王佳偉

摘 要：由于我國(guó)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的起步比較晚，培養(yǎng)的模式還相對(duì)處于落后狀態(tài)，在培養(yǎng)的過程中還存在著一些問題，一定程度上影響了高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。為了提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的水平、質(zhì)量和效率，就必須重視培養(yǎng)模式和方法的創(chuàng)新。本文對(duì)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高職;環(huán)境藝術(shù);設(shè)計(jì)專業(yè)

環(huán)境是人們賴以生存的空間，人們對(duì)環(huán)境空間的美觀和舒適度有了更高的需求，使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)更加需要專業(yè)的創(chuàng)新型人才，一定程度上推動(dòng)了高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的快速發(fā)展，但在發(fā)展的過程中也為高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，為了滿足社會(huì)和人們的新需求和新要求，就需要高職院校針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行改革和創(chuàng)新，進(jìn)一步提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的水平、質(zhì)量和效率。

一、高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）缺乏師資力量

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的教學(xué)科目，它所涉及到的學(xué)科和技能都比較廣泛，高職生不僅要具有專業(yè)理論知識(shí)的儲(chǔ)備和實(shí)踐操作能力，還必須具備職業(yè)道德和素養(yǎng)，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展，但是在進(jìn)行教學(xué)的過程中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的師資力量并不夠，并且教師的專業(yè)能力也不足，根本滿足不了實(shí)際教學(xué)的要求，也滿足不了社會(huì)人才市場(chǎng)的需求，一些高職院校甚至沒有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)教師，大部分教師的主專業(yè)并不是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，而是計(jì)算機(jī)或美術(shù)。為了高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量，就必須重視教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的提升。

（二）缺乏培養(yǎng)目標(biāo)

在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，校方和教師并沒有認(rèn)識(shí)到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊性，并沒有了解社會(huì)和人們對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的需求，依舊應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式對(duì)高職生進(jìn)行著相關(guān)理論知識(shí)的灌輸式教學(xué)，基本沒有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，一味得將理論知識(shí)的教學(xué)當(dāng)做是教學(xué)的主體，忽略了學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)和實(shí)踐操作能力的提升，導(dǎo)致高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)無法滿足社會(huì)人才市場(chǎng)的要求。培養(yǎng)目標(biāo)不明確，使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的水平得不到提升[1]。

二、高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

我國(guó)教育行業(yè)因受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，一定程度上阻礙了教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，高職院校在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)灌輸式的教學(xué)理念進(jìn)行改革，讓課堂的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)的完成學(xué)生的內(nèi)容，積極改變教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)高職生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，進(jìn)一步增加高職生對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，不斷將知識(shí)理論教學(xué)的主課堂轉(zhuǎn)變到實(shí)踐教學(xué)上，以實(shí)踐理念為教學(xué)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)，讓理論知識(shí)在實(shí)踐拓展中得到創(chuàng)新，讓高職生在知識(shí)的實(shí)踐中不斷探索，從而在培養(yǎng)高職生動(dòng)手操作能力的同時(shí)激發(fā)高職生的創(chuàng)新思維 [2]。

（二）改變教學(xué)方式

高職院校應(yīng)該重視和利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來改變以往單一的教學(xué)方式。高職院校要積極組織教師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的研究和制定，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)社會(huì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的方向進(jìn)行了解，跟隨現(xiàn)代化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的方向進(jìn)行制定，從而為人才培養(yǎng)打下良好的教學(xué)基礎(chǔ)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要積極的利用現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)視頻結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，讓抽象的理論知識(shí)更加形象化，利用多元化的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)高職生學(xué)習(xí)的興趣 [3]。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)

高職院校要不斷建立和完善師資人才培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)并加大教學(xué)人才引進(jìn)的力度，在高職院校內(nèi)建設(shè)輔助教師提升教學(xué)水平和能力的平臺(tái)，增強(qiáng)教師之間的教學(xué)溝通，促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)方式和理念的相互學(xué)習(xí)，高職院校要不斷鼓勵(lì)教師外出進(jìn)修，提升自身的學(xué)歷增加屬于自己的學(xué)術(shù)成果，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)程度和教學(xué)能力，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提供質(zhì)量保證，達(dá)到高職院校專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)組建的目的。

結(jié)束語(yǔ)

在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中存在著較多的問題，教師專業(yè)水平不足，教師團(tuán)隊(duì)力量不夠，教學(xué)模式落后，方式太過單一等都是存在于教學(xué)過程中問題，為了更好的讓高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)滿足社會(huì)和人們的需求，就必須創(chuàng)新教學(xué)模式不斷改變教學(xué)方式，提升教師的專業(yè)水平加強(qiáng)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的組建，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)社會(huì)和人們的要求制定出培養(yǎng)的目標(biāo)，不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)達(dá)到理想的效果，推動(dòng)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏磊，王博.評(píng)析高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)[J].時(shí)代農(nóng)機(jī)，2017，（9）：250.

[2] 范文婧.信息技術(shù)背景下高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式與創(chuàng)新[J].藝術(shù)科技，2017，30（7）：376.

[3] 余剛.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企融合的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)踐[J].記者觀察，2018，（29）：84.