俞婕

摘? 要：在教育信息化發(fā)展趨勢(shì)下，高校體育舞蹈教學(xué)如何回應(yīng)，既能拔高學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的信心，又能突破傳統(tǒng)高校體育舞蹈教學(xué)的瓶頸，鑒于此，本文用文獻(xiàn)資料法、比較分析法及實(shí)地參與式觀察法，解讀了微課的含義及底色，并且嘗試性構(gòu)建了微課在高校體育舞蹈教學(xué)中使用的機(jī)制，有效地推進(jìn)高校體育舞蹈教學(xué)中使用微課提出了相應(yīng)的建議，以期推動(dòng)高校體育舞蹈教學(xué)改革，助推微課在高校體育舞蹈教學(xué)中的使用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣、塑造終身體育鍛煉的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高校? 新時(shí)代? 體育舞蹈? 教學(xué)? 微課

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）08（c）-0175-02

體育舞蹈以其兼具健身性、表演性與娛樂(lè)性于一體，故而在高校中深受師生的喜愛，如何在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，進(jìn)而突破高校體育舞蹈教學(xué)中，教師講解、示范相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生進(jìn)行模仿、訓(xùn)練，教師進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥的范式。如學(xué)生的體能、舞蹈基礎(chǔ)、反應(yīng)能力不同，跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，何以應(yīng)對(duì)如此困局？鑒于此，本文嘗試性構(gòu)建在高校體育舞蹈教學(xué)中運(yùn)用微課來(lái)治理這一難題。

1? 背景簡(jiǎn)介：新時(shí)代的內(nèi)涵

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)的主要矛盾是人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的對(duì)美好生活的需要同不平衡、不充分發(fā)展之間的矛盾。以習(xí)近平同志為核心的黨中央，在中共十八大報(bào)告中指出，要以人民為中心，追求獲得感、幸福感、安全感。

2? 底色探索：高校體育舞蹈教學(xué)中微課的含義

本文認(rèn)為，微課是運(yùn)用手機(jī)或者拍攝設(shè)備，以體育舞蹈教學(xué)的某個(gè)內(nèi)容為主題、體育舞蹈的某項(xiàng)比賽的經(jīng)典片段、體育舞蹈的某個(gè)前沿性的學(xué)術(shù)會(huì)議的精彩理論等作為拍攝對(duì)象，進(jìn)行大概5～10min時(shí)長(zhǎng)的拍攝，然后借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)或者多媒體教室進(jìn)行共享或?qū)W習(xí)的資源。

3? 機(jī)制構(gòu)建：高校體育舞蹈教學(xué)中運(yùn)用微課的路徑

3.1 運(yùn)用手機(jī)或者拍攝設(shè)備進(jìn)行微視頻拍攝

在高校體育舞蹈教學(xué)中，在老師進(jìn)行體育舞蹈動(dòng)作講解或者示范時(shí)，學(xué)生可以拿著自己的手機(jī)，針對(duì)性結(jié)合自己的舞蹈基礎(chǔ)，有不明白或者跟不上節(jié)奏的內(nèi)容進(jìn)行拍攝，在課下后可以再針對(duì)難度系數(shù)高的體育舞蹈動(dòng)作進(jìn)行回放、慢放、循環(huán)播放，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課上課下、線上線下均可自主學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，體育舞蹈教師也可以在在課前拍攝自己上課的內(nèi)容，發(fā)給上課的班級(jí)學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生可以使用微課在課前進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)，為上課做好前期鋪墊工作。

3.2 建立微信群或者QQ群

為了實(shí)現(xiàn)微課的資源共享，需要以上課的行政班級(jí)為單位建立微信群或者QQ群，當(dāng)然，本文是指在學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的平臺(tái)上傳微視頻的前提下進(jìn)行。當(dāng)然，老師也可以不需要進(jìn)行這一步，可以將手機(jī)或者拍攝設(shè)備里的微視頻下載到u盤里，直接在多媒體教室進(jìn)行微視頻的共享。

3.3 微視頻的質(zhì)量把控與上傳

高校體育舞蹈教學(xué)中微課必須是關(guān)于體育舞蹈教學(xué)某個(gè)內(nèi)容、某項(xiàng)經(jīng)典的體育舞蹈賽事、某個(gè)前沿性高校體育舞蹈的學(xué)術(shù)會(huì)議出彩理論或觀點(diǎn)。故而，在微視頻上傳之前，任課教師或者任課老師指定一個(gè)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量的把控。三個(gè)原則，主題是體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容，體育舞蹈賽事、體育舞蹈學(xué)術(shù)會(huì)議，時(shí)長(zhǎng)在5～10min，格式要求可以播放。質(zhì)量保證前提下，下載到u盤里或者上傳至群里。

