葉紋顏

摘要：本文圍繞民間美術與鄉(xiāng)村美術教師的成長研究展開討論，為鄉(xiāng)村美術教學融合民間美術，以及促進鄉(xiāng)村美術教師成長提供參考依據(jù)。民間美術具有旺盛的生命活力，主要是民間美術更加貼近人們的生活，在人們的生活中扮演重要的角色，可以使人們?nèi)粘Ｉ罡痈挥猩?，增強人們在日常生活中美術情感。將民間美術與鄉(xiāng)村美術教學有效的融合，需要鄉(xiāng)村美術教師合理借鑒民間美術，豐富鄉(xiāng)村美術教學內(nèi)容，并有效促進鄉(xiāng)村美術教師的發(fā)展。

關鍵詞：民間美術;鄉(xiāng)村美術

民間美術與鄉(xiāng)村美術教師成長存在的關系進行研究，本文以某鄉(xiāng)村美術教師成長為例，采用歷史數(shù)據(jù)研究、檔案材料分析以及實地考察等方式，找出民間美術與鄉(xiāng)村美術教師成長之間蘊含的關系，以便充分發(fā)揮民間美術的優(yōu)勢，為加快鄉(xiāng)村美術教師成長提供學術支持。

1尋找貧困山區(qū)上美術課的突破口

本文研究的鄉(xiāng)村美術教師，在我國廣東偏遠地區(qū)，自然環(huán)境較差，并且經(jīng)濟條件有限，該地區(qū)所有的鄉(xiāng)村學校，均由該名老師負責美術教學任務。

該名鄉(xiāng)村美術教師在幼年時期表現(xiàn)出學習美術知識的渴望，從小開始學習美術知識。在參加工作后，第一份工作與美術教學沒有任何關系，主要作為其它學科的代課老師，組織學生進行日常的學習。該名教師在鄉(xiāng)村學校未能得到施展美術特長的機會，主要是鄉(xiāng)村學校缺乏美術教學的投入，無法為學生提供學習美術知識的條件。但是在艱苦的條件下，該名教師仍堅持美術學習，學校的操場成為教師繪畫的畫板，或者使用鉛筆和粉筆，進行風景畫、速寫等，在他的帶領下，許多學生喜歡上美術知識，并要求該名教師講解美術知識。由于改名教師在日常教學中展現(xiàn)出的繪畫能力，學校和家庭均支持該名教師在畫面方面進行深造，并給予足夠的條件，將該名教師送入到當?shù)氐拿佬g學院進行學習。完成學業(yè)后返回到鄉(xiāng)村，成為一名鄉(xiāng)村美術教師。

但是在實際教學過程中，學校為學生提供的美術教材中，會涉及到許多的學習工具，由于該地區(qū)經(jīng)濟條件較為落后，許多學生家庭并不富裕，在學習美術知識時，根本無法花費更多的錢用于購買美術工具，學生在日常學習中，只能使用一支鉛筆。在美術教學中，塑料紙、泡沫板等均為基礎的美術工具，但是鄉(xiāng)村學生根本沒有能力購買。由于學生缺乏基本的繪畫工具，改名教師在教學過程中，會挑選不需要美術工具的內(nèi)容進行講解。即便學生缺乏基礎的美術工具，但是學生會展現(xiàn)出學習美術知識的欲望，而長時間的缺乏基礎的美術工具，學生會由于貧困產(chǎn)生自卑感，學生在學習中無法獲得應有的效果。該名教師發(fā)現(xiàn)美術教學存在的問題后，使用自己工資為學生購買美術工具，但是該名教師的力量有限，無法滿足更多學生的學習需求。該名教師轉(zhuǎn)變原有的教學理念，根據(jù)美術教材內(nèi)容，會在課堂上組織學生進行泥塑創(chuàng)作，但是遭到許多教師的反對，認為泥塑創(chuàng)作會破壞教師的環(huán)境，并且無法有效提高學生的美術技能。此外該名教師聘請民間藝人講解美術知識，被民間藝人認為該名教師存在偷師的情況。

