史軍偉

摘 要：新課程的教學體制之下，追求的是素質教育，減輕學生的壓力。所以對于高中化學的習題是要進行改革的，習題的質量是會影響高中化學教學的質量的，會影響學生的學習成績的。雖然現在提倡新課程的教育理念，可是在習題方面還是會存在很多的問題的。本文主要講述在高中化學習題中存在的問題以及如何針對這些問題制定出適當的解決策略。

關鍵詞：高中化學;習題;教學措施

化學是一門與我們的生活息息相關且邏輯性、實驗性比較強的學科與我們的實際生活聯(lián)系還是比較的密切的。所以說學好化學對于我們的現實生活還是很有好處的，然而想要學好化學也是不容易，所以學好化學的重要途徑之一就是通過習題的練習來鞏固化學。經過研究證明，在現在的高中化學課堂中有40%的時間都是用來練習習題。因為高中化學的知識點比較瑣碎難度也比較大，都是需要配套的習題來不斷的鞏固所學的知識的。

一、高中化學習題中存在的問題

（一）教學目標不明確

教學目標指的是在教學的過程教師通過各種方式達到教學應該達到的要求，是高中化學教學的目的。新課程的教育理念下所有的教學過程都是要圍繞著教學目標的，教學目標引導教學的過程。可是，現在的高中化學課堂，教師并沒有貫徹這種理念。教師在真正的向學生傳達知識的時候只是簡單的固定的向學生灌輸一些理論知識，然后學生在遇到問題的時候教師會告訴學生要如何解決。教師的這種行為只是簡單的解決了最基本的問題，這種教學的方式達到的效果并不是很理想。在面對習題的時候，大多數教師都認為只要幫助學生解決了眼下的問題就可以了，至于怎么樣讓學生學會獨立的思考，獨立的解決問題并沒有給出解決措施，也不管學生的理解能力和達到的效果。二對于學生而言，在教師講解習題的時候學生也是處在似懂非懂的狀態(tài)，遇到問題也不好敢直接的向教師請教。這樣，學生也沒有真正掌握學習化學的思路。

（二）選擇習題不夠準確

新課程的理念是要減輕學生的負擔，促使學生“德智體美”共同的發(fā)展，可是在應試教育之下還是要經歷考學這件事情的，所以有的教師還是會采取“題海戰(zhàn)術”的。而“題海戰(zhàn)術”有一個非常明顯的缺點，就是雖然“題海戰(zhàn)術”的覆蓋面非常的寬廣可是沒有重點，學生無法掌握什么是需要掌握的。習題的選擇無法與教學的重難點相互配合，現在的市面上有各種各樣的習題練習冊，學生就會被這些習題所迷惑，沒有辦法選出適合自己的習題。在新課程的教育理念下，強調“以學生為主體教師作為學生學習的引導者，領導者”，可是現在有的教師沒有明確的理解這句話，任憑學生自己選擇習題的內容，教師也不及時的進行專業(yè)的指導，這樣會影響高中化學課堂的質量。

二、提高習題教學質量的措施

（一）深入理解教學的要求

化學課中安排習題課都是為了鞏固化學中的所學知識點，在化學課中設置習題就是為了讓學生在自己覺得不足的地方，完善學生的知識體系。讓學生掌握在完整的解題思路，讓學生在解題的時候可以抓住重點。教師在選用練習的題目的時候，應該明確學生從這些習題中可獲得的學習的思路、解題的技巧、自己的學習目標。在習題中主要的作用就是通過習題的練習讓學生掌握到化學原理和化學的基本實驗步驟和方式方法，再有就是通過習題的練習使學生可以發(fā)現習題中隱含的知識，在練習中發(fā)現問題然后通過自己的努力去解決這些問題，習題的練習可以培養(yǎng)學生的自主學習的能力。教師一定要在新課程的指導下來幫助學生選取習題，讓學生可以在做練習的時候覺得自己非常的快樂，增強學生的自信心，一定要避免學生出現厭學的情況。

（二）對習題進行變式練習

習題就是為了提高學生的成績，就是在習題中進行延展提煉出很多的知識。習題的變式練習可以讓同學們的學習覆蓋面更加的寬廣。例如，將ag氫氣和bg？氯氣合成氯化氫，問可能得到多少克氯化氫？若氯氣過量，則合成的氯化氫全部通入足量的硝酸銀溶液中，可生成沉淀多少克？這道題實際上使很簡單的，非常適合學生做練習，我們就可以針對這道題進行變式練習。變式一：氫氣和氯化氫合成之后是什么？方程式是什么？變式二：如果氫氣和氯氣的比例變化之后會發(fā)生什么現象？變式三：氫氣、氯氣、氯化氫、硝酸銀它們的離子，質子分別都是多少？通過這些變式練習學生可以掌握更多的知識，不僅可以復習之前的知識開可以學習新的知識點。習題的變式練習對于學生提高自己的學習能力是很有必要的，通過一道題得出更多的知識點是老師非常愿意看到了，也體現出了在高中化學課堂上習題的重要性。

高中化學在高中課程安排中所占的比例還是很大的，而高中化學的實踐性和理論性都是非常的強的，所以有的學生化學成績并不是十分的理想。而習題的練習在很大的程度可以改善這種情況。通過習題的練習可以有效的提高學生的成績。高中化學可課堂中習題的如何使用才會隨學生更加的有好處還是需要教師不斷地探究的。

參考文獻：

[1]張萬寶.提高初中化學課堂教學質量方法探析[J].教育教學論壇.2014（12）.

[2]徐勇，新課程下高中化學教學的新思考[J].知識經濟，2016，（14），107.