3.4 設(shè)置相應(yīng)的輪流值班負(fù)責(zé)人

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，一個(gè)人每敲擊一下鍵盤，其信息將會(huì)融入到海量數(shù)據(jù)中的一部分。故而，本文認(rèn)為，在高校體育舞蹈教學(xué)的微信群或QQ群，應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的輪流值班負(fù)責(zé)人，可以按照學(xué)號(hào)或者教師欽點(diǎn)的方式安排。主要是微視頻質(zhì)量的把控及上傳管理。

3.5 教師進(jìn)行引導(dǎo)

高校體育舞蹈教學(xué)中使用微課，老師是其主導(dǎo)者或者引導(dǎo)者，若是在多媒體教室實(shí)行微視頻的欣賞，老師在進(jìn)行微視頻播放的過(guò)程中要進(jìn)行相應(yīng)的解說(shuō)與動(dòng)作示范，肢體語(yǔ)言的力量不容小覷。若是在微信群或者QQ群，老師需要關(guān)注群里的信息及學(xué)生的反饋，做到及時(shí)溝通與點(diǎn)撥，而不是說(shuō)放鴨子似的，甩手掌柜不管理班級(jí)或者群里的動(dòng)態(tài)。維護(hù)好風(fēng)清氣正、積極向上的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境。

4? 策略建議：高校體育舞蹈教學(xué)中使用微課需要注意的問(wèn)題

4.1 主題是體育舞蹈

微視頻的拍攝主題必須是關(guān)于體育舞蹈的教學(xué)、比賽或者學(xué)術(shù)會(huì)議，出發(fā)點(diǎn)也是為了提高體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量。杜絕在多媒體教室或者體育舞蹈上課的微信群、QQ群里上傳或者播放無(wú)關(guān)主題的視頻。

4.2 提倡自主學(xué)習(xí)

在高校體育舞蹈教學(xué)中使用微課，可以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外、線上線下均可以實(shí)現(xiàn)體育舞蹈學(xué)習(xí)。學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛好、舞蹈基礎(chǔ)水平，有選擇的開展相應(yīng)的微視頻學(xué)習(xí)。進(jìn)而營(yíng)造出一種積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，可持續(xù)發(fā)展的良好學(xué)習(xí)氛圍。

4.3 塑造終身體育鍛煉意識(shí)

紅金龍香煙的廣告語(yǔ)是思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。可見意識(shí)形態(tài)的重要性，在高校體育舞蹈教學(xué)中使用微課，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)課外、線上線下，無(wú)阻礙式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，兼顧興趣愛好與時(shí)間，故而，形成一種體育鍛煉的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，若堅(jiān)持到底，形成一種可持續(xù)的穩(wěn)定型鍛煉習(xí)慣，有助于終身體育鍛煉意識(shí)的形成。

4.4 治理好課堂內(nèi)外秩序

教師作為高校體育舞蹈教學(xué)中微課使用的主導(dǎo)者及指導(dǎo)者，在課堂內(nèi)需要維護(hù)好學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的秩序，若是使用多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，則保持課堂紀(jì)律，安靜觀看，認(rèn)真模擬訓(xùn)練，耐心糾錯(cuò)。杜絕課堂內(nèi)老師自編自導(dǎo)自演，學(xué)生自?shī)首詷?lè)。如果在微信群或QQ群里進(jìn)行微視頻共享學(xué)習(xí)，需要打造風(fēng)清氣正、以學(xué)習(xí)為中心、以切磋體育舞蹈為主題的信息交流，杜絕閑聊。維護(hù)好學(xué)習(xí)環(huán)境的純潔性及紀(jì)律性。

4.5 鼓勵(lì)個(gè)性化需求的滿足

高校體育舞蹈教學(xué)中，因?yàn)槭谡n對(duì)象來(lái)上課的目的各有迥異、各自的舞蹈基礎(chǔ)參差不齊，故而，需要在教學(xué)時(shí)實(shí)行教學(xué)的梯度及教學(xué)目標(biāo)的坡度理念。故而，在高校體育舞蹈教學(xué)中使用微課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生各種差異化的合理需求的滿足。有的學(xué)生為了考研，偏重學(xué)術(shù)微視頻，有的同學(xué)為了參加比賽，傾向比賽微視頻，有的學(xué)生是來(lái)學(xué)舞蹈基礎(chǔ)的，注重課堂微視頻。授課教師需要在自己的授課意識(shí)形態(tài)中納入滿足學(xué)生差異化需求的思想。

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