蔡瑞清

摘 要：《音樂課程標準》指出：器樂教學對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力也有著十分重要的作用。但是，我們經(jīng)濟欠發(fā)達區(qū)，一直以來，因為音樂專業(yè)教師的缺乏，條件資源的落后，音樂課堂的模式總是一成不變，以“唱歌教學”為主，一架電子琴、教師的一把嗓子，就是上音樂課的主要工具。本文就樂器在課堂上的應用提出自己的想法。

關鍵詞：樂器;音樂;課堂

在音樂教學方面，如何利用現(xiàn)有資源，摸索一條有效的音樂教育途徑，讓山區(qū)的孩子最大程度的接受音樂教育，我進行了一些嘗試，決定從樂器教學入手，把樂器引進課堂，提高學生的音樂綜合能力，以下是我在教學過程中的一些嘗試：

一、更新教學觀念，提高教師專業(yè)能力

樂器教學是一項實踐性很強的活動，教師必須通過實際操作練習才能掌握演奏技術，俗話說的好“要給學生一杯水，教師就應是源頭活水”。我們的做法是從提高音樂教師自身的專業(yè)水平開始。首先，爭取學校的支持，從外面聘請比較專業(yè)的老師對我校的音樂老師進行全面培訓。其次，利用空課時間，組織老師統(tǒng)一練習。最后，制定詳細方案，探討并研究教學方法。提高全體音樂教師的專業(yè)能力，改變教學觀念，是嘗試樂器引進課堂的一個重要前提。

二、選好合適樂器，激發(fā)學生學習興趣

《新課標》指出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！痹跇菲鹘虒W中，根據(jù)小學生的實際情況來選用樂器，以保證樂器教學工作的順利進行。因此，在選擇樂器上我認為應遵循以下幾個原則：一是技術要求不高，簡單易學。二是要價格適宜，經(jīng)濟實惠。三是要音質、音色好。易教易學符合小學生的認知規(guī)律，并貼近學生生活，所以綜合以上情況我們決定選擇豎笛作為樂器引入課堂。樂器的出現(xiàn)，猶如音樂課堂中的一塊磁鐵，牢牢地吸引住了學生，小小的眼睛里充滿了期待和好奇。故而，選擇正確的樂器，提高學生的學習興趣，為樂器引進課堂作好鋪墊。

三、由淺入深學習，教會學生基本技能

單一的器樂教學在課堂教學中畢竟是枯燥的，一開始的好奇心在正式的教學中會慢慢退化，學生的畏難情緒逐漸顯現(xiàn)，所以老師在教學過程中應遵循循序漸進的原則，由淺入深，靈活運用教學方法，讓學生在愉快輕松的教學環(huán)境中掌握基本樂器技能。

在教學過程中，我的做法如下：（1）控制氣息。學習豎笛氣息是關鍵，掌握正確的呼吸方法，是吹奏豎笛的重點也是難點，首先要學會控制，在課堂上我讓學生雙手叉腰，先吸一口氣在腹部，然后慢慢呼出，其次要注意口型，口型要呈字母“u”的形狀，把氣息控制住從嘴里呼出，氣流才會集中，吹出的音才夠飽滿。為調動學生的興趣，我讓學生每人準備一張紙片，把紙片放在嘴邊，邊把氣息吹到紙片上，邊觀察自己的控制情況，學生邊學邊玩，邊玩邊學，不亦樂乎，課后還讓他們想想不同的辦法去練習，學生的思維也很活躍，想到了如：吹蠟燭、吹乒乓球等方法，這樣的練習既不會枯燥又能收到效果。（2）學習音階。剛開始教學豎笛的單音，豎笛一共有七個孔，前面六個，后面一個，全按為低音的5，依次往上放孔為6、7、1、2、3、4、，一開始學生興致盎然，可是單一個音的練習枯燥無哧，吹著吹著就失去耐心了，于是，我就結合一些比較簡單而學生又熟悉的樂曲進行練習，如《小星星》，學生一下就興致高昂起來，然后逐漸地提高難度，讓學生吹二年級的《粉刷匠》，最后，音階的掌握程度比較熟練了，加入一些民族特色的樂曲，如《金孔雀輕輕跳》、《瑤山樂》等，一環(huán)扣一環(huán)，由淺入深，讓學生始終處于好學樂學的狀態(tài)。（3）吹奏技巧?！笆谥贼~，不如授之以漁”，引導學生認識并掌握一些基本的樂理知識，如各種音符、連音線、上滑線、下滑線等，并告訴學生如何在樂曲中表現(xiàn)出來，當學生掌握方法后，自然地就會在自學樂曲的過程中去嘗試運用，從而掌握樂曲的吹奏，達到這一步后，學生不僅能吹奏課本上的樂曲，還能自覺地尋找課外的樂曲來吹奏，教師要根據(jù)自己學生的實際情況，精心設計，引導學生以興趣為動力，以方法為基石，逐步掌握豎笛的演奏技巧和能力。

四、提供展示平臺，體驗成功的快樂

豎笛是以課堂教學的形式集中進行，學生很難在過程中發(fā)揮個性，所以在學生熟練掌握了一些基本技能和技巧后，鼓勵學生參與一些比賽活動，給他們提供一個展示的平臺，在學?；蚰昙壗M組織的活動中進行演出，讓學生體驗到成功的快樂。本學期，學校舉辦了元旦運動會，我利用這個契機，好好檢驗豎笛實驗班的學習成果，我組織學生分別安排不同的曲目進行訓練，學生聽到可以在校運會上演出，個個興高采烈，充滿期待，訓練過程中，特別的認真，結果在運動會的開幕式上，豎笛實驗班的同學們吹奏了《大長今》和《瑤山樂》，精彩的表演獲得了全校師生的一致好評。

通過把樂器教學引進課堂的實踐嘗試，充實了音樂課堂，從聽、唱延伸到奏和演，增加了課堂的趣味性和吸引力，提高了學生的綜合音樂能力。把樂器教學引進課堂，是我音樂教學中的新的嘗試，作為教育工作者，這些還遠遠不夠，我將在以后的教育教學工作中，不斷探索新的教學思路、教學方法和教學模式，為推動欠發(fā)達地區(qū)的音樂教育奉獻自己的綿薄之力。

參考文獻：

[1]孫慧.試析小樂器進課堂與課堂教學的有機結合[J].北方音樂，2015，35（24）：117.