高丹娜　張音

摘? 要：在以前的教學(xué)模式中，高校繼承下來(lái)的教學(xué)模式很多，也被教師改善到一個(gè)極致，在體育課堂中被大部分教師所利用，在課堂中利用傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，可以提高課堂質(zhì)量，同時(shí)教師的教學(xué)手段也得到提升，這是教師所 看見(jiàn)的一方面，但教師卻沒(méi)有看見(jiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的另外一面，傳統(tǒng)教學(xué)模式，是可以提高課堂質(zhì)量，也可以提高教師的教學(xué)方法，但傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化教學(xué)模式相比，卻是單一的教學(xué)，對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)不能完全掌握知識(shí)點(diǎn)，就導(dǎo)致對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度達(dá)不到學(xué)生想要的高度，所以教師在課堂中要利用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)，即慕課。慕課是一種新型的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生更好的了解知識(shí)點(diǎn)，以提高課堂效率。本文針對(duì)慕課在高校體育中的教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：慕課? 高校體育? 教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）08（c）-0082-02

慕課，是視頻與練習(xí)結(jié)合的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，也是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)的一種教學(xué)方法。該種教學(xué)方法是近年來(lái)才提出的一種新型的教學(xué)方法，支持大規(guī)模的學(xué)生學(xué)習(xí)，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不受環(huán)境與地點(diǎn)限制，在哪都可以學(xué)習(xí)，同時(shí)在現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展的今天，為慕課的展開(kāi)提供了非常好的條件，幫助慕課的順利展開(kāi)，以讓每個(gè)學(xué)生都站在同一起跑線上，有絕對(duì)的公平。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，慕課有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，慕課這一教學(xué)方法出來(lái)之后，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生更好的了解體育知識(shí)點(diǎn)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1? 慕課在課堂中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

我們都知道，體育課大部分時(shí)間都是在課外進(jìn)行，而不是在教室里為學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)，不像文化課一樣在教室里為學(xué)生講解，體育課在課外進(jìn)行，可以幫助學(xué)生把緊繃的心慢慢地放松下來(lái) ，讓學(xué)生與大自然親近，在課外進(jìn)行體育課還有一個(gè)好處，就是學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生把緊繃的心放松下來(lái)之后，他會(huì)自主的去研究之前沒(méi)搞懂的知識(shí)點(diǎn)，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到提高。但是如果在課外進(jìn)行體育活動(dòng)，如出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，學(xué)生的安全得不到絕對(duì)的保障，因?yàn)樵诟咝Ｖ袑W(xué)生人數(shù)較多，所以在課外進(jìn)行體育課不是最好的方法，所以就提出慕課，讓學(xué)生自己利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生不在課外學(xué)習(xí)體育知識(shí)，都可以提高自己關(guān)于體育的一些技巧，同時(shí)還保證了學(xué)生的安全，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于籃球的技巧時(shí)，如果在以前，教師都是把學(xué)生集中在一起，在課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方法既消耗時(shí)間，又不能保證每個(gè)學(xué)生的安全，而且教師這樣做的話不能讓學(xué)生真正掌握籃球技巧，因?yàn)榻處熓前讶繉W(xué)生集中，我們都知道，學(xué)生人數(shù)達(dá)到一個(gè)程度之后，教師就不能更好的為學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)槿硕嘧祀s，你一句我一句，就不能認(rèn)真聽(tīng)老師講課，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要利用慕課為學(xué)生分析體育技巧，讓學(xué)生在慕課這個(gè)平臺(tái)上自己學(xué)習(xí)，教師這樣做可以保證學(xué)生的安全，還能幫助學(xué)生提高對(duì)籃球技巧的掌握程度，因?yàn)槟秸n是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，不需要學(xué)生在課外進(jìn)行體育活動(dòng)，也不用把全部學(xué)生集中在一起，這樣的教學(xué)方法可以減少大部分時(shí)間，讓學(xué)生做自己喜歡做的事，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂質(zhì)量。

2? 慕課集中了大部分的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)

