楊敏

“慧美”融合課程圍繞融合教育理念，推動(dòng)課程形態(tài)、課程內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程、評(píng)價(jià)方式等方面的變革，旨在培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要、具有完整生命價(jià)值的人。結(jié)合慧美融合課程，學(xué)校確立了培養(yǎng)會(huì)生活、善學(xué)習(xí)、有責(zé)任、敢創(chuàng)新的“慧美”之星，呵護(hù)每一個(gè)生命的“慧美”成長(zhǎng)的辦學(xué)目標(biāo)。

一、構(gòu)建融合課程體系

學(xué)校將校訓(xùn)“樂(lè)學(xué)、善思、陽(yáng)光”融入課程，以“順應(yīng)規(guī)律、多元文化，自主選擇”為原則，拓寬課程平臺(tái)，構(gòu)建融合課程體系，充分發(fā)揮課程的育人價(jià)值，為每一名學(xué)生設(shè)計(jì)慧美生長(zhǎng)的人生跑道。

1.基于校情、學(xué)情，構(gòu)建融合課程體系

融合課程體系框架由基礎(chǔ)類(lèi)、拓展類(lèi)課程構(gòu)成。基礎(chǔ)類(lèi)課程是面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的國(guó)家和地方課程，分為思政類(lèi)、學(xué)科類(lèi)、校本、綜合實(shí)踐類(lèi)課程。校本課程方面，學(xué)校利用自身為武漢市園林建設(shè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，自主編寫(xiě)了“葉?！薄盎ɑ辍薄吧钪械臄?shù)學(xué)”“靈秀湖北”等系列校本課程。學(xué)校是區(qū)級(jí)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)基地校，英語(yǔ)教學(xué)資源較豐富，教師據(jù)此自主開(kāi)發(fā)了“PHONICS自然拼讀”校本課程。通過(guò)實(shí)施基礎(chǔ)類(lèi)課程，學(xué)生的認(rèn)知能力、表達(dá)能力、社會(huì)能力和實(shí)踐能力都得到了提高。

“七彩葉”拓展類(lèi)課程是基礎(chǔ)類(lèi)課程的延展。學(xué)校關(guān)注不同學(xué)生興趣愛(ài)好和發(fā)展需求，設(shè)計(jì)了文墨書(shū)香（悅讀、書(shū)法、影音堂、劇場(chǎng)秀）、勞動(dòng)教育（絲網(wǎng)花、手繪裝飾、環(huán)保生活、美食烹飪）、科海E+（動(dòng)畫(huà)游戲、編程、百味蔬菜、種植、?？针娔Ｐ停Ⅲw藝律動(dòng)（球類(lèi)、芭蕾、民樂(lè)、聲樂(lè)）等板塊，由學(xué)生自主選課。學(xué)校綜合師生選課情況整體調(diào)控，制訂課表，利用走班制方式分層教學(xué)。

2.提供網(wǎng)絡(luò)自主選課系統(tǒng)

拓展類(lèi)課程按年級(jí)設(shè)置，不同年級(jí)的學(xué)生分別在周三、周四、周五的下午進(jìn)行學(xué)習(xí)。為方便學(xué)生自主選課，學(xué)校利用微校平臺(tái)，開(kāi)發(fā)了“七彩葉”課程選課系統(tǒng)，設(shè)計(jì)電子選課單。學(xué)生根據(jù)自己的喜好、個(gè)人特長(zhǎng)選擇課程，在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的電子選課單內(nèi)自主選課。班級(jí)教師可以進(jìn)入班級(jí)后臺(tái)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生報(bào)名選課進(jìn)程。千余名學(xué)生在短時(shí)間完成選課過(guò)程，學(xué)校通過(guò)選課系統(tǒng)后臺(tái)輸出各課程學(xué)生名單，各課程教師根據(jù)課程時(shí)間、學(xué)生選課人數(shù)進(jìn)行合理微調(diào)，最后確定各年級(jí)拓展課程、社團(tuán)學(xué)生名單。網(wǎng)絡(luò)選課既減小了教師的工作量，又為今后科學(xué)設(shè)置課程提供了數(shù)據(jù)支撐。

3.分類(lèi)設(shè)置拓展課程

拓展類(lèi)“七彩葉”校本課程分為年級(jí)組活動(dòng)課程和校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)課程，均由課程執(zhí)教教師制訂教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容、編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃、撰寫(xiě)課程實(shí)施方案。社團(tuán)活動(dòng)課程，讓學(xué)生至少有一項(xiàng)自己擅長(zhǎng)或愛(ài)好的體藝活動(dòng)。學(xué)?，F(xiàn)已開(kāi)展種植、竹笛、口琴、古箏、芭蕾、合唱、環(huán)保時(shí)裝秀、啦啦操、足球、籃球、繩操、線(xiàn)繞畫(huà)工藝、絲網(wǎng)花、美食烹飪、動(dòng)漫、海空電模型、書(shū)法、英語(yǔ)口語(yǔ)交際等社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了體驗(yàn)，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，培育了高雅的生活情趣，形成了創(chuàng)新實(shí)踐、科學(xué)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、服務(wù)社會(huì)等適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的關(guān)鍵能力和必備品格。

