交流分析家長擔(dān)心焦慮的問題，及時(shí)消除家長內(nèi)心的顧慮。

1.2入園后，結(jié)合家長類型特點(diǎn)，真誠換信任

對于事無巨細(xì)、愛嗦的家長，我們要耐心傾聽、細(xì)節(jié)關(guān)注，事事想在家長前面;有的家長看到孩子哭鬧，自己也陪哭，需要我們多與家長溝通，穩(wěn)定家長情緒，及時(shí)通過不同的形式反饋孩子的變化。面對家長，我們要給予理解，做好配合，用工作的透明化贏得家長的信任。

1.3建立幼兒成長檔案

幼兒成長檔案的建立，不僅包括幼兒的姓名、特點(diǎn)、愛好等，還有幼兒的整體介紹、家長寄語等，通過這種方式，教師可以準(zhǔn)確把握每位幼兒的特點(diǎn)并能針對性地開展教育，也讓家長的顧慮消失，同時(shí)幼兒也會盡快地適應(yīng)集體生活。

1.4愛的座談會

學(xué)期初第一周召開全園家長會，首先讓家長了解新生幼兒再園學(xué)習(xí)生活片段，然后向家長介紹幼兒園本學(xué)期的計(jì)劃，傳達(dá)本班教育工作的情況、討論有關(guān)幼兒的個(gè)別問題或教育問題、向家長提出要求的一項(xiàng)教育活動。它是家園共育的一座橋梁，也直接關(guān)系到班級工作的進(jìn)程與效果，同時(shí)是與家長的一次面對面、近距離的交流。為此，開家長會對家園來說是很重要的，大家可以通過這種方式一起討論問題、一起學(xué)習(xí)，家長之間也可以談?wù)勛约旱挠齼航?jīng)驗(yàn)，使家長會充分地展示它的作用。

1.5網(wǎng)絡(luò)交流群

為了讓每一個(gè)幼兒都更好地得到照顧，建立了QQ群，家長、老師們在qq群里能自由暢聊有關(guān)幼兒教育方面的問題，總能比較及時(shí)、快速地解決到家長們的困惑，同時(shí)拉近了家園的距離，還讓家長更加的信任，從而形成家園合力。。

2理念共享。合力共贏的基礎(chǔ)。

2.1幸福圖書接力跑

為了培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，我園開展“圖書漂流接力跑”活動，首先讓家長與幼兒一起制作幸福書包，每周五幼兒把圖書帶家，讓家長與幼兒共同閱讀，不僅拉近了家長與幼兒之間的距離，同時(shí)通過閱讀，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的教育問題，了解科學(xué)合理的教育理念，學(xué)習(xí)如何正確引導(dǎo)孩子。

2.2愛心書社

閱讀作為我園的特色，為了讓家長齊閱讀，在慧愛林里創(chuàng)設(shè)了“愛心書社”，在接送幼兒時(shí)，家長可坐在小長廊里讀書，或是帶回家閱讀，也可將自己有意義的書放置愛心書社，供大家一起閱讀，通過讀好書，轉(zhuǎn)變理念，激發(fā)了家長的學(xué)習(xí)熱情。

2.3親子活動

戶外活動的開展，為鍛煉幼兒身體各項(xiàng)技能的發(fā)展，梅花樁、跨欄、飛鏢、沙包、毽子等戶外器材，都是家長與幼兒一起制作的。為了讓幼兒體驗(yàn)生活，親近大自然，家長們積極來慧心園進(jìn)行播種、施肥、松土等，讓孩子們觀察蔬菜的生長過程，體驗(yàn)收獲的快樂。還有親子游戲、親子創(chuàng)意畫、六一演出、元旦晚會等，直接具體的親子交流活動，讓家長們有了理念上的轉(zhuǎn)變。

教師和家長是朋友，家園之間是親鄰，在幼兒園家長工作中，充分利用家長資源、調(diào)動家長參與互動的積極性非常重要，如：讓家長走進(jìn)課堂，直接進(jìn)行交流。有幼兒總愛看手機(jī)、看電視，家長在家根本阻止不了孩子，因此，把在醫(yī)院工作的家長請到課堂上來講解，這樣不僅讓幼兒了解了知識，也讓家長感受到了幼兒園的溫暖。參觀奶牛場、消防大隊(duì)等，都是家長主動聯(lián)系，讓幼兒學(xué)習(xí)課外知識。

3融合互動。共同成長的保障

3.1培養(yǎng)幼兒主動大方的性格

在和家長交流溝通中，有的孩子在幼兒園膽子很小，和在家里的表現(xiàn)不一樣。如在家終日喋喋不休，愛說話或到園后內(nèi)向，不愛說話，或有的幼兒在幼兒園內(nèi)卻說話很靦腆，甚至不自信等等，我園開展了“故事大王”比賽，讓幼兒在家與家長一起熟記故事的內(nèi)容，在通過班級的海選，參加全園的故事比賽，這樣一次次的嘗試，一次次的讓幼兒大膽展現(xiàn)自己，培養(yǎng)、激發(fā)、增強(qiáng)他們的自信心，發(fā)揮他們的個(gè)人特點(diǎn)。

3.2培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心

為了讓幼兒有小主人翁的意識，我們會給幼兒布置課外作業(yè)，回家以后幫爸媽拖地、擦桌子、洗腳等力所能及的事，或讓家長當(dāng)老師，讓幼兒復(fù)習(xí)今天學(xué)過的知識等，并給予及時(shí)的鼓勵，激發(fā)了他們的自信心。

3.3家長學(xué)習(xí)、家委會的創(chuàng)設(shè)

我們還會利用開展家長學(xué)校、家委會等，通過交流不僅讓家長了解了幼兒在園中的一些情況和班級的一些活動，還讓教師了解了幼兒在家中的一些情況，以及通過同樣的問題如何去教育、引導(dǎo)幼兒。在互動中獲得了雙方的教育信息，使家長與老師的距離越來越近，從而達(dá)成了共識。