晏慧純

摘 要：教育當(dāng)隨時(shí)代。今天，信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)課堂并得到了有效的推廣。電子多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)效果上更加直觀，它能夠在有效弱化科目性學(xué)習(xí)難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有效促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的能力發(fā)展，其作用越來(lái)越被一線教育工作者所重視。本文立足實(shí)踐探討電子多媒體對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：電子多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);作用與應(yīng)用

對(duì)于教學(xué)而言，多媒體技術(shù)具有如下特點(diǎn)：1、豐富的呈現(xiàn)形式——化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí);2、多樣的呈現(xiàn)過(guò)程——快、慢、局部、整體;3、大量的呈現(xiàn)信息——有利于提高學(xué)習(xí)效率。[1]

小學(xué)生的年齡及生理特點(diǎn)決定了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處于由具體形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，此時(shí)迫切地需要教師搭建橋梁，有效引導(dǎo)幫助學(xué)生度過(guò)思維的跨越期。而多媒體技術(shù)在情境設(shè)置、引導(dǎo)探究、提供學(xué)習(xí)素材等方面的高效特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)生起到了正向牽引作用，具有不可估量的現(xiàn)實(shí)意義。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！盵2]小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用性學(xué)科，既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。教師應(yīng)當(dāng)充分、有效利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，將不可見的學(xué)習(xí)過(guò)程可視化，為學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)提供豐富的教學(xué)場(chǎng)景，可以不斷增加數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，并為未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、讓傳統(tǒng)的“教-學(xué)”模式豐富起來(lái)

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就，受到數(shù)學(xué)興趣發(fā)展水平的顯著影響;小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的個(gè)人興趣、情境興趣、意義性和投入性，對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就有著顯著的積極促進(jìn)作用;”[3]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上借助多媒體技術(shù)展開教學(xué)可以充分活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，并且有效提高學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中的積極性。對(duì)比教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，多媒體的生動(dòng)展示比起對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)課堂表?yè)P(yáng)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）突破課堂教學(xué)的環(huán)境限制

教師可以在教學(xué)過(guò)程中充分展示數(shù)學(xué)現(xiàn)象、實(shí)踐應(yīng)用、數(shù)學(xué)故事等，充分啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生的視野更加開闊。數(shù)學(xué)是建立在數(shù)理邏輯基礎(chǔ)之上的一門創(chuàng)造性的學(xué)科，學(xué)生解決的每一個(gè)數(shù)學(xué)問題都是一次自我創(chuàng)新和開拓，因此，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂由公式到公式，由圖形到圖形的教學(xué)對(duì)充分展開學(xué)生思維的效果十分有限。實(shí)踐中，例題稍一變化，就會(huì)有學(xué)生茫然無(wú)措。而多媒體與互聯(lián)網(wǎng)的對(duì)接可以讓學(xué)生感受更加豐富的數(shù)學(xué)世界和數(shù)學(xué)思想。

（三）為學(xué)生的能力鍛煉提供平臺(tái)

我們?cè)?jīng)做過(guò)以下實(shí)驗(yàn)：利用多媒體讓學(xué)生比較圖形的特征，利用多媒體強(qiáng)化學(xué)生記憶，利用多媒體促進(jìn)學(xué)生的心算能力，利用多媒體讓學(xué)生推演邏輯順序和過(guò)程，我們發(fā)現(xiàn)多媒體的色彩區(qū)分能力和動(dòng)態(tài)表現(xiàn)能力，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能力和關(guān)聯(lián)思考能力的培養(yǎng)有著傳統(tǒng)教學(xué)不可實(shí)現(xiàn)的效果。

多媒體給學(xué)生營(yíng)造了愉快的游戲?qū)W習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)幾何圖形產(chǎn)生興趣，并且有效激發(fā)他們的想象力，鍛煉他們的思維力，讓他們?cè)诶蠋熯M(jìn)行設(shè)定的教學(xué)情境當(dāng)中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