慕課，是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，而我們知道，在信息技術(shù)發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)資源越來(lái)越多，而且利于學(xué)生學(xué)習(xí)的資料也數(shù)不勝數(shù)，為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。所以在課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)以慕課為主，讓學(xué)生自己在互聯(lián)網(wǎng)中找到自己需要的學(xué)習(xí)資料，慕課不僅僅是為了體育而制定，而是根據(jù)不同學(xué)生的不同需求而制定的一種教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，慕課除了為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料外，同時(shí)還打破了以前的不公平，就是在有的學(xué)校中，學(xué)習(xí)資源比較缺乏，學(xué)生不能找到自己所需求的資料，而慕課的出現(xiàn)，正好打破了這種不平衡，慕課讓每個(gè)學(xué)生都站在同一高度學(xué)習(xí)，擁有相同的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)資源，幫助條件差的學(xué)生與條件好的學(xué)生站在同一高度學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，在普通高校與高等高校中，所擁有的教學(xué)資源是不一樣的，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能更好的學(xué)習(xí)，也不能提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，因?yàn)樗麄儧](méi)有學(xué)習(xí)資料的來(lái)源，學(xué)校也不能提供更好的學(xué)習(xí)資料。所以說(shuō)慕課的出現(xiàn)打破了以前的不平衡，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生在課下多利用慕課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用慕課這一平臺(tái)來(lái)彌補(bǔ)自己以前的不足，學(xué)生可以利用慕課來(lái)豐富自己的知識(shí)，同時(shí)還能提高自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。在慕課這一平臺(tái)上，有諸多的教學(xué)資源，教師也可以利用慕課的形式教學(xué)，就是教師在課堂中以慕課為背景，利用多媒體為學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生提高對(duì)體育的技巧與知識(shí)點(diǎn)，而且教師利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，從而提高課堂質(zhì)量。

3? 以慕課為學(xué)生分析技術(shù)教學(xué)，提高課堂質(zhì)量

在體育活動(dòng)中，有很多的技術(shù)應(yīng)用，而教師在為學(xué)生分析該知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師也不能精確分析，所以教師可以利用慕課來(lái)為學(xué)生分析，讓學(xué)生在平臺(tái)上自己觀看視頻，同時(shí)學(xué)生在觀看的過(guò)程中把視頻保存下來(lái)，在不懂的時(shí)候還能拿出來(lái)看一下，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師利用慕課來(lái)為學(xué)生分析技術(shù)教學(xué)，還有這樣的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是學(xué)生在看視頻時(shí)，視頻中還能為學(xué)生做分解動(dòng)作，把該技術(shù)放慢，讓學(xué)生更好的了解，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到提高，同時(shí)教師也可以省去大部分時(shí)間，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要在一旁為學(xué)生分析，因?yàn)槟秸n也不是十全十美的，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)不能更好的進(jìn)行分析，還有就是一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作也不能很好的解釋，這時(shí)就需要教師為學(xué)生分析，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在為學(xué)生分析關(guān)于足球的技巧以及動(dòng)作時(shí)，光靠教師在課堂有限的時(shí)間中為學(xué)生分析，是不能起到很大的效果的，所以教要引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在慕課這個(gè)平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)，自己找相關(guān)資源來(lái)補(bǔ)充教師沒(méi)有提到的知識(shí)點(diǎn)及自己沒(méi)有掌握的技巧，以提高自己的學(xué)習(xí)效率。教師在體育課中引導(dǎo)學(xué)生利用慕課學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還為自己省去了大部分的時(shí)間，也提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在慕課平臺(tái)上學(xué)習(xí)體育技巧，會(huì)比教師在課堂中教的要好，因?yàn)槟秸n是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，學(xué)生在看視頻時(shí)可以把視頻分層幾個(gè)部分，而且學(xué)生還能反復(fù)觀看，從而提高學(xué)習(xí)效率。

4? 結(jié)語(yǔ)

在信息技術(shù)發(fā)展今天，教師要利用信息技術(shù)為學(xué)生分析體育知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生在慕課平臺(tái)上學(xué)習(xí)許多體育技巧，慕課為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在平臺(tái)上找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在平臺(tái)上學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，因?yàn)槟秸n是一種全能的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生所需求的學(xué)習(xí)資料，還能讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以鞏固自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)，從而掌握許多體育技巧及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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