在鄉(xiāng)村學校開展美術教學時，曾參加過廣東省第六屆中小學生藝術展演活動。在參加活動時，需要教師勇于嘗試創(chuàng)新教學方法，并將民間文化和生態(tài)自然融合到教學中，以此增強鄉(xiāng)村教學的民間文化價值。該名教師發(fā)現(xiàn)在美術教學中，自己從前嘗試的內(nèi)容，與小學生藝術展演活動內(nèi)容產(chǎn)生相互連接的關系，該名教師將更多的精力用于研究鄉(xiāng)村美術創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑，在研究中使民間美術與鄉(xiāng)村美術得以有效的融合。

以講解嶺南版小學美術二年級上冊《巧救小昆蟲》知識為例，本節(jié)教學目標要求學生了解自然界中小動物的基本形態(tài)特征，初步了解連環(huán)畫的形式，并能夠創(chuàng)作簡單的連環(huán)畫，讓學生在創(chuàng)作連環(huán)畫過程中，可以培養(yǎng)學生保護動物，熱愛科學的精神。該名教師在教學的導入環(huán)節(jié)，會向?qū)W生出示與蝴蝶有關的謎語，讓學生在回答謎語時，在腦海中形成蝴蝶的畫面，增強學生對蝴蝶的印象。然后教師將自己制作的連環(huán)畫展示給學生，讓學生認真觀察在連環(huán)畫中蝴蝶的外形、顏色等發(fā)生的變化，使學生感受到連環(huán)畫具有動態(tài)特點。學生按照教師制作的內(nèi)容，可以充分發(fā)揮自己的想象，按照自己的想象進行創(chuàng)作，使連環(huán)畫中的蝴蝶呈現(xiàn)出不同的運動狀態(tài)。學生在創(chuàng)作連環(huán)畫過程中，教師與學生進行深入的交流，在交流中讓學生自己想象連環(huán)畫最后的結(jié)局，使連環(huán)畫的繪制內(nèi)容更加完整。學生在創(chuàng)作連環(huán)畫期間，會將自己在生活中觀察的蝴蝶形象，生動的展現(xiàn)在連環(huán)畫中，同時教師結(jié)合當?shù)氐拿耖g藝術，將富有當?shù)靥攸c的色彩與連環(huán)畫創(chuàng)作相互融合，使學生創(chuàng)作出的連環(huán)畫具有當?shù)氐拿耖g美術特點。

2民間美術課程的發(fā)展意義

該名教師將民間美術與鄉(xiāng)村美術相互融合，使該名教師認識到，只有融合民間美術，才能成為促進鄉(xiāng)村美術教學發(fā)展的有效途徑。在將民間美術與鄉(xiāng)村美術融合過程中，該名教師充分利用泥塑、草編等工具，讓學生在課堂上進行美術學習。在當?shù)仉S處可見的泥塑、草編等材料，成為該名教師在美術教學中的工具。此外該名教師在日常生活中，會認真觀察事物是否可以應用在美術教學中，在一次美術寫生時，該名教師發(fā)現(xiàn)一塊樹皮的外形和機理，很適合制作成一個雕塑，該名教師將樹皮拿回家中，按照自己的想法進行雕刻，最終雕刻出栩栩如生的動物。該名教師在雕刻過程中，會充分利用樹皮原有的機理和外形，使雕刻出的動物更加真實。該名教師將雕刻的動物拿到課堂上展示，向?qū)W生介紹如何發(fā)現(xiàn)的樹皮，并根據(jù)樹皮的外形和機理，如何在雕刻中運用美術知識。學生在觀察教師雕刻的動物時，會讓學生產(chǎn)生不可思議的感覺，并學生激發(fā)學生學習美術知識的熱情，增強學生愿意學習美術的想法。

該名教師在美術教學過程中，會采用游戲教學方法，讓學生在游戲中學習美術知識，從而形成獨有的教學模式，在教學中會體現(xiàn)出民間美術的特點，使學生在學習美術知識的同時，還能傳承和發(fā)揚民間美術。

為使民間美術與鄉(xiāng)村美術教學有效的融合，該名教師會參加民間美美術活動，了解廣州民間藝術欖雕文化，在學習中展示出強烈的喜愛之情，并將所學應用在在美術教學中，向?qū)W生講解民間美術知識。當?shù)孛耖g美術體現(xiàn)出豐富的藝術價值，并且具有一定的藝術色彩，該名教師在融合民間美術知識時，會給予足夠的尊重，將民間美術中有利于學生學習的美術知識呈現(xiàn)出來，讓學生學習到有利于提高美術水平的知識。此外該名教師堅持因地制宜的原則，將當?shù)孛耖g美術蘊含的美術價值充分挖掘出來，并根據(jù)學生的實際情況，優(yōu)化和調(diào)整鄉(xiāng)村美術教學內(nèi)容，使學生在學習美術知識時，可以增強民族的自豪感，并不斷強化學生的民族自尊心和自信心。

以講解嶺南版小學美術四年級下冊《高山、大海、江河》知識為例，該名教師將當?shù)氐淖匀画h(huán)境融入到教學中，讓學生采用民間美術的方法，將自己理解的高山、大海以及江河，通過美術的方式展現(xiàn)出來。此外該名教師向?qū)W生展示采用民間美術方式繪制出的高山、大海以及江河的風景畫，讓學生采用臨摹的方式，不斷感受苗族文化對高山、大海以及江河呈現(xiàn)出的氣勢磅礴的狀態(tài)，有效增強學生對苗族文化的崇敬之情。

3借助民間美術促進鄉(xiāng)村美術教師快速成長

該名教師在開展美術教學過程中，靈活融入民間美術，使鄉(xiāng)村美術教學煥發(fā)出勃勃生機，一方面避免學生由于缺乏美術學習工具造成的苦惱，使學生將更多的精力用于美術創(chuàng)作，借助自然條件，鍛煉學生的美術創(chuàng)作能力，另一方面該名教師充分發(fā)揮想象力，在美術教學中將民間美術與鄉(xiāng)村美術有效的融合，形成創(chuàng)新教學模式，讓學生以民間美術角度學習美術知識，有效引導學生形成傳承和發(fā)揚民間文化的意識，并且在傳承和發(fā)揚民間文化時，會促進學生綜合素養(yǎng)快速發(fā)展。

將民間美術與鄉(xiāng)村美術相互融合，使該名教師成長發(fā)生較大的變化，在教學中教師更加關注學生的成長，在缺少條件的情況下，堅持以學生為本的教學原則，充分利用各種資源，在鄉(xiāng)村美術教學中積極融入民間美術，創(chuàng)造出全新的教學模式。該名教師在創(chuàng)新的模式中進行教學時，會更加看重學生美術興趣以及美術知識應用培養(yǎng)，讓學生在學習美術知識時，可以發(fā)自內(nèi)心的進行學習，并且在學習中會感受到樂趣，使學生在獲得開拓視野的機會，在學習中鍛煉學生的思維能力，展開學習豐富的想象，通過想象構(gòu)建美術空間，在空間中學生可以快速成長。學生的成長與教師的成長存在密不可分的關系，該名教師的成長經(jīng)歷，應成為更多鄉(xiāng)村教師學習的榜樣。

4結(jié)語

綜上所述，在鄉(xiāng)村美術教師成長過程中，將民間美術與鄉(xiāng)村美術有效的融合，構(gòu)建創(chuàng)新教學模式，讓學生在學習美術知識時，可以充分利用自然資源，以民間美術的視角，有效鍛煉學生應用美術知識的能力，在鍛煉中進一步強化學生的美術素養(yǎng)，從而促進學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。