應(yīng)用建議：1、充分發(fā)揮多媒體生動(dòng)的塑造力。豐富的色彩、形狀和可動(dòng)畫的表達(dá)對(duì)小學(xué)生具有很大的吸引力;2、把握節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合。同類型的視、聽表達(dá)應(yīng)保持一定的變化頻率，避免出現(xiàn)感知疲勞;3、展示過(guò)程，不展示結(jié)論。多媒體展示的最終目的是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng);4、教師要在搜集相關(guān)數(shù)學(xué)拓展展示資源上做好更充分的準(zhǔn)備，建立自己的多媒體資料庫(kù)存。

二、讓靜態(tài)的教學(xué)過(guò)程動(dòng)起來(lái)

（一）多媒體促發(fā)動(dòng)態(tài)教學(xué)

多媒體在提供教學(xué)資源、設(shè)計(jì)教學(xué)模型、刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索方面有著先天的優(yōu)勢(shì)。首先，動(dòng)態(tài)畫面能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生，在感知事物時(shí)，無(wú)意性、情緒性還很明顯，他們感知的是事物的外表，喜歡觀察具體的、突出的、鮮明的東西，而多媒體教學(xué)能夠滿足小學(xué)生的注意心理需求，使他們主動(dòng)把思維集中在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，從而主動(dòng)開展認(rèn)知實(shí)踐和探索，引導(dǎo)學(xué)生樂于思考;其次，生動(dòng)展示有助學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和綜合思維。孤立思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大敵，而圍繞學(xué)習(xí)主題展開聯(lián)想，是教學(xué)實(shí)踐中探究學(xué)習(xí)的重要途徑。多媒體課件的豐富表現(xiàn)力有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)思考融合到自己的生活經(jīng)歷，引發(fā)綜合性感悟，讓學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題的時(shí)候結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)到的知識(shí)主動(dòng)去思考解決方法，引發(fā)學(xué)生勤于思考;再次，情境刺激能夠引導(dǎo)策略啟發(fā)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師很難用言表達(dá)抽象的思維方式，往往通過(guò)案例來(lái)幫助學(xué)生理解解題方法，學(xué)生的思維也常常因此被禁錮在了具體的解題示例中。多媒體大大拓寬了課堂表達(dá)方式，讓學(xué)生在真實(shí)情節(jié)中去尋找方向、體驗(yàn)過(guò)程、獲取策略，促使學(xué)生能于思考。例如：在分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)課中，多媒體可以充分展示整體與部分的關(guān)系、數(shù)量與比例的關(guān)系、抽象思維與具象思維的關(guān)系，觸發(fā)學(xué)生利用同類思想解決數(shù)學(xué)問題，其創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生思考的能力傳統(tǒng)教學(xué)是難以匹及的。

（二）生動(dòng)課件激發(fā)知識(shí)活力

數(shù)學(xué)教育家陳建功先生在“20世紀(jì)的數(shù)學(xué)教育”一文中說(shuō)：“假如數(shù)學(xué)沒有實(shí)用，它就不應(yīng)該編入教科書之中?！盵4]，杜絕死記硬背，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的深刻理解與靈活運(yùn)用是數(shù)學(xué)教育有別與其他學(xué)科教育的重要特征。多媒體環(huán)境下的教學(xué)可以較好地避免知識(shí)的僵化。其一，能讓學(xué)生從源頭把握知識(shí)的變化。多媒體所形成的數(shù)理變化的動(dòng)態(tài)展示能讓學(xué)生感受到的不是知識(shí)的現(xiàn)存狀態(tài)，而是從始至終的變化過(guò)程。知識(shí)源頭的豐富與生動(dòng)，讓學(xué)生能夠按照動(dòng)態(tài)的路徑去自主探索和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而知其然、明其源;其二，能動(dòng)態(tài)展示知識(shí)的結(jié)構(gòu)遷移。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生獲取知識(shí)遷移依賴大量的刷題練習(xí)，效率十分有限。多媒體能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方法、技巧、智力活動(dòng)過(guò)程動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，有效影響學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的反思，促進(jìn)知識(shí)遷移能力的提高;其三，能豐富知識(shí)的應(yīng)用形態(tài)。實(shí)現(xiàn)多角度變換場(chǎng)景、實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐生活的對(duì)接，為學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)提供多彩的平臺(tái)。

