李竹林

以習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話精神為指導(dǎo)，以“四有好老師”“四個(gè)引路人”為培養(yǎng)方向，學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面探索、實(shí)踐了提升教師素質(zhì)的六條途徑。

自主發(fā)展。第一，教師自主制定規(guī)劃。圍繞教師信息、教育教學(xué)業(yè)績(jī)、教學(xué)成果、教學(xué)反思等，教師自主制訂《五年發(fā)展規(guī)劃》，設(shè)計(jì)發(fā)展目標(biāo)，規(guī)劃發(fā)展路徑，制定措施。第二，通過(guò)閱讀提升教師素質(zhì)。尊重教師意愿，統(tǒng)一購(gòu)置教育教學(xué)書籍，向書本學(xué)習(xí);組織“教師書友會(huì)”，分享讀書體會(huì)，向他人學(xué)習(xí);購(gòu)買網(wǎng)絡(luò)資源，查找教學(xué)資源，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。第三，學(xué)校鼓勵(lì)教師參與市、區(qū)教育教學(xué)活動(dòng)，如區(qū)研修活動(dòng)、北京市中小學(xué)教師開放型實(shí)踐活動(dòng)，以及東城、西城、海淀等教研活動(dòng)等。

同伴互助。學(xué)校采用多種方式幫助教師進(jìn)行互助學(xué)習(xí)提升。第一，組織“育才杯”“新苗杯”“碩果杯”課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，通過(guò)互聽互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)己，表彰先進(jìn)，樹立典型，共同進(jìn)步。第二，組織新教師（工作3年以下）與市、區(qū)骨干教師結(jié)成“師徒對(duì)子”，師傅在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容分析等方面給予指導(dǎo)，促進(jìn)新教師成長(zhǎng)。第三，針對(duì)教研專題（學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方法、學(xué)科前沿信息、中考改革內(nèi)容等），組織教師集體備課、交流研討，力爭(zhēng)突破教學(xué)難點(diǎn)。第四，組織“育才講堂”活動(dòng)，優(yōu)秀教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)管理方法，搭建平臺(tái)展示優(yōu)秀教師風(fēng)采，發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，促進(jìn)集體學(xué)習(xí)提高。

分層培養(yǎng)。學(xué)校把教師按照履職時(shí)間分為4類：成長(zhǎng)期（1至4年）、發(fā)展期（5至10年）、成熟期（10年以上）、卓越期（市、區(qū)骨干）。帶領(lǐng)成長(zhǎng)期教師，以“培”促發(fā)展，把深度理解教學(xué)理念作為重點(diǎn)，開展理論培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn);培養(yǎng)發(fā)展期教師，以“賽”促發(fā)展，把熟練掌握教學(xué)基本功作為重點(diǎn)，開展競(jìng)賽活動(dòng);鍛造成熟期教師，以“研”促發(fā)展，把提升研究能力作為重點(diǎn)，開展各種活動(dòng);提升卓越期教師，以“領(lǐng)”促發(fā)展，開展專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，定期上公開課、展示課，帶領(lǐng)組員進(jìn)行交流提升。

科研引領(lǐng)。學(xué)校以《基于教師專業(yè)發(fā)展的“一二六”培訓(xùn)策略的研究》為引領(lǐng)，依托教研組、工作室分解子課題，設(shè)計(jì)技術(shù)路線，助力教師成為研究型教師。目前學(xué)校已有國(guó)家、市、區(qū)級(jí)各類課題30余項(xiàng)。

校際聯(lián)盟。通過(guò)手拉手、共同體及校級(jí)聯(lián)盟等校際交流，開展教師培訓(xùn)、聯(lián)合教研、課堂觀摩等活動(dòng)，在橫向互學(xué)活動(dòng)中開闊視野，提升素養(yǎng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

高端助力。學(xué)校以“五借力”為抓手，提升教師素質(zhì)。一是借市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)制訂計(jì)劃，學(xué)習(xí)改革文件;二是借市、區(qū)專家之力，進(jìn)行課堂診斷、課標(biāo)解讀、基本功培訓(xùn)等，引領(lǐng)教學(xué)方向;三是借研修機(jī)構(gòu)之力，溝通教學(xué)視導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，分享改革經(jīng)驗(yàn);四是借市、區(qū)優(yōu)質(zhì)校之力，讓教師走近它們，取經(jīng)提高;五是與校外機(jī)構(gòu)在優(yōu)生輔導(dǎo)、弱科輔助、資源共享等方面進(jìn)行合作。

編輯 _ 李剛剛