張運鵬

摘 要：化學(xué)實驗始終是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，它能夠反映化學(xué)的本質(zhì)，可幫助學(xué)生高效掌握抽象難懂的化學(xué)知識，還能鍛煉學(xué)生的化學(xué)思維能力與探究性學(xué)習(xí)能力等。只是在有些化學(xué)實驗教學(xué)中，其實驗內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性或者存在一些不足，這就限制了初中化學(xué)教學(xué)的實效性。因此，主要圍繞農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新及改進策略來展開高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);創(chuàng)新教學(xué);高效教學(xué)

在新課程理念的指引之下，農(nóng)村初中化學(xué)教師在關(guān)注化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的同時，應(yīng)該秉持創(chuàng)新改革的精神來對其教學(xué)內(nèi)容進行合理的改進，以保證化學(xué)學(xué)科實驗教學(xué)的有效性，讓學(xué)生可以在實驗教學(xué)過程中汲取應(yīng)學(xué)的知識，掌握應(yīng)學(xué)的技能，進而保障初中化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、人教版初中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的意義

首先，在新時期的農(nóng)村初中化學(xué)課程教學(xué)改革進程中，教師要關(guān)注化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新與改進，為提高當(dāng)下化學(xué)課程教學(xué)的有效性而打下基礎(chǔ)。然而低效化的教學(xué)問題始終是農(nóng)村初中化學(xué)教師要克服的問題，在這一教學(xué)任務(wù)的指引之下，教師可以合理地采取教學(xué)措施來推進化學(xué)實驗教學(xué)，避免化學(xué)實驗教學(xué)從負面意義上影響化學(xué)課堂教學(xué)效果。

其次，化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新與改進，無疑能夠讓學(xué)生拾起對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。而且在創(chuàng)新性的化學(xué)實驗教學(xué)中，教師可營造和諧愉快的化學(xué)實驗教學(xué)氛圍。當(dāng)學(xué)生融入這一濃郁的化學(xué)實驗教學(xué)氛圍之中，有利于實現(xiàn)學(xué)生的高效化學(xué)學(xué)習(xí)。

最后，化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新與改進，能夠很好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維。這符合核心素養(yǎng)與化學(xué)學(xué)科教學(xué)之間相融合發(fā)展的實際教學(xué)要求，教師應(yīng)該立足于促進學(xué)生的素質(zhì)能力發(fā)展這一目標(biāo)，探索初中化學(xué)實驗教學(xué)的更多創(chuàng)新教學(xué)策略，以達到創(chuàng)新改革的目的。

二、人教版初中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新與改進的有效策略

1.變換化學(xué)實驗形式，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維

農(nóng)村初中化學(xué)教師應(yīng)該在傳統(tǒng)實驗教學(xué)方式愈發(fā)突顯出教學(xué)弊端的情況下，積極地探索創(chuàng)新的化學(xué)實驗教學(xué)策略。尤其是在農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)存在一定低效化問題的情況下，教師應(yīng)該依托人教版初中化學(xué)教材，合理地變換化學(xué)實驗形式，有利于實現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計。

比如在《走進化學(xué)實驗室》一課的化學(xué)實驗教學(xué)中，原有的實驗教學(xué)內(nèi)容是利用火柴?；蛐∧緱l來證明蠟燭火焰溫度，但是這一實驗教學(xué)缺乏新意，而且學(xué)生已經(jīng)事先知道實驗結(jié)果，不利于激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

為此，教師可以使用濾紙來代替原來的火柴梗或者小木條，將其放在酒精燈火焰的上方，讓學(xué)生展開聯(lián)想，積極地猜測其中的化學(xué)實驗現(xiàn)象，有利于刺激學(xué)生的探究欲望，并且鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生的多方面健康成長。

2.創(chuàng)新化學(xué)實驗方式，降低化學(xué)實驗難度

在人教版初中化學(xué)實驗教材內(nèi)容中，有一些化學(xué)實驗內(nèi)容具備一定的抽象性，缺乏良好的客觀性，甚至?xí)幸欢ǖ奈ｋU性。針對這些化學(xué)實驗內(nèi)容，教師可以積極地探索創(chuàng)新性的化學(xué)實驗方式，以降低原有化學(xué)實驗的教學(xué)難度。

比如，教師要模擬酸雨危害的實驗過程，針對原有實驗教學(xué)中二氧化硫采集難度大、學(xué)生缺乏煤炭燃燒原理的豐富認知等方面的問題，教師可以對其進行創(chuàng)新性的改進。即教師可以利用氧氣仿生裝置來開展煤的燃燒化學(xué)反應(yīng)活動，其中會形成二氧化硫這一產(chǎn)物，若是二氧化硫在水中溶解，其溶液具有酸性特質(zhì)，很容易形成酸雨這一自然現(xiàn)象。而且在實驗結(jié)束之后，教師可在最終的溶液中摻加石灰石與樹葉等材料，觀察可知，它們都被溶液腐蝕，讓學(xué)生很直觀地看到酸雨這一自然現(xiàn)象的危害性，有利于提高學(xué)生的化學(xué)實驗知識學(xué)習(xí)效率。

3.改進化學(xué)實驗不足，提高化學(xué)實驗效果

在人教版初中化學(xué)教材中，有些實驗教材內(nèi)容存在一些不足之處，限制著化學(xué)實驗教學(xué)的效果。在新時期的化學(xué)課程改革進程中，教師要針對化學(xué)實驗內(nèi)容中存在的不足來探索有效的改進方法，以保障化學(xué)實驗效果。

比如“分子運動現(xiàn)象”這一實驗內(nèi)容就存在一些明顯的不足，如濃氨水有很強的揮發(fā)性，會在室內(nèi)形成刺激性氣味，進而造成一定的空氣污染;又比如濃氨水的擴散不夠明顯，會占用過多的實驗時間等等。為了改進化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的不足，教師可使用玻璃三通管來連接實驗中的兩支試管，而且三通管之間的一支要連接注射器，用止水夾來夾住注射器的下端，每支試管的上方都應(yīng)該倒扣放置紙花的礦泉水瓶子，并且要提前為這一紙花噴灑一定量的酚酞溶液。若是將兩支試管分別置于冷水燒杯與熱水燒杯之中，則可起到密封環(huán)保的作用，還能讓學(xué)生觀察到比較明顯的實驗現(xiàn)象，其直觀性更強，可提高該實驗教學(xué)的有效性。

總之，初中化學(xué)實驗教學(xué)始終是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，教師要秉持創(chuàng)新改革的精神來推進化學(xué)實驗教學(xué)的開展，通過多種方法來實現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展，保障化學(xué)實驗教學(xué)的實效性。

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編輯 謝尾合