張雨斯

摘 要：學(xué)困生轉(zhuǎn)化是教育教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)，在英語(yǔ)教學(xué)中，顯得尤為突出，因?yàn)槌踔猩挠⒄Z(yǔ)成績(jī)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，這是所有教師必須面對(duì)的問(wèn)題。教師要幫助英語(yǔ)學(xué)困生尋找學(xué)困的根源，克服畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，從而逐步提高英語(yǔ)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;探索;實(shí)踐

筆者所在的學(xué)校地處城鄉(xiāng)接合部，學(xué)生來(lái)自各種不同情況的家庭，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力參差不齊，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在較嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，部分學(xué)生甚至完全失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。面對(duì)這種情況，在教育教學(xué)中，我摒棄對(duì)學(xué)困生的輕視心理，在實(shí)踐中探索，在探索中實(shí)踐，不斷尋找策略，積極分析學(xué)困生的形成原因，正確把握學(xué)困生的狀況，對(duì)癥下藥，大膽探索教學(xué)方式，幫助學(xué)困生找到學(xué)好英語(yǔ)的有效方法，從而挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們的能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在教育教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面入手，進(jìn)行學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

一、更新思想，轉(zhuǎn)變理念，師生共同樹(shù)立學(xué)困生轉(zhuǎn)化的信心和決心

筆者初到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，有老教師對(duì)我說(shuō)，這里的學(xué)困生較多，難惹的學(xué)生和家長(zhǎng)也較多，平時(shí)在教育教學(xué)過(guò)程中要多注意，有些學(xué)生能不管就盡量不要管。在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了這種情況，部分學(xué)生上課不聽(tīng)講，作業(yè)不好好做，個(gè)別學(xué)生甚至與老師有抵觸情緒。面對(duì)這種情況，我想起了教育家陶行知先生的一句教育名言：“你的教鞭下有瓦特;你的冷眼里有牛頓;你的譏笑中有愛(ài)迪生?！彼?，筆者暗暗下定決心，要摒棄舊的慣性思維和教學(xué)理念，形成一種新的教學(xué)思想，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們走上主動(dòng)學(xué)習(xí)的道路。

后來(lái)，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生在內(nèi)心深處也有學(xué)好英語(yǔ)的意愿，這使我又想起了蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”我也堅(jiān)信，學(xué)困生一定也有這種需要，每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的意愿和潛力，只要在平時(shí)的教學(xué)中要多肯定他們，幫助他們，就一定會(huì)有收獲。

針對(duì)大部分學(xué)困生在思想上都存在對(duì)學(xué)習(xí)悲觀的心態(tài)，我覺(jué)得首先要讓他們?cè)谒枷肷线M(jìn)行轉(zhuǎn)變。首先我在教學(xué)中對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到老師的關(guān)注和關(guān)心，努力創(chuàng)造和諧、民主、有愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)自己，參與課堂學(xué)習(xí)，在分享中尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另外，我還利用課余時(shí)間，與學(xué)困生進(jìn)行交流，與他們拉家常，談未來(lái)，一方面了解他們的內(nèi)心世界，一方面鼓勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

二、巧妙設(shè)計(jì)，精心安排，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化的情況，我在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候，總是單獨(dú)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，讓學(xué)困生也參與進(jìn)來(lái)。例如設(shè)計(jì)一些“Introduce my family”“Travelling”“My classmate”等等，我一般都是提前兩天布置任務(wù)，好讓學(xué)生有足夠準(zhǔn)備的時(shí)間。我還時(shí)時(shí)關(guān)注他們的準(zhǔn)備過(guò)程，給他們提供指導(dǎo)和幫助。部分學(xué)困生通過(guò)在課堂上分享自己的活動(dòng)重新燃起了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

興趣是學(xué)習(xí)好一門功課的重要的心理優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)中，我始終把培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為重要任務(wù)來(lái)抓。我經(jīng)常給他們講英語(yǔ)在世界上的重要地位，給他們講西方國(guó)家的風(fēng)土人情，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)英語(yǔ)，將來(lái)有機(jī)會(huì)去英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家看看。另外還在課堂上組織豐富多彩的表演活動(dòng)，用表演活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所有的活動(dòng)既緊扣教材，又盡量結(jié)合學(xué)生各自的不同實(shí)際情況，活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，結(jié)合教材內(nèi)容還介紹一些中西方文化習(xí)俗在日常生活中的差異等，這些對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，無(wú)不充滿驚奇和期盼。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)拓自主學(xué)習(xí)的渠道

在學(xué)困生自身的活力被激發(fā)后，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我就引導(dǎo)他們清醒到認(rèn)識(shí)自己的不足之處，讓他們知道自己與優(yōu)等生之間的差距，然后時(shí)時(shí)地給予他們迎頭趕上的方法。

首先讓他們從詞匯積累開(kāi)始，讓他們明白詞匯就像是建設(shè)高樓大廈的磚頭，沒(méi)有磚頭，高樓大廈是建不起來(lái)的。我?guī)退麄儗⑺袑W(xué)過(guò)的詞匯分類進(jìn)行記憶，并讓他們互相督促，互相競(jìng)賽，定期對(duì)他們進(jìn)行測(cè)試，并給予表彰鼓勵(lì)。另外每天給他們布置一些含有特定語(yǔ)法的句子，讓他們反復(fù)朗讀，反復(fù)記憶，加深他們對(duì)各種語(yǔ)法的理解和感悟。

其次針對(duì)不同課型的特點(diǎn)，我都會(huì)給出十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，看誰(shuí)提出的問(wèn)題多，誰(shuí)提出的問(wèn)題好，調(diào)動(dòng)他們競(jìng)爭(zhēng)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)了Make our life more beautiful后，筆者給學(xué)生提出了兩個(gè)問(wèn)題：（1）Why does our world become dirtier now？（2）What should we do next？這樣的問(wèn)題擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間，激發(fā)了他們探索問(wèn)題的興趣和欲望。

我還鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，部分學(xué)生通過(guò)收集一些常見(jiàn)的標(biāo)志，學(xué)生通過(guò)查閱資料，學(xué)到了很多英語(yǔ)知識(shí)。例如，限制停車的“NO PARKING”、包裝盒上的“THIS SIDE UP”、博物館內(nèi)的“NO PHOTOS”等，將課堂知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)與日常生活是緊密相連的。這樣的活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)和我們的生活緊密相連，如果學(xué)不好英語(yǔ)，將來(lái)可能寸步難行。

總之，通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐，筆者堅(jiān)信，只要我們深入了解每個(gè)學(xué)生，付出自己的真心、愛(ài)心和關(guān)心，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自身的活力，同時(shí)教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，長(zhǎng)久以往，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作就一定會(huì)取得成功。

參考文獻(xiàn)：

龔志洪.初中學(xué)困生學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究[D].云南師范大學(xué)，2015.

編輯 魯翠紅