張曉玲

摘 要：綜合性學(xué)習(xí)方式成為初中語(yǔ)文課程教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)，新課改的深入，積極影響了教育者的教學(xué)觀念，通過(guò)不斷提高和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，綜合性的學(xué)習(xí)開(kāi)啟了語(yǔ)文教學(xué)的新模式，為其注入了新型原動(dòng)力。通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，進(jìn)而幫助語(yǔ)文課程教學(xué)體系逐漸得到完善，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;綜合性學(xué)習(xí);課程教學(xué);問(wèn)題對(duì)策

一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目前存在的問(wèn)題

1.初中語(yǔ)文過(guò)度注重教材資料，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)極端現(xiàn)象

在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)用中，有些老師太注重教輔資料的使用，對(duì)教材內(nèi)容本身掌握度不夠，這樣在課堂教學(xué)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)死板教學(xué)，不能靈活運(yùn)用，達(dá)不到對(duì)課程內(nèi)容的深入講解。同時(shí)，有一部分老師在課程教材的應(yīng)用和把握上存在許多問(wèn)題，課程模塊的設(shè)計(jì)過(guò)于理想化，這十分不利于實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展和實(shí)施。

2.初中語(yǔ)文綜合性教學(xué)規(guī)劃不完善，課堂形式比較單調(diào)

目前，初中學(xué)校語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)形式大體相同，都是采用教師指導(dǎo)的方式。這種方式完全背離了綜合性學(xué)習(xí)的初衷，我們應(yīng)該以提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，不要讓課堂形式單調(diào)枯燥，防止學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，在學(xué)習(xí)中喪失主動(dòng)性。在傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下，很多綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂仍然存在傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，有些還利用“滿堂灌”的形式教學(xué)，太過(guò)注重教學(xué)任務(wù)的完成情況，忽視了學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。單調(diào)的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，使得課堂效率下降，教學(xué)任務(wù)也不能順利完成[1]。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

語(yǔ)文不像政治、歷史學(xué)科需要死記硬背很多知識(shí)點(diǎn)，也不像數(shù)理化對(duì)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)能力有較高的要求，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文是一門很“簡(jiǎn)單”的學(xué)科，而綜合性學(xué)習(xí)又使得課堂節(jié)奏緩和，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為語(yǔ)文是可學(xué)可不學(xué)的，在這種情況下，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)和課后任務(wù)也大多敷衍了事，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的對(duì)策探究

1.加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的重視，勇于創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

為促進(jìn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能更好地開(kāi)展，首先要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的重視力度，教師作為語(yǔ)文綜合性課程教學(xué)的主體，自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力是極為重要的，所以，就要求教師在充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，多多參加和語(yǔ)文綜合性相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)而提升自身的專業(yè)能力優(yōu)化教學(xué)行為。另外，在開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要充分依據(jù)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變課程的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)的重要性，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)形式的趣味性。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》中，除了學(xué)習(xí)課程外，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行“交朋友”的主題活動(dòng)，將學(xué)生分為不同小組，搜集有關(guān)朋友的詩(shī)詞文章、名言警句、故事典故等。通過(guò)交流分享，品味交友之道，了解“朋友”的內(nèi)涵和真諦，認(rèn)清自我，學(xué)會(huì)與別人交朋友，還可以進(jìn)行班級(jí)評(píng)選，選出最喜歡的同學(xué)和理由，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)懂得友好平等地對(duì)待同學(xué)，通過(guò)對(duì)交友之道的理解和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性[2]。

2.建立準(zhǔn)確的引導(dǎo)機(jī)制，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中，我們要切實(shí)掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心態(tài)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)和不足。另外，為了減輕學(xué)生對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方式的抵觸，老師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)改善學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《以和為貴》一課中，通過(guò)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，老師在班級(jí)可以開(kāi)設(shè)討論會(huì)，在學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)之間不免會(huì)出現(xiàn)觀點(diǎn)交鋒的時(shí)候，通過(guò)分組對(duì)“和”的學(xué)習(xí)討論，要求學(xué)生認(rèn)真思考，并針對(duì)討論話題進(jìn)行觀點(diǎn)補(bǔ)充，在領(lǐng)悟“和而不同”“和為貴”思想中汲取智慧，并且還可以在學(xué)習(xí)過(guò)后，通過(guò)討論制定班級(jí)的議事規(guī)則，如果在以后相處中出現(xiàn)矛盾，學(xué)生就會(huì)有一定的評(píng)斷準(zhǔn)則衡量，這樣既有利于同學(xué)之間的相處，也可以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

3.注重語(yǔ)文綜合性教學(xué)的層次性

綜合性教學(xué)不同于傳統(tǒng)性教學(xué)，更傾向于開(kāi)放性和自主性學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，更應(yīng)該注重教學(xué)的層次性。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都要十分清晰，還應(yīng)在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)。

4.可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代日益普及，老師要利用現(xiàn)代科技成果，將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，我們可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)視頻、圖片、音效將人物形象、風(fēng)景圖畫、藝術(shù)作品充分展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。例如：《文學(xué)部落》一課學(xué)習(xí)中，老師可以組織安排“文學(xué)分享會(huì)”，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，布置學(xué)生利用課余時(shí)間摘選自己喜歡的文學(xué)作品進(jìn)行分享，可以自己選擇形式進(jìn)行展示，比如學(xué)生可以自己挑選背景音樂(lè)結(jié)合文學(xué)內(nèi)容向同學(xué)進(jìn)行朗誦，也可以自己制作相關(guān)的課件利用多媒體進(jìn)行文學(xué)詩(shī)句分享等，通過(guò)這種交流方式加深感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]。

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)方式，我們作為教育者應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中積極轉(zhuǎn)變觀念，豐富課堂形式，使得語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)得到不斷的改善和進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡建華.初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（7）：228.

[2]張麗娜.初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策初探[J].課程教育研究，2017（20）：57-58.

[3]劉新芳.初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].江西教育，2016（30）：17-18.

編輯 李燁艷