秦曉蕾

【內(nèi)容摘要】校本課程建設(shè)是一種全新的課程開發(fā)策略，是當(dāng)前我國教育改革中的一項重要內(nèi)容。在校本課程的建設(shè)中，師生關(guān)系、教學(xué)方式等均實現(xiàn)了較大的改變，更加適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展。本論文以語文校本課程建設(shè)作為研究切入點(diǎn)，對師生教學(xué)方式的具體轉(zhuǎn)變進(jìn)行了詳細(xì)的研究。

【關(guān)鍵詞】校本課程 ?語文 ?師生關(guān)系 ?教學(xué)方式

“校本課程”是一個外來語言，最先出現(xiàn)在英美等國家，已經(jīng)擁有20余年的歷史。在當(dāng)前新課改下，校本課程已經(jīng)成為新課改的重點(diǎn)。所謂的校本課程主要是以學(xué)校作為主要的教育基地，并結(jié)合當(dāng)前的教育目的，對校內(nèi)、校外的環(huán)境進(jìn)行有效的分析，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實際情況，而實施的課程教學(xué)。在校本課程這一全新的課程開發(fā)模式下，最大限度滿足了師生的個性發(fā)展，并促進(jìn)了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升和發(fā)展。

一、語文校本課程建設(shè)

在新課改下進(jìn)行語文校本課程建設(shè)的過程中，要充分體現(xiàn)出“語文”、“校本”這兩個特點(diǎn)，確保所構(gòu)建的語文校本課程，既能發(fā)揮語文的學(xué)科優(yōu)勢，還要在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一個多元化的校本課程體系。

具體來說，語文校本課程體系構(gòu)建的必要性集中體現(xiàn)在：（1）凸顯語文學(xué)科性質(zhì)，提高語文課堂教學(xué)效果。鑒于語文這一學(xué)科具有“工具性和人文性”的特征，在語文課堂教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的聽說讀寫能力訓(xùn)練，還要重視學(xué)生的任何發(fā)展，注重學(xué)生的人文素養(yǎng)提升等。同時，語文學(xué)習(xí)資源較為廣泛，不僅僅存在于課本中，一首歌曲、一副漫畫、一個廣告中，甚至都存在語文知識。因此，加強(qiáng)語文校本課程的建設(shè)，可進(jìn)一步提升語文課堂教學(xué)效果;（2）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在語文校本課程體系下，改變了傳統(tǒng)落后教學(xué)模式的限制，語文課堂教學(xué)以豐富多彩的實踐活動為主，以開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等;（3）有助于滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求。鑒于當(dāng)前語文課堂教學(xué)中，無論是所用的教材，還是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定等，均是面向全體學(xué)生的，難以實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展。而在語文校本課程建設(shè)中，充分結(jié)合了學(xué)生實際情況、學(xué)校的實際情況而進(jìn)行校本課程建設(shè)，最大限度滿足了學(xué)生的個性發(fā)展;（4）有助于促進(jìn)教師專業(yè)成長。在師生共同參與的語文校本課程建設(shè)中，教師近距離了解到了學(xué)生的興趣愛好、情感體驗，進(jìn)而使得教學(xué)更具有針對性，提升了語文教師的專業(yè)成長①。

二、語文校本課程建設(shè)對師生教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的影響

語文作文一門重要的學(xué)科，在新課改下，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式已無法滿足當(dāng)前的課堂教學(xué)需求。在語文校本課程建設(shè)中，教師作為課程建設(shè)的執(zhí)行者，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，并積極參與到語文校本課程建設(shè)中。在這一過程中，教師必須要從教學(xué)理念、教學(xué)方式上作出相應(yīng)的改變。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅持“生本教育”理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師在語文課堂教學(xué)中，均是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。在這種教學(xué)理念下，教師作為課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中占據(jù)絕對主導(dǎo)地位，往往是在課堂上滔滔不絕地進(jìn)行語文知識講解，完全不顧學(xué)生的感受。而學(xué)生作為學(xué)習(xí)中一個重要組成部分，并未充分體現(xiàn)其主體地位，而是在課下被動地接受知識、記筆記等。在這種情況下，整個語文課堂教學(xué)效果不甚理想。

而伴隨著教學(xué)課程改革，語文校本課程在建設(shè)的過程中，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并在具體的課堂教學(xué)中，逐漸實現(xiàn)課程資源的個性化，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。據(jù)此，在語文校本課程建設(shè)中，教師還必須要更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用語文知識講座、語文社會實踐調(diào)查等形式，在開放性、多樣化的教學(xué)方式下，全面加強(qiáng)語文課堂教學(xué)。在這一全新的課堂教學(xué)模式下，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升，且學(xué)生的實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力等，均實現(xiàn)了較大的提高，凸顯了學(xué)生的個性需求②。

2.開展語文校本課程，優(yōu)化師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生兩個群體，一個處于知識講授、一個處于被動接受知識的關(guān)系中。在語文校本課程建設(shè)過程中，在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，教師不僅要認(rèn)識到語文校本課程建設(shè)的重要性，還要積極投入都校本課程的建設(shè)和開發(fā)中，進(jìn)而在教學(xué)過程中，給學(xué)生營造同一個和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促使學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語

綜上所述，在新課標(biāo)下，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)需求。基于此，教師必須要認(rèn)識到語文校本課程建設(shè)的重要性，并積極參與到語文校本課程的建設(shè)中，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)語文校本課程資源的開發(fā)和利用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的是師生關(guān)系，積極建立一個主動探討、合作、交流相結(jié)合的新型教學(xué)模式，以全面推動語文課堂教學(xué)改革。

【注釋】

① 樊海富. 校本課程建設(shè)對師生教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的影響研究[J]. 課程教育研究，2019（26）：39.

② 王九紅. 校本課程建設(shè)與教學(xué)方式變革一體化實施——以南京市天正小學(xué)“我課堂”實踐為例[J]. 小學(xué)教學(xué)研究，2017（25）：4-7.

【課題名稱：校本課程建設(shè)對師生教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的影響研究，課題類別：2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題，課題立項號：GS[2018] GHB2931?！?/p>

（作者單位：甘肅省隴南市武都第二中學(xué)）