楊寧

摘 要：隨著教育強(qiáng)國口號的提出，家長對于學(xué)生的教育逐漸重視，受到教育不平衡的問題，農(nóng)村小學(xué)呈現(xiàn)出明顯的“小班額”現(xiàn)象。對于農(nóng)村小學(xué)的小班額現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)利用其優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的教育觀念，調(diào)整課堂教學(xué)的模式，讓農(nóng)村小學(xué)教師能夠在小班額的環(huán)境下更好的教學(xué)，學(xué)生享受到小班額的好處。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);小班額;語文教學(xué)

引言：

目前我國城市化進(jìn)程十分迅速，農(nóng)村的人數(shù)逐漸減少，大部分的孩子也進(jìn)入城市學(xué)習(xí)，農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)了難以招生的問題，“小班額”趨勢逐漸明顯?！靶“囝~”現(xiàn)象的出現(xiàn)對于小學(xué)教師而言，優(yōu)勢于劣勢共同存在，如何能夠在小學(xué)語文教學(xué)中利用“小班額”的優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，也是教師目前工作的重點。

一、小班額的優(yōu)勢

（一）課堂形式更加靈活

小班額最為明顯的優(yōu)勢在于人數(shù)較少，可以很好的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正的做到以學(xué)生為中心，教師可以深入到課堂教學(xué)中，深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身主動學(xué)習(xí)的重要性，同時學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)的過程中，參與很多有趣的學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。

（二）空間運(yùn)用更加靈活

隨著小班額的出現(xiàn)，在班級授課的過程中，也給教師與學(xué)生留出了更大的空間，教師可以按照自己的想法排列較為先進(jìn)的座位，而教室的布置也可以根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行設(shè)計，營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;同時學(xué)生較少，在課堂學(xué)習(xí)之余，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的愛好，在課外時間幫助學(xué)生有針對性的提供一些有趣的小學(xué)語文課外閱讀資料，提高學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣。

（三）管理更加優(yōu)化

小班額由于人數(shù)較少，教師在對班級進(jìn)行管理時，也減少了很多的壓力，容易形成良好的班風(fēng)，為整個班級的學(xué)習(xí)提供更加優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)服務(wù)，教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生不同的身心發(fā)展特點，根據(jù)學(xué)生性格制定班級管理的方法，不僅能夠管理班級可能出現(xiàn)的問題，同時還可以增強(qiáng)學(xué)生對于班級的集體榮譽(yù)感。

（四）適合學(xué)生的發(fā)展

小班額的教學(xué)模式能夠很好的促進(jìn)師生、生生之間的交流以及合作，在課堂教學(xué)的過程中學(xué)生能夠有更多的機(jī)會在課堂活動中展現(xiàn)自己，并且表現(xiàn)出自己的個性，學(xué)生在表現(xiàn)自己的同時，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢;學(xué)生在同學(xué)之間進(jìn)行交流，還能夠很好的認(rèn)識到自己的不足，幫助自身更快的進(jìn)步。

二、如何發(fā)揮小班額的優(yōu)勢

（一）營造課堂氛圍

興趣是學(xué)習(xí)最好的催化劑，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，在很大程度上能夠快速的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此，教師需要幫助學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對于學(xué)習(xí)一直都是沒有任何興趣的，教師可以利用學(xué)生喜歡的游戲，將其融入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中去，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的中心，教師采用這樣的教學(xué)方式能夠把語文課中出現(xiàn)的一些困難的知識簡單化。課堂中游戲的加入，也能夠很好的幫助學(xué)生在課堂中找到自己的歸屬感。

（二）互動式教學(xué)法

小班額有著人數(shù)少的優(yōu)點，更加有利于開展合作的學(xué)習(xí)模式，生生以及師生之間的交流也更加深入，學(xué)生在交流信息分享的過程中，能夠很好地鍛煉自身的思維水平發(fā)展，并且學(xué)會與他人合作的能力。學(xué)生在交流的過程中，聽取他人的看法同時發(fā)表對于自己的看法，語文作為一個文學(xué)性的學(xué)科，任何答案都不是唯一的，學(xué)生只要獨立的發(fā)表自己的看法，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動的進(jìn)行思考。學(xué)生在學(xué)會自主思考后，今后遇到相類似的難題便會自己想辦法解決，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，小班額的互動，幫助學(xué)生很好的形成了合作精神及競爭意識，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)充分利用小班額的特點，設(shè)計教學(xué)模式。

（三）分層教學(xué)，因材施教

分批次教學(xué)是教師根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況以及基礎(chǔ)把學(xué)生分成幾類進(jìn)行單獨教學(xué)，這樣能夠很好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。小班額的人數(shù)較少，教師能夠更快速的了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及基礎(chǔ)，并且能夠根據(jù)每位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法以及性格特點為其設(shè)計出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。只有教師了解學(xué)生才能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率。在課余時間，教師也可以根據(jù)每位學(xué)生不同的特點，為其設(shè)計一些有趣的課外活動，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣以及增進(jìn)師生之間的關(guān)系。

（四）及時評價

教師批改作業(yè)并不是為了批評學(xué)生，而是為了能夠更加清晰地認(rèn)識到學(xué)生掌握知識的效果是否能夠運(yùn)用于實際的技能中，同時教師在更改作業(yè)時，也應(yīng)當(dāng)朝著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的方向前進(jìn)。教師批改的作業(yè)數(shù)量較多的話，就很難做到有針對性的對其點評作業(yè);而小班額便能夠很好地解決這樣的問題，教師只需要面對少數(shù)的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，了解學(xué)生是否體會語文學(xué)習(xí)的意義。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整自身的教學(xué)方法。

三、結(jié)束語

小班額的教學(xué)方式相比較傳統(tǒng)教學(xué)來說更加的靈活，調(diào)動學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，并且促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)的意識，在班級管理方面也更加方便教師營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在農(nóng)村小學(xué)語文課堂中，語文教師應(yīng)認(rèn)識到改革教課堂教學(xué)模式的重要性，與時俱進(jìn)，更新觀念，充分利用到小班額的優(yōu)勢促進(jìn)教學(xué)活動的開展。

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