吳凱月

新課程改革的推進(jìn)為教師的課堂教學(xué)提供了新的思路，自主合作探究學(xué)習(xí)成為新課程所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。自主合作探究學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)地、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過程，以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，通過主動(dòng)參與教學(xué)，積極探索，有效感知和理解教學(xué)內(nèi)容，獲得經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，發(fā)展智慧與能力，形成積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)方式。筆者作為自主合作探究學(xué)習(xí)方式的積極實(shí)踐者， 談幾點(diǎn)實(shí)踐中的感悟與思考。

一、創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。 在英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)造性的設(shè)置有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，也激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。利用實(shí)物、圖片、幻燈片、簡筆畫、動(dòng)畫、錄音等直觀教具和直觀教學(xué)手段，采取競賽、猜謎、表演、創(chuàng)編對話、游戲活動(dòng)等形式組織豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，讓學(xué)生由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”，由“讓我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愿意做學(xué)習(xí)的主人。如我在教parents，uncle，cousin，aunt等家庭成員時(shí)，帶來了照片，并創(chuàng)設(shè)了不同的情境，介紹This is my uncle.This is my...學(xué)生注意力高度集中，這些單詞都是與實(shí)物直接聯(lián)系的，學(xué)生很快就記住了單詞。同時(shí)，還用了動(dòng)畫，幻燈片，錄音，多媒體等進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。

二、精選合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)并不是簡單的把學(xué)生分成小組，也不是課堂的微縮。而是按學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、能力水平或個(gè)性特點(diǎn)等各種不同因素合理搭配。首先教師要科學(xué)組建小組，明確合作分工的任務(wù)。小組人數(shù)一般為4-6人為宜。要按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則進(jìn)行，小組成員在學(xué)習(xí)能力，知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造能力，家庭環(huán)境，表達(dá)能力等方面有一定的差異性和互補(bǔ)性。而小組之間盡量減少差異，使競爭合理公平。其次教師要把握合作的最佳時(shí)機(jī)，發(fā)揮合作的效益。在課堂教學(xué)中，遇到了教學(xué)難點(diǎn)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；學(xué)生遇到分歧的時(shí)候，讓學(xué)生在合作中探索，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成；當(dāng)需要多個(gè)人共同完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，組織合作學(xué)習(xí)能拓寬學(xué)生思維，從而使感受到合作學(xué)習(xí)帶來的愉悅。比如我在教beef，chicken，noodles，soup， vegetables等食物的單詞和句型What would you like？Id like...在課堂操練環(huán)節(jié)，組織學(xué)生自由組合小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物情境，小組內(nèi)一名學(xué)生扮演售貨員，提問What would you like？ 小組其他成員扮演顧客回答Id like some beef.Id like...通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生獲得了知識(shí)，小組成員都積極參與到學(xué)習(xí)中，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)競爭等技能，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

三、豐富知識(shí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，主動(dòng)參與教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題并解決問題，重視探究的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生成為知識(shí)的探索者。教師只起到了引導(dǎo)的作用，教師要尊重學(xué)生，大膽的放手，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，同時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生的興趣和情感，使學(xué)生保持積極的情感態(tài)度，樂于參與課堂學(xué)習(xí)和探究，如果學(xué)生體驗(yàn)到了探究學(xué)習(xí)帶來的自信心和成就感，學(xué)生便會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，探究學(xué)習(xí)的意識(shí)也會(huì)不斷加強(qiáng)。英語教材五年級上冊Unit4.What can you do？A.Lets talk.在教學(xué)中，首先從創(chuàng)設(shè)情境入手，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看動(dòng)畫，Well have an English party next Tuesday.What can Zhang Peng do for the party？What can John do for the Party？然后把學(xué)生分小組，組織引領(lǐng)學(xué)生自主探究，合作交流，學(xué)生之間通過生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生主動(dòng)獲得了新知。在鞏固練習(xí)階段，我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容的是讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編對話，What can you do for the Party？I can dance...設(shè)計(jì)的目的小學(xué)生善于表現(xiàn)自己，尤其喜愛表演，學(xué)生創(chuàng)編對話和表演的過程也是運(yùn)用語言的過程，學(xué)生在自主合作探究的學(xué)習(xí)方式中，體驗(yàn)到了參與的樂趣。

自主合作探究的學(xué)習(xí)方式作為學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式之一，在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。在英語教學(xué)中，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且促進(jìn)了課堂氣氛的活躍。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍中，激發(fā)了求知欲，更能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，合作探究意識(shí)的萌發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，感受英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣。