解西燕

摘? 要：在當前教育教學(xué)工作中，提升教育質(zhì)量，落實“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，使得教育工作迎來了全新的使命和挑戰(zhàn)。根據(jù)這一背景和調(diào)查，本文從《瑜伽與生活》這門新課程教學(xué)實踐為入口，積極探索了加強高校思想政治教育實際性，采取多學(xué)科教學(xué)理念，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極展示個性化教學(xué)模式，建立新型師生關(guān)系，加強體驗式教學(xué)過程，以便實現(xiàn)推動教育生態(tài)平衡的目標。

關(guān)鍵詞：教學(xué)? 實踐? 思政課教學(xué)? 啟示

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（b）-0117-02

自召開十八大五中全會后，便提出了“提升教育質(zhì)量”，總體部署了小康社會決勝階段的教育事業(yè)。緊緊樹立并落實“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念。在發(fā)展中首先依靠的便是教育，教育自身也應(yīng)落實可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)教育，教育生態(tài)平衡和高等教育都是相互協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，文章以《瑜伽與生活》教學(xué)為起點，落實高校思政課教學(xué)，組建動態(tài)高等教育生態(tài)平衡，對實踐進行了全新的探索。

1? 思想政治課教學(xué)存在的問題

在教育質(zhì)量中，最重要的核心點便是人才培養(yǎng)質(zhì)量，然而，人才培養(yǎng)質(zhì)量占據(jù)德的首位。一些高校思想政治教育教學(xué)中，培養(yǎng)大學(xué)生“德”性培養(yǎng)中具有不能推脫的責任。目前的高校思想政治教育教學(xué)實效性非常令人擔心，作者通過高校思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀為主題，對其展開了調(diào)查，在調(diào)查中分別采取了問卷、座談、談話等方式。問卷總共發(fā)出1000份，收回有效的問卷為900份，其中大學(xué)一年級占200份，大學(xué)二年級占300份，大學(xué)三年級占400份。其中，文科生占據(jù)40%，理科生占69%，從調(diào)查的結(jié)果中可以看出，調(diào)查研究擁有代表性，其中的調(diào)查結(jié)果非常值得人們反思[1]。

1.1 教學(xué)方法單一

在上課期間，絕大多數(shù)學(xué)生認為思想政治課的教學(xué)方法較為單一、枯燥。如果問其課堂中都在做什么，回答認真聽講的只占8%，玩手機的占50%，做其余事情的占35%，有85%的學(xué)生覺得教育教學(xué)方式存在較大的局限性與弊端，應(yīng)實施改革[2]。

1.2 學(xué)生課外閱讀時間和非閱讀上網(wǎng)時間反差大

通常相關(guān)調(diào)查學(xué)生每天的課外閱讀的時間只有非常少，不足一小時，每天上網(wǎng)時間較多，占據(jù)3～5h左右，課外閱讀時間和上網(wǎng)時間反差非常大，值得人們進一步深思。

1.3 傳統(tǒng)教學(xué)模式受到挑戰(zhàn)

基于各種各樣因素的影響，我國高校思想政治課教學(xué)方式仍然采取傳統(tǒng)理論教學(xué)為主，體驗性、互動性教學(xué)模式非常少，更嚴重的是一些教師在認識上存在誤區(qū)，認為只需在課堂上多提問幾個問題，多些學(xué)生回答便是改革了教學(xué)模式。在調(diào)查中可以得知，問到為你喜歡的教學(xué)模式排序時，體驗式教學(xué)和分享交流占據(jù)前幾名，當問到純理論教學(xué)模式時，只占據(jù)總數(shù)的15%。調(diào)查中問到學(xué)生喜歡哪種課程時，思想政治僅占2%，同時92%的學(xué)生認為高校思想政治課的學(xué)習(xí)有助于樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。但是，將思想政治課經(jīng)由必修課改為選修課時，依然會有20%的學(xué)生選修它，不選修的占30%，沒法確定的占36%，無所謂占13%，其余占1%。從以上可以看出，學(xué)生對高校思想政治課依然充滿矛盾性，在思想上較為認可本課程具有必要性與重要性，但是，在行動上卻表現(xiàn)出無所謂狀態(tài)。根據(jù)以上調(diào)查，作者覺得，目前的高校思想政治教育教學(xué)實效性不佳，這是各類主觀原因整體結(jié)果[3]。然而，有一點需要講清楚，如果存在認識上的誤區(qū)，高校人才培養(yǎng)中“德”發(fā)生了問題，那兩種課程的責任，其余學(xué)科看似能心安理得“旁觀”，但是實際是全體老師、各種學(xué)科、教育教學(xué)共同的結(jié)晶，而并非某一教師、課程的單線產(chǎn)品。

在2015年我國便推出了關(guān)于增強與改進新形勢下高校宣傳思想工作，其目的便是讓高校立足于學(xué)生全面發(fā)展，努力構(gòu)建全員全過程的育人格局，從而形成教書育人、時間育人、科研、管理育人的長效機制，來加強學(xué)生的社會責任感和創(chuàng)新精神以及實踐能力。全方位落實立德樹人的基本任務(wù)，努力做好人民滿意的教育。由此可見，教育教學(xué)中任意學(xué)科、環(huán)節(jié)都不能將其置身事外，教育實效性便可得知，教育質(zhì)量也就沒有辦法談起，更不能落實五大發(fā)展理念，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)便成為了一句空話。根據(jù)這樣的背景，作者慢慢走出了純理論教學(xué)，開始以實踐教學(xué)和體育教學(xué)為主，積極培養(yǎng)學(xué)生責任感與熱愛生活的課程，推動教師生態(tài)平衡，讓學(xué)生從新的角度接受“思想政治”教育，由此引出了《瑜伽與生活》。

2? 《瑜伽與生活》教學(xué)實踐和對思政課教學(xué)問題解決

《瑜伽與生活》是將音美體的理念融入到思想政治教育中，采取多學(xué)科理念相結(jié)合，通過瑜伽體式教學(xué)為起點，采取理論教學(xué)、體式練習(xí)、音樂與美學(xué)賞析的模式，憑借其余學(xué)科的介入，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，采取積極、樂觀以及平和的心態(tài)去面對，來加強學(xué)生的社會責任感，采取全新的教學(xué)實踐方式。

2.1 創(chuàng)新

在高校中樹立多種學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)理念，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以往高校老師授課的方式都是老師講，學(xué)生聽，老師是雙邊關(guān)系的核心。在信息化和大數(shù)據(jù)的時代，學(xué)生能從多方面甚至比老師了解的還要多、全。高質(zhì)量人才應(yīng)擁有高尚的道德情操，同時與其余方面都能全面、均衡的發(fā)展。在瑜伽中，促進身心平衡，音、體、美等學(xué)科不斷滲透，不但不會減弱思想政治教育實效性，還能補足其他方面存在的缺陷，多學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)理念有助于建立全方位育人的大德育模式，更有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 協(xié)調(diào)

展示個性化的教學(xué)模式，建立新型師生關(guān)系。長久以來“兩課”都是必修課，教學(xué)過程中都是采用的大班制教學(xué)，一些人覺得高校思想政治理論不能達到個性化教學(xué)方式。本質(zhì)上，我們可以從課程設(shè)計入手改革，嘗試“必修與選修相結(jié)合，設(shè)立有助于學(xué)生身心健康的選修課”?！惰べづc生活》教學(xué)中，老師不但可以起到指導(dǎo)與輔助的作用，還能根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況實施個別調(diào)整，加強指導(dǎo)，采取個性化學(xué)習(xí)，不攀比，增強學(xué)生練習(xí)中的特點，從而加強自我悅納程度，提高認知與自信心，建立一種新型師生關(guān)系，實行個性化教學(xué)。

2.3 綠色與開發(fā)

在教學(xué)過程中，加強運用體驗式教學(xué)方法，建立合作性的學(xué)習(xí)方式，思想政治、社會責任感的培養(yǎng)都需建立在學(xué)生健康身心上，當他們熱愛生活、懂得生存、珍愛生命時，才能做一名遵紀守法的公民，變?yōu)橛猩鐣熑胃械拇髮W(xué)生?！惰べづc生活》教學(xué)中，音樂背景伴隨整個教學(xué)，期間可采用體式練習(xí)讓學(xué)生放松自我，在音樂的熏陶下樹立正確的理念。

2.4 共享

以往都是建立的多元化評價體系，推動了多樣學(xué)習(xí)。在以往評價體系中，多半是以理論考試為主，這樣的方式容易影響其就業(yè)。在《瑜伽與生活》教學(xué)中，明確了考核方式，可以從整體上反映學(xué)生課程學(xué)習(xí)態(tài)度、過程以及效果，調(diào)動學(xué)生積極性。

3? 結(jié)語

綜上所述，意識形態(tài)屬于黨與國家較為重要的工作，將高校宣傳思想做好，不但能加強高校思想政治教育實效性，還能展示新的路徑，達到多學(xué)科和多方面互補。在目前社會中，我們需掌握好時代脈搏，方可在人才競爭中獲得主導(dǎo)地位，在《瑜伽與生活》教學(xué)中，走出單一的理論教學(xué)模式，探索新型教學(xué)模式。

參考文獻

[1] 柴艷萍.堅定政治立場是思政課教師的第一要求[J].共產(chǎn)黨員（河北），2019（9）：19-21.

[2] 黃文龍.淺析活動型思政課教學(xué)的效用[J].文學(xué)教育，2019（5）：154-155.

[3] 林紅，黃妍妍.情感教育融入高校思政課教學(xué)的理論分析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2019（5）：26-28.