李付梅

摘 要：在英語教學(xué)中，語法是高中生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。主要講述在課程改革過程中，對高中語法板塊進(jìn)行剖析，并分析在新課改的背景下，英語語法學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，從而對進(jìn)一步進(jìn)行語法教學(xué)提出一些合理的意見。

關(guān)鍵詞：人教版高中英語;語法板塊分析;教學(xué)建議

一、課程改革進(jìn)程中關(guān)于語法教學(xué)的新目標(biāo)

我們都知道在學(xué)習(xí)中，知識的積累是十分重要的，它不僅是我們語言學(xué)習(xí)能力的一部分，還是語言技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對于語法掌握不牢固、不全面，會影響到語言學(xué)習(xí)使用的精確性，這對于一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的意識上是十分不利的。在課標(biāo)中曾經(jīng)有過這樣的說明：語言的培養(yǎng)形成過程應(yīng)該是以語言的技巧、語法的知識、情感的觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)上的策略還有文化的意識為前提的。同時它還要求在高中階段，學(xué)生應(yīng)該盡可能多地學(xué)習(xí)并且掌握英語語法，從而提高自己的語言能力。在過去的教學(xué)過程中，由于一些老師對待語法教學(xué)的理解存在誤區(qū)，所以導(dǎo)致老師在課堂上對語法的講解很少，在語法的學(xué)習(xí)上形成了僵局。但是隨著課程改革的不斷進(jìn)行，老師也逐漸發(fā)現(xiàn)在語法教學(xué)上的重要作用，并開始改變教學(xué)手段，將英語語法的學(xué)習(xí)融入課堂教學(xué)中去。在不斷摸索、研究的過程中，一些在英語教學(xué)上有研究的人員集中確立了有效的改進(jìn)手段。以下是提出的教學(xué)方法：

（一）任務(wù)型的語法學(xué)習(xí)

這種學(xué)習(xí)方式是語言學(xué)習(xí)的一種手段，它主要是提倡指引學(xué)生一邊做事情，一邊學(xué)習(xí)語言以及使用語言。Skehan說他的學(xué)習(xí)方式是將形式和目標(biāo)有機(jī)配合，不僅要學(xué)習(xí)英語語法，還要多多與外界接觸，從而將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中。老師使用這種學(xué)習(xí)方法就是通過帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識語法、感悟語法，在完成事情的同時不知不覺掌握了語法知識。

（二）發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)方法

發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)方法是布魯納提出來的，它主要所表達(dá)出來的中心思想是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和人類認(rèn)識世界的過程是一樣的，主要是需要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新的事物的一種方法。這種方法的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將以前被動枯燥的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極學(xué)習(xí)新知識的過程。在真實(shí)的講課過程中，要求教師要去觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納，采取有效的手段進(jìn)行語法的學(xué)習(xí)。

（三）內(nèi)隱與外顯相結(jié)合的語法教學(xué)

著名的心理學(xué)家羅伯曾經(jīng)說過，人們在學(xué)習(xí)一個新的事物時會有兩種不同的認(rèn)識手段。第一種是外顯的方式，它指的是我們需要為之付出努力，利用一些技巧去完成的某種活動就是外顯認(rèn)識;第二種叫做內(nèi)隱的認(rèn)識模式，人們本身在做某一件事情時并沒有感覺到他們在學(xué)習(xí)，這個狀態(tài)說的是學(xué)習(xí)者在愉快的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)把這兩種語法的學(xué)習(xí)放到語法的教學(xué)上，第一種指的是通過老師講授去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，第二種是說將學(xué)生放在一種語言的環(huán)境中去學(xué)習(xí)和使用語言。

二、關(guān)于高中英語語法板塊的分析

在高中的語法教學(xué)過程中主要采用的是“呈現(xiàn)—發(fā)現(xiàn)—?dú)w納—實(shí)踐—活用”為主導(dǎo)的教學(xué)模式。這種教學(xué)方法采用當(dāng)前比較先進(jìn)的教學(xué)手段，運(yùn)用了教育理念的精髓。教學(xué)中的語法可以在適當(dāng)?shù)那榫爸型瓿桑紫纫髮W(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，然后再在老師的指導(dǎo)下總結(jié)出語法的使用方法和功能。高中英語在知識的排版上，總體來說比較系統(tǒng)完整，我們要求在高中完成的任務(wù)會集中體現(xiàn)，這樣也方便主持教學(xué)。在每一個單元的分布上，每一個單元的重點(diǎn)內(nèi)容會出現(xiàn)在閱讀的文章上，然后在板塊“l(fā)earning about language”加以鞏固。高中英語還有一個表現(xiàn)是語法具有重復(fù)性和循環(huán)性，這種方法可以幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)，以防忘記。

三、關(guān)于高中英語語法的教學(xué)建議

高中時期的學(xué)習(xí)是人生中非常重要的階段，在這個時期的學(xué)習(xí)對語感的培養(yǎng)十分重要關(guān)鍵，而語法又是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。要求學(xué)生從書本中學(xué)習(xí)語法的使用方法，會有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)靈敏的觀察力以及領(lǐng)悟能力。除此之外，在情景學(xué)習(xí)中，把抽象難理解的事物變得具體，更有利于知識的長期記憶。

帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真朗讀每一篇課文，因?yàn)樵陂喿x文章的過程中，教師不僅可以幫助學(xué)生積累詞匯，還可以幫助學(xué)生了解語法的使用規(guī)則，從而讓學(xué)生體會到語法在真正使用時的特征。

學(xué)習(xí)英語語法的過程中，我們一定要讓學(xué)生積極地參與進(jìn)去，在探究中得出結(jié)論。帶領(lǐng)學(xué)生反反復(fù)復(fù)對語法進(jìn)行訓(xùn)練，并使他們積極地在情境中學(xué)習(xí)技能。

教師要有效利用課堂內(nèi)外的資源，并積極利用各種渠道，進(jìn)一步來增加學(xué)生對語法的運(yùn)用。

總之，在高中英語教學(xué)改革的背景下，語法的教學(xué)出現(xiàn)了許多曲折的過程。英語語法從起初的非常重視到最后被冷落經(jīng)歷，起伏波動很大。但最終明確了英語語法學(xué)習(xí)的重要性，并要求教師探索出有效的語法教學(xué)方法，而且在教學(xué)中要富有足夠的熱情，要求教師在課堂中主要起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，并最終解決問題，使用靈活的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對語法的理解，提高他們語法的使用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒙坤.人教版高中英語語法板塊分析及教學(xué)建議[J].基礎(chǔ)教育研究，2013（23）：22-24.

[2]陳君.人教版高中英語語法板塊分析及教學(xué)策略[J].海外英語，2015（3）：82-83.

編輯 溫雪蓮