魏苑

摘? 要：大數(shù)據(jù)時代下，教育信息化如何在高校健美操教學(xué)中得到有效回應(yīng)，更好地推動高校健美操教學(xué)改革，讓高校體育教學(xué)的目標(biāo)是為終身體育打基礎(chǔ)落地。鑒于此，本文駕馭文獻資料法、實地參與式觀察法及邏輯分析法，解析了微課的內(nèi)涵，探索了微課在高校健美操教學(xué)中使用的可行性，進而嘗試性構(gòu)建了微課在高校健美操教學(xué)中使用的機制，以期推動高校健美操教學(xué)塑造學(xué)生終身體育意識、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、突破傳統(tǒng)教學(xué)的天花板。

關(guān)鍵詞：微課? 高校健美操教學(xué)? 教學(xué)? 健美操

中圖分類號：G831? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）08（c）-0154-02

在新時代，社會的主要矛盾是人民日益增長的對美好生活的需要與不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。國家層面將體育強國、全民健身作為發(fā)展戰(zhàn)略，如何更好落實高校體育教學(xué)的目標(biāo)是為終身體育打好基礎(chǔ)，使用更好的教學(xué)方法來推動高校健美操教學(xué)改革。文章鑒于此，以微課作為一劑良方，運用PEST與SMART綜合分析框架，對高校健美操教學(xué)使用微課進行了探尋。

1? 內(nèi)涵界定：高校健美操教學(xué)中微課的含義

在高校健美操教學(xué)中的微課是指使用手機或者相應(yīng)拍攝設(shè)備，以高校健美操教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)健美操比賽精彩片段、有關(guān)健美操的前沿學(xué)術(shù)會議三大模塊為主題進行的5～10min時長的微視頻拍攝，運用多媒體教室或者借助于網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)微視頻共享學(xué)習(xí)的資源。

2? 理論介紹：PEST與SMART的定義

PEST理論是指在分析企業(yè)所處的外部宏觀環(huán)境時，需要注意側(cè)重于分析企業(yè)所處的politics政治環(huán)境，economy經(jīng)濟環(huán)境，society社會環(huán)境，technology技術(shù)環(huán)境。

SMART理論即聰明法則，是指設(shè)置目標(biāo)時，需要注意以下五個維度，第一，目標(biāo)要具有明確性（specific），不能模凌兩可。含糊不清;第二，目標(biāo)制定要可以量化（measurable）衡量;第三，目標(biāo)要具有可實現(xiàn)性（attainable），遵守跳一跳原理即在本身身高可摘到蘋果的基礎(chǔ)上，不借助于外部工具，跳一下可以摘到的蘋果;第四，目標(biāo)的制定要具有實際性（relevant），不可空中樓閣，不能實際;第五，目標(biāo)的制定要有相應(yīng)的時間限制性（time—based），不可沒有時限。

3? 可行性分析：高校健美操教學(xué)中使用微課的PEST分析

3.1 政策可行性

在當(dāng)前教育信息化的浪潮下，高校健美操教學(xué)如何做出有效回應(yīng)，滿足學(xué)生們差異化的健美操訓(xùn)練需求，成為不得不考究的問題。高校鼓勵教學(xué)改革，更好地拔高教學(xué)質(zhì)量。而國家層面，提倡陽光體育、全民健身、體育強國發(fā)展戰(zhàn)略，可以說為微課在高校健美操教學(xué)中的使用提供的政策依據(jù)。

3.2 經(jīng)濟可行性

整個微課的拍攝、上傳、共享，可以說如果認真核算其投入，可以說的微乎其微。手機用來拍攝5～10min的微視頻，不會產(chǎn)生費用，在校園網(wǎng)或者說騰訊網(wǎng)卡、學(xué)生套餐、無限量套餐等服務(wù)的支持下，上傳至相應(yīng)學(xué)習(xí)群，流量費可以說是可以承受得起。故而，本文認為，微課在高校健美操教學(xué)中的使用是投入產(chǎn)出比非常可觀的，因為其投入是小成本幾乎接近無成本。

