王倞

前不久，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）指出，要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，切實(shí)提高育人水平，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、接受高等教育和未來職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

教育現(xiàn)代化要求普通高中改革育人方式。育人方式的變革，在現(xiàn)階段主要體現(xiàn)為五轉(zhuǎn)變兩注重一強(qiáng)調(diào)。從強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能學(xué)習(xí)向立德樹人的新時(shí)代教育轉(zhuǎn)變;從關(guān)注書本、分科式教學(xué)向整體綜合式教學(xué)轉(zhuǎn)變;從強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)習(xí)向協(xié)作知識(shí)建構(gòu)和社會(huì)化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變;從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變;從重復(fù)記憶型學(xué)習(xí)向深度理解型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)策略更注重激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)驅(qū)力，注重超越人工智能的、體現(xiàn)人類特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等。要求學(xué)校對(duì)管理方式、課程體系和教材教法等進(jìn)行變革，注重師生關(guān)系的重建和人文校園的文化建設(shè)。

《意見》明確提出，到2022年，德智體美勞全面培養(yǎng)體系進(jìn)一步完善，立德樹人落實(shí)機(jī)制進(jìn)一步健全。普通高中新課程新教材全面實(shí)施，選課走班教學(xué)管理機(jī)制基本完善，科學(xué)的教育評(píng)價(jià)和考試招生制度基本建立，師資和辦學(xué)條件得到有效保障，普通高中多樣化有特色發(fā)展的格局基本形成?？傊褪且鸩礁淖儐渭円钥荚嚦煽?jī)?cè)u(píng)價(jià)錄取學(xué)生的傾向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化、個(gè)性化成長(zhǎng)，德智體美勞全面發(fā)展。鑒于科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制建立完善的復(fù)雜性和長(zhǎng)期性，要完全實(shí)現(xiàn)“不以分?jǐn)?shù)論英雄”還需要一點(diǎn)耐心。如何立足實(shí)際，穩(wěn)步推進(jìn)，仍然任重而道遠(yuǎn)，更有賴于高考招生制度改革和多元錄取齊頭并進(jìn)，用更豐富的錄取機(jī)制切實(shí)推動(dòng)高中的教學(xué)改革。

高考制度改革需要普通高中改革育人方式?！兑庖姟返陌l(fā)布，對(duì)我國(guó)全面建立新的高考制度，形成高中新的育人局面，有著十分重要的作用。高考制度改革是我國(guó)教育領(lǐng)域“牽牛鼻子”的改革，《意見》回應(yīng)了社會(huì)對(duì)高考改革的關(guān)切，更為重要的是為建立與高考改革相適應(yīng)的高中育人方式提供了具體的行動(dòng)指南，這有利于高考改革的全面深入推進(jìn)，有利于提升我國(guó)普通高中的整體辦學(xué)質(zhì)量。

擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，是我國(guó)新高考改革的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，而滿足學(xué)生的選擇權(quán)，則需要高中育人方式的全面改革。毋庸置疑，在之前的高考改革試點(diǎn)中，不同程度地存在擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)與高中學(xué)校課程供給相脫節(jié)的問題。比如，新高考改革擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)科選擇權(quán)，要滿足學(xué)生的學(xué)科選擇權(quán)，中學(xué)就應(yīng)該推進(jìn)選課走班教學(xué)，而要推進(jìn)選課走班教學(xué)，就需要相應(yīng)的師資、辦學(xué)條件作保障;同時(shí)，要建立適應(yīng)選課走班的教學(xué)管理機(jī)制，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主管理能力，等等。由于師資、辦學(xué)條件保障不足，部分學(xué)校無(wú)力提供多樣化的課程，也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的個(gè)性化發(fā)展指導(dǎo)，由此出現(xiàn)部分學(xué)生功利選科，導(dǎo)致選科失衡等問題。

可以說，我國(guó)新高考改革已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵期，《意見》的發(fā)布，會(huì)撥開高考改革的迷霧，把招生改革、考試改革、教育教學(xué)改革形成一個(gè)整體，一體化推進(jìn)。這既可以理解為以高考改革倒逼高中育人方式改革，也可以理解為以高中育人方式改革深入推進(jìn)高考改革。

在全面提升普通高中辦學(xué)品質(zhì)中落實(shí)育人方式改革。對(duì)于任何規(guī)劃和文件，最重要的是落實(shí)。《意見》提出，各地要高度重視普通高中教育工作，要樹立正確科學(xué)的教育質(zhì)量觀，完善對(duì)學(xué)校和教師的考核激勵(lì)辦法，嚴(yán)禁給學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或單純以升學(xué)率評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲學(xué)校和教師，這對(duì)于推進(jìn)普通高中育人方式改革極為重要。事實(shí)上，實(shí)行普通高中育人方式改革的過程，就是全面提高我國(guó)普通高中辦學(xué)品質(zhì)的過程。

育人方式的變革，既有賴于自上而下的政策推進(jìn)，同樣離不開自下而上的實(shí)踐探索。每個(gè)地區(qū)和學(xué)校都需要探索和建立適合本地區(qū)、本學(xué)校及其學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)模式。不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生具有不同的發(fā)展方向、需求和水平，要在充分評(píng)估本地區(qū)和本學(xué)校學(xué)生的發(fā)展方向、需求和水平的基礎(chǔ)上，建立面向全體學(xué)生、部分學(xué)生和個(gè)體學(xué)生的三級(jí)發(fā)展指導(dǎo)模式，既要滿足全體學(xué)生和部分學(xué)生共同的發(fā)展需要，又要滿足每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需要，尋找適合每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)路徑，成就每一個(gè)學(xué)生。學(xué)校和老師應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極探索實(shí)踐。從根本上講，尊重教育規(guī)律與獲得好成績(jī)不僅沒有矛盾，而且相輔相成?！扒趯W(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)”。唯有尊重規(guī)律，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn);上下齊心，才能協(xié)同推進(jìn)高中育人方式的轉(zhuǎn)變。