楊剛

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于英語的要求越來越高，在英語教學(xué)的過程中，英語聽力一直以來都是學(xué)生的短板，但是聽力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語又有不可替代的重要作用，提高學(xué)生的聽力能力是教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。詳細(xì)講解如何克服初中英語聽力障礙。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽力障礙;方法探究

英語作為一門語言學(xué)科，聽力是語言交際的重要部分，這關(guān)系到學(xué)生是否能夠?qū)W好英語。初中是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起步，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語困難。常言道：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。想要克服學(xué)生的聽力障礙，就要深入了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，知道他們出現(xiàn)短板的原因，才能夠?qū)ΠY下藥，找到克服的辦法。英語聽力訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生聽力能力提高有直接作用，所以老師要先找到原因，然后再根據(jù)原因來設(shè)計(jì)聽力訓(xùn)練。

一、產(chǎn)生英語聽力障礙的原因

1.基礎(chǔ)薄弱

英語發(fā)音是非常有技巧的，有重音、輔音、濁輔音之分，在英語聽力之初，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積累，可能根本就聽不出來其中的區(qū)別。另外，學(xué)生沒有強(qiáng)大的單詞積累也會(huì)形成聽力障礙。在調(diào)查中我們能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在聽力訓(xùn)練中暴露出的問題有：聽不清、聽錯(cuò)了、聽到了但是想不起來是什么意思。這幾個(gè)問題都是因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，學(xué)生沒有記住單詞的正確發(fā)音，在聽的時(shí)候就會(huì)聽錯(cuò)，聽不清，還有就是單詞的意思混淆，學(xué)生對(duì)于單詞意思記不清會(huì)形成理解障礙。

2.口語習(xí)慣差異

在英語教育教學(xué)過程中，我們的英語教師大多都是本土教師，還是有中國(guó)式英語發(fā)音的特點(diǎn)，然而在我們的聽力教程中，一般來說，是國(guó)外英語發(fā)音，英語發(fā)音的口語習(xí)慣有連讀、省略的特點(diǎn)，還有英式和美式的區(qū)別。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己在聽力練習(xí)的時(shí)候，無論自己重復(fù)多少遍，都和平時(shí)自己聽到或者讀到的英語單詞發(fā)音不一樣。平時(shí)的口語習(xí)慣差異會(huì)讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑惑。

3.中英轉(zhuǎn)換的能力差

受到中文理解思維的影響，學(xué)生聽不懂英語。在英語的語序上和中文是有差異的，在中英互譯的練習(xí)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)英語語法掌握不夠牢固，直接產(chǎn)生中式英語翻譯。同時(shí)在英語聽力教學(xué)中，老師沒有詳細(xì)講解其中的語法差異，學(xué)生不懂的地方?jīng)]有得到解決，就不能解決學(xué)生英語中文轉(zhuǎn)換能力弱的問題。

4.學(xué)生的心理承受能力差

在英語聽力訓(xùn)練過程中，不斷有學(xué)生說緊張，之后就腦袋空白，什么都沒有聽見。學(xué)生的心理素質(zhì)也會(huì)影響學(xué)生的聽力能力，在考試時(shí)不能夠正常發(fā)揮自己的水平，造成聽力障礙。

二、克服英語聽力障礙的方法探究

1.打好英語基礎(chǔ)

想要學(xué)好英語，打好基礎(chǔ)非常重要?？朔⒄Z聽力障礙，在單詞方面要狠下功夫，老師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生講解單詞的讀音，讓學(xué)生對(duì)比分析一些讀音相近的單詞，找到它們的不同之處。例如，sleep，ship，sheep這些讀音不同但是卻容易混淆的單詞，在課堂上請(qǐng)幾位學(xué)生，分別起來多朗讀幾遍，讓其他同學(xué)都聽一聽這幾個(gè)單詞之間的區(qū)別。當(dāng)我們遇到這些讀音相似的單詞時(shí)，學(xué)生可以用自己的本子記錄下來，作為一個(gè)詞匯積累。同時(shí)，關(guān)注語法。想要聽懂英語，克服障礙，就要改變中式英語理解方式，打好英語基礎(chǔ)。在課堂上，老師放一段音頻，一段聽力，非常簡(jiǎn)短，然后讓學(xué)生來翻譯。在反復(fù)聽的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)邊聽邊翻譯，在翻譯完成之后，老師要詳細(xì)地給學(xué)生講解語法結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過程中肯定會(huì)有學(xué)生用中文的語序來翻譯句子。當(dāng)我們遇見句中有形式主語或者存在倒裝語序時(shí)，用中式英語的翻譯方法是絕對(duì)行不通的，所以分析句式非常重要。

2.增加學(xué)生的聽力量

在聽力訓(xùn)練時(shí)，分精聽和泛聽的過程。在訓(xùn)練聽力的時(shí)候，不僅僅是要給學(xué)生詳細(xì)講解聽力中的單詞、語法，還要給學(xué)生一個(gè)泛聽的過程，泛聽指的是每天都要保證學(xué)生有一定的量，英語聽力的訓(xùn)練，不能僅僅只看到課堂。聽力的訓(xùn)練在于一個(gè)語感的培養(yǎng)，這就好像如果一個(gè)人生活在國(guó)外，他會(huì)有一個(gè)語言環(huán)境，他學(xué)習(xí)語言環(huán)境中的語言，會(huì)相對(duì)比較輕松。所以泛聽就是這樣的一個(gè)過程，讓學(xué)生自己尋找材料，找自己感興趣的英語，進(jìn)行聽力訓(xùn)練，可以是電影、小說或英語流利說這樣的軟件，每天讓自己聽一點(diǎn)，提升自己的聽力量，無論學(xué)生能否聽懂，在一段時(shí)間過后，他們的英語聽力都會(huì)有一定的提升。

3.通過口語交際提高學(xué)生聽力能力

聽是口語交際的一部分，我們有百分之六十的時(shí)間都在聽，聽是獲得信息的來源，通過口語交際來提高學(xué)生的聽力能力，在口語交際的部分，不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語能力，還能夠提高學(xué)生的聽力。在口語交際訓(xùn)練中，老師要對(duì)口語常用詞匯進(jìn)行詳細(xì)的講解，因?yàn)檫@些也是聽力材料中常見的單詞，可以為學(xué)生的聽力掃清障礙。

4.豐富文化背景

文化背景的差異，讓學(xué)生不能夠理解外國(guó)人說的是什么。在課堂上，老師要多給學(xué)生科普一下外國(guó)人的習(xí)俗與習(xí)慣，外國(guó)人的思維與中國(guó)人的思維差異，在語言上表現(xiàn)在哪些地方，一方面可以讓學(xué)生更理解文章，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。

綜上所述，克服初中生英語聽力障礙，需打好學(xué)生的基礎(chǔ)，糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，區(qū)別單詞差異，正確理解單詞意思，克服中式英語思維，增加泛聽量，獲得語境，培養(yǎng)語感，豐富學(xué)生的見聞，了解外國(guó)文化背景。初中英語學(xué)習(xí)才剛剛起步，無論是老師還是學(xué)生都要循序漸進(jìn)地訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