3.3 社會可行性

當(dāng)前高校健美操的授課對象幾乎都是90后或者00后，他們可以說走在時代的前列，對新鮮事物的接受能力比較高，并且也喜聞樂見。特別是在手機的使用上。若是讓其拍以健美操教學(xué)、健美操比賽、健美操學(xué)術(shù)會議為主題的微視頻來進行共享并學(xué)習(xí)，可以目測，其熱情、積極性、參與度均比較高。畢竟在科技改變生活的語境下，大學(xué)生比較喜歡引領(lǐng)潮流、追隨時尚，在教育信息化的進程中，大學(xué)生如何運用科技化設(shè)備，在健美操教學(xué)中更好地來健身，塑造形體美，可以說都會接受并參與。

3.4 技術(shù)可行性

目前的高校健美操授課對象可以說是人手一部手機，并且在大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面是完全可以達到教學(xué)要求的，不管是多媒體教室還是校園網(wǎng)、自己的流量套餐。學(xué)生操作拍攝微視頻的技術(shù)有的甚至非常專業(yè)。微視頻的下載、上傳、剪輯等，學(xué)生的實際操刀制作能力完全是可以滿足高校健美操教學(xué)微視頻的制作及上傳等。

4? 機制塑造：高校健美操教學(xué)中微課使用路徑

4.1 以提高學(xué)習(xí)健美操興趣，塑造終身體育鍛煉為目標(biāo)

高校健美操教學(xué)中，教師進行健美操動作的講解、示范，學(xué)生若基礎(chǔ)薄弱，跟不上拍，課后可以使用上課時拍攝的微視頻進行回放、慢放、循環(huán)播放進行自我學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，進而學(xué)習(xí)難度系數(shù)比較大的舞蹈動作，有了獲得感、成就感，學(xué)習(xí)健美操的興趣也就逐漸增加，在課下、線下，自主使用微視頻開展訓(xùn)練，假以時日，塑造自己進行體育鍛煉的好習(xí)慣。

4.2 倡導(dǎo)可衡量的健美操微視頻主題

在高校健美操教學(xué)中使用微課，其微視頻拍攝的主題是學(xué)生或者老師可以衡量的，即必須是要圍繞健美操，可以是高校健美操教學(xué)中教師講解、示范的健美操內(nèi)容，也可以是比較重大的健美操比賽的經(jīng)典片段，當(dāng)然也可以是當(dāng)前學(xué)術(shù)界具有比較前沿性的健美操學(xué)術(shù)會議上的火花碰撞的思想與理論。這三大模塊的拍攝微視頻主題的地位不可動搖。

4.3 健美操微視頻的過程管理要能有效控制

以微視頻的拍攝主題，上傳及共享，教師作為高校健美操教學(xué)中使用微課的主導(dǎo)者及指引著，要能有效的管理整個流程，保證微課拍攝的質(zhì)量、共享時平臺上的信息交流要風(fēng)清氣正，主旨是提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操信心、培養(yǎng)終身體育鍛煉意識、塑造自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.4 推行時需要注意實際的生態(tài)

高校健美操教學(xué)中授課對象由于各自體能、舞蹈基礎(chǔ)、身體素養(yǎng)、反應(yīng)能力、樂感等各有迥異、選擇上健美操的動力五花八門，有的是來混學(xué)分、有的是真心實意喜歡而來提高健美操水平、有的是來健身塑形、有的是賽前鋪墊及沖刺的，故而，健美操教師在開展微課時，需要注意在健美操教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)的坡度與教學(xué)內(nèi)容的梯度。

4.5 把控好課堂內(nèi)外及線條線下的健美操學(xué)習(xí)時長

首先，拍攝健美操教學(xué)的、比賽、學(xué)術(shù)會議的微視頻時長限定在5～10min。其次，在以上課行政班級為單位建的微信群或QQ群的管理上，教師自己或者安排輪值負責(zé)的同學(xué)，要注意時間，不可因為微課的管理而耽擱其他事情，把握好度。再就是，因為本文提出微視頻的拍攝是教學(xué)內(nèi)容、比賽、學(xué)術(shù)會議，所以得友情提示，學(xué)生不可沉迷于欣賞、訓(xùn)練、排攝微視頻而影響學(xué)習(xí)其他課程。

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