應(yīng)用建議：1、多媒體課件的組織結(jié)構(gòu)中應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)藏思路，服務(wù)主體;2、強(qiáng)化利用多媒體的個(gè)性特長(zhǎng)，充分展示數(shù)學(xué)思維運(yùn)動(dòng)的過(guò)程;3、靈活變化數(shù)學(xué)環(huán)境，防止展示內(nèi)容固化和僵化。

三、讓抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀起來(lái)

（一）直觀表達(dá)數(shù)量間的因果關(guān)系

將抽象的對(duì)應(yīng)設(shè)置于生動(dòng)的具體事物之中，多媒體特定的圖像設(shè)計(jì)能準(zhǔn)確表現(xiàn)事物間變化的對(duì)應(yīng)性，動(dòng)畫效果能夠從復(fù)雜的因素中展示最活躍的部分，視覺模型可以表現(xiàn)變化間的聯(lián)系。多媒體通過(guò)最直接的感受，讓學(xué)生從諸多因素中發(fā)現(xiàn)恒量與變量，更容易準(zhǔn)確抓住數(shù)學(xué)問題的主干。

（二）直觀表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性

數(shù)學(xué)知識(shí)是按照一定結(jié)構(gòu)嚴(yán)密組織起來(lái)的，知識(shí)體系之間依靠邏輯相互聯(lián)結(jié)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生能迅速在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找到學(xué)習(xí)新知識(shí)的固定點(diǎn)，同時(shí)還能清楚地辨別新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，由此實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)向?qū)W生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生難度很大。多媒體能夠放大新舊知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生建立穩(wěn)定、清晰的知識(shí)鏈接和對(duì)比。

（三）直觀表達(dá)隱形思維過(guò)程

能培養(yǎng)獨(dú)立思考的人而推進(jìn)人的全面發(fā)展是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的之一。由依賴他人思維到獨(dú)立思維、由形象思維到抽象思維、由局部僵化的思維到全面靈活的思維，由推理思維到發(fā)散思維，學(xué)生思維的成長(zhǎng)既需要探求和摸索，也需要引導(dǎo)和幫助。多媒體能將人的思維過(guò)程在一定程度上動(dòng)態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，它不能取代學(xué)生自我的努力，但可以幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)照、分析、比較和總結(jié)，為學(xué)生提供更好的思維成長(zhǎng)環(huán)境。

應(yīng)用建議：1、多媒體制作要找準(zhǔn)課件與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)變化的對(duì)應(yīng)性;2、突出階段性變化過(guò)程;3、放大變化的規(guī)律性;4、對(duì)個(gè)體思維的展示應(yīng)具有一定代表性和可借鑒意義。

先進(jìn)的思想與先進(jìn)的技術(shù)結(jié)合才能創(chuàng)造先進(jìn)的教育。5G時(shí)代和AI技術(shù)的到來(lái)推進(jìn)了多媒體技術(shù)的發(fā)展，也為課堂教學(xué)策略乃至思想的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，利用更先進(jìn)的元素有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好發(fā)展學(xué)生的潛能，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的時(shí)代之需。

參考文獻(xiàn)：

[1]多媒體技術(shù)的特點(diǎn)及作用-百度文庫(kù).https：//wenku.baidu.com/view/cdce328bd0d233d4b14e695b.html

[2]小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[s]北京師范大學(xué)出版社.北京.2018版：1.