陳衛(wèi)松

摘要：調動學生學習語文的興趣，就要充分利用、發(fā)揮學生的主觀能動性，教師輔以恰當?shù)囊龑?，變“要我學”為“我要學”，才能取到事半功倍的效果。

關鍵詞：興趣 探究 情感 學習語文

我們相當一部分小學生對于語文學習缺乏主動性，就連老師布置的作業(yè)也不能按時完成。上課時，老師監(jiān)督完成的質量還不錯。但是，回家的家庭作業(yè)一塌糊涂。特別是那些在語文學習上下了功夫、花了力氣，但是學習效果總是不夠理想的，因而對學習語文失去了興趣。那么，作為他們的語文教師應該怎樣培養(yǎng)調動學生學習語文的興趣呢？經(jīng)過平時的實踐探究，我總結為以下幾點：

一、滲透激發(fā)學生的情感，誘發(fā)學生學習語文的興趣

在開始上課前，利用故事或游戲激發(fā)學生興趣，讓學生的頭腦全部釋放情感興趣意識。因為人的潛意識都存在一種積極向上的潛質。情感是人們對客觀事物的一種態(tài)度，由于客觀事物與人的需要之間關系不同，人對客觀事物便抱有不同態(tài)度。有積極的，包括愉快、滿意、喜愛等等；有消極的，包括厭惡、憤怒、憎恨等等。對于學生，情感有時成為學習的動力，有時卻成為阻力。在教學中，情感的積極性和消極性同時存在。如果教師能夠利用積極的情感，抑制消極的情感，要讓學生學好語文，并非難事。學生在輕松的環(huán)境中學習，注意力就集中。 教師授課就容易多了，因為學生積極的與你探討交流問題。這時教師要充分尋找學生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛。理解和熱愛學生，對教師來說，大而言之是忠誠人民的事業(yè)，小而言之則是教師的修養(yǎng)，是師德。教師對學生要充滿愛和賞識，這種出于真摯的“賞識”，一旦被學生理解和接受，就會產(chǎn)生極大的感召力和推動力，這種“賞識”的對象包括各類學生學習語文的各個方面。比如說朗誦、寫作、閱讀等，在表達形式上，可以在接觸、交談（交談環(huán)境要適宜，氣氛要和諧）中，對他們表示一種信任和賞識，以產(chǎn)生情感上的促進作用，激發(fā)學生形成興奮中心，產(chǎn)生自信。隨之要給予具體的、有效的指導或幫助。一旦發(fā)現(xiàn)學生取得教師所期待的進步，教師要及時地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進步作好心理準備。另外，教師要充分尊重學生的自尊心。對于那些討厭語文學科，學習有些掉隊，存在著不同程度自卑心理的學生，應實施“傾斜政策”。當然分寸要得當，要使全班同學理解教師的用意和誠心。如果在尊重這部分掉隊學生自尊心方面處理得慎重、科學，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。當然，決不能因此而對他們有所遷就和放松，相反的更應該從嚴從實要求。而這個“嚴”“實”又是植根于教師對學生純真的愛和高度的責任心之中，使學生也能理解和接受，達到動之以情的效果。教師要應充分運用表揚的方法，引導學生體會學習語文的具體好處，激發(fā)他們產(chǎn)生樂于學習語文的心理，從而重視語文學習。同時要從學生的實際出發(fā)，加強學習方法的指導，消除語文難學的偏見，盡快擺脫學習語文束手無策的困境。

二、調動學生內因外因，激發(fā)學生學習語文的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學好語文的先決條件，有興趣，才能高高興興地去學，變“要我學”為“我要學”。即使遇到困難，也能自覺鉆研，加以克服，并把它當成樂事來做。我們可以通過各種途徑，加強學習目的的。興趣的形成和鞏固，要建筑在明確的目標基礎上。要利用各種形式，在潛移默化中使學生懂得學好語文的重要意義，進而使他們明確學習目的，把語文學習與個人前途、家庭利益、國家四化建設、民族命運聯(lián)系起來，為自己學不好語文而內疚、自責，從而激發(fā)學好語文的動機，使消極因素轉變?yōu)榉e極因素。 同時以語文教師自身的教學實踐激起學生的學習共鳴，進而感染學生，逐步形成學語文的興趣。如教師和藹可親的教態(tài)，善于控制和表達自己的情感，主動創(chuàng)造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學過程中，教師要努力創(chuàng)設使學生有美感享受的情境。調動學生的情感，引起學生的注意，在其樂融融的氣氛中獲得知識、陶冶情操。要充分發(fā)揮教材本身的情感和美感作用，并輔之以教師得當?shù)慕滩奶幚砗蛣忧榈睦首x引導、恰當而富于啟發(fā)性的提問、清晰美觀的板書等等。久而久之，學生就會歡迎你上語文課，喜愛語文課，學語文的興趣也將會日益形成和加深。在教學中，我們要學會創(chuàng)造條件，掌握時機。讓每個學生都有發(fā)揮的機會，從而激發(fā)對語文的興趣。如組織學生出小組墻報、班級黑板報、辦手抄報、講民間故事、成語接龍、讀詞語開火車游戲、答記者問競賽等。事實上每一位學生都有其特長和優(yōu)勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標準、流利，要讓他們盡情發(fā)揮語文的點滴特長。教師還要及時發(fā)現(xiàn)學生細微的進步，及時進行客觀、公正的評價和鼓勵，并與其他同學一起享受成功的快樂。當學生要完成一項任務之前，教師要估計到他們會遇到的困難，并及時給予熱忱的啟發(fā)式的指點和幫助。如果說存在“興趣—克服困難—成功”的公式，那關鍵一環(huán)就是“克服困難”，教師必須把好這一關，既不能包辦代替，更不能袖手旁觀。

總之，調動學生學習語文的興趣，就要充分利用、發(fā)揮學生的主觀能動性，教師輔以恰當?shù)囊龑?，變“要我學”為“我要學”，才能取得事半功倍的效果。

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