二、科學(xué)監(jiān)控融合課程實(shí)施過(guò)程

1.實(shí)施“四段四學(xué)思”融合課堂教學(xué)模式

學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思想、學(xué)科思維，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)成知識(shí)與能力的融會(huì)貫通。學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建、實(shí)施“四段四學(xué)思”融合課堂教學(xué)模式：①導(dǎo)學(xué)階段，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思維空間，讓學(xué)生愿學(xué)入思。②新授階段，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互動(dòng)式學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，自主探尋學(xué)習(xí)方法，經(jīng)歷思維明晰過(guò)程，讓學(xué)生能學(xué)明思。③鞏固階段，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用新舊認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行思維辨析，促進(jìn)新知內(nèi)化，提高思辨能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)思辨。④拓展階段，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)科思維品質(zhì)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)思齊。在學(xué)思相融的課堂里，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐，思維與表達(dá)能力同步得到提升。

2.細(xì)化課堂教學(xué)常規(guī)管理

落實(shí)兩監(jiān)控：一是課程計(jì)劃監(jiān)控，規(guī)范課程落實(shí)，嚴(yán)格落實(shí)并執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)持聽(tīng)好常態(tài)課、跟蹤課、約課，準(zhǔn)確了解教師課堂教學(xué)情況，觀(guān)察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)教師尋找優(yōu)化策略和改進(jìn)方案;二是關(guān)注教學(xué)常態(tài)監(jiān)控，制訂學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度，落實(shí)備、教、改、導(dǎo)、研、析等教學(xué)常規(guī)，引導(dǎo)教師深入研讀課標(biāo)、教材，準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法、經(jīng)歷學(xué)科思維形成過(guò)程。

三、建立“慧美”學(xué)子評(píng)價(jià)指標(biāo)

依據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，將學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)與非學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)相融合，構(gòu)建教育質(zhì)量校本化評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系主要包括以下六個(gè)方面：①學(xué)業(yè)質(zhì)量，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)科質(zhì)量評(píng)估;②實(shí)踐運(yùn)用，包括符號(hào)與語(yǔ)言的運(yùn)用能力、主動(dòng)獲取多元信息能力、敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考解決問(wèn)題能力;③審美情趣，包括感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的事物，懂得珍惜美好事物、嘗試創(chuàng)造美的事物;④身心陽(yáng)光，包括擁有社會(huì)認(rèn)同感、認(rèn)識(shí)自我，擁有珍愛(ài)生命的意識(shí)和能力，以及目標(biāo)堅(jiān)定、積極自信，敢于應(yīng)對(duì)困難與挫折等;⑤情感態(tài)度，包括自覺(jué)遵守規(guī)則的法治意識(shí)、自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、自覺(jué)參與社會(huì)志愿者實(shí)踐、關(guān)愛(ài)他人;⑥人際交往，包括善于管理自己的情緒，善于參與團(tuán)隊(duì)合作、敢于表達(dá)自己的想法，善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、與同伴友好交往。

1.注重歸因分析

細(xì)化學(xué)業(yè)質(zhì)量跟蹤監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)過(guò)程，研究并借助區(qū)級(jí)SIDIS數(shù)據(jù)“分析與指導(dǎo)”價(jià)值，實(shí)施學(xué)生個(gè)體與班級(jí)整體、年級(jí)與班級(jí)的縱橫向的多維比較。通過(guò)《學(xué)業(yè)質(zhì)量診斷報(bào)告書(shū)》教師與學(xué)生雙向分析項(xiàng)目，從命題內(nèi)容意圖、教師課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面科學(xué)診斷教與學(xué)的問(wèn)題，有效改進(jìn)教學(xué)方法。建立典型學(xué)生跟蹤成長(zhǎng)袋，積累典型學(xué)生數(shù)據(jù)，關(guān)注學(xué)習(xí)品質(zhì)、興趣愛(ài)好、身心健康等非學(xué)業(yè)質(zhì)量因素評(píng)價(jià)，科學(xué)分析、有效跟蹤輔導(dǎo)。

2.聚焦過(guò)程性評(píng)價(jià)

聚焦“呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生慧美成長(zhǎng)”的課程評(píng)價(jià)觀(guān)，充分發(fā)揮課程活動(dòng)過(guò)程中的育人價(jià)值。在“七彩葉”活動(dòng)課程中，更加關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的探究過(guò)程，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，從學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么、還想到了什么、學(xué)會(huì)了什么、在哪方面有進(jìn)步等方面進(jìn)行師生、家校的互動(dòng)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中習(xí)得能力，歷練成長(zhǎng)。

（作者單位：武漢市江漢區(qū)華苑小學(xué)）

責(zé)任編輯? 孫愛(ài)蓉