張建秋

摘 要：工匠精神是工作生活中衍生的一種精神，它體現(xiàn)在職業(yè)中的道德、能力、品質(zhì)方面。“工匠精神”具有敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等特點(diǎn)。工匠精神是促進(jìn)社會(huì)文明發(fā)展的重要尺度、是教育道路上的基石、是實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)、民族復(fù)興的指明燈。而思想政治教育是精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，是中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)全面推進(jìn)的重要保障，基于此，本文對(duì)思想政治教育視角的工匠精神培育與弘揚(yáng)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;工匠精神;培育與弘揚(yáng)

“工匠精神”一詞最先是由聶圣哲提出的，他通過這種精神，培養(yǎng)出了許多一流的工匠。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家在產(chǎn)業(yè)和教育方面也進(jìn)行了戰(zhàn)略調(diào)整，人們?cè)谇髮W(xué)、就業(yè)等方面的觀念也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，“工匠精神”將會(huì)成為社會(huì)生活中的普遍追求。李克強(qiáng)總理曾經(jīng)在2106年的政府報(bào)告中就提出“要鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神。”因此，工匠精神不但是中國(guó)制造前行的精神源泉，而且還是一切行業(yè)發(fā)展的標(biāo)桿。[1]本文主要是對(duì)培育與弘揚(yáng)工匠精神的重要性進(jìn)行了分析，并系統(tǒng)研究了工匠精神與思想政治教育的立德樹人、追求創(chuàng)新、傳遞核心價(jià)值等方面都是一致的。

1 培育與弘揚(yáng)工匠精神的重要性

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，卓越的能工巧匠被人們稱為具有“濟(jì)世”之能的“圣人”。他們能夠“爍金以為刃，凝土以為器，作車以行陸，作舟行水”。所謂“知者創(chuàng)物，巧者述之守之，世謂之工。百工之事，皆圣人之作也。”古時(shí)的工匠們就喜歡對(duì)自己的產(chǎn)品進(jìn)行不斷的雕琢、完善，不斷提高自己的工藝，享受產(chǎn)品在雙手中升華的過程。工匠們對(duì)細(xì)節(jié)有很高要求，追求完美和極致，對(duì)精品有著執(zhí)著的堅(jiān)持和追求，其利雖微，卻長(zhǎng)久造福于世?；诖司瘢覈?guó)史上涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)的工匠鬼才，如魯班、丁緩、戴逵等，木工使用的不少工具器械都是魯班創(chuàng)造的，而魯班發(fā)明的魯班鎖更是被廣泛應(yīng)用在建筑上，造就了我國(guó)史上無(wú)數(shù)鬼斧神工的建筑，也正是這種精神，讓我國(guó)在古代成為了世界的中心，成就了萬(wàn)國(guó)來(lái)朝的繁華景象。[2]而在當(dāng)代社會(huì)中，工匠精神對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展有著重要的指導(dǎo)作用，是社會(huì)轉(zhuǎn)型以及發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，同時(shí)也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)以及中華民族偉大復(fù)興的必然選擇。

2 思想政治教育視角的工匠精神培育與弘揚(yáng)

2.1 立德樹人是思想政治教育的根本任務(wù)

思想政治教育的根本目的是要不斷提高人們的思想道德素質(zhì)，提高其認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而努力奮斗。而工匠精神的內(nèi)容與立德樹人的要求在本質(zhì)上一致，工匠精神那種堅(jiān)韌的毅力、認(rèn)真的態(tài)度、堅(jiān)定的信念等也都是優(yōu)良思想道德素質(zhì)的具體表現(xiàn)。同時(shí)，工匠精神重視職業(yè)操守與道德規(guī)范，特別是職業(yè)道德方面，它跟思想政治教育在根本上是一致的，它倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、重視榜樣，有傳播和發(fā)揚(yáng)中華民族文化的價(jià)值。人類的發(fā)展離不開勞動(dòng)與實(shí)踐，正是在具體的勞動(dòng)中發(fā)展自己，通過不斷的進(jìn)行身體素質(zhì)和專業(yè)技能的磨練，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，提升技能水平，以獲得德智體全面發(fā)展。因此在思想政治教育中要培養(yǎng)與弘揚(yáng)工匠精神才能提高人們的基本素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)。

2.2 追求創(chuàng)新是思想政治教育的重要內(nèi)涵

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是推動(dòng)人類社會(huì)向前發(fā)展的重要力量，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是人類最珍貴的精神財(cái)富。思想教育的根本任務(wù)是認(rèn)識(shí)世界并改造世界，這就要求人在勞動(dòng)的過程中不斷的創(chuàng)新。這世界中還有許多未知的事物以及規(guī)律還沒被發(fā)現(xiàn)，只有通過不斷的創(chuàng)新去探索，才能在人類的實(shí)踐活動(dòng)中開辟未知的領(lǐng)域，從而達(dá)到改變世界目的。[3]而工匠精神也代表著追求卓越和勇于創(chuàng)新，鼓勵(lì)著人們?cè)趧趧?dòng)中追求完美的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，這是中華民族精神新時(shí)代的要求和內(nèi)涵。工匠精神的核心內(nèi)容是勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造，同時(shí)也是民族精神與時(shí)代精神的體現(xiàn)，因此，必須要在思想政治教育中培養(yǎng)與弘揚(yáng)工匠精神，以激勵(lì)著華夏兒女為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興而不斷的奮斗。

2.3 傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀是思想政治教育的任務(wù)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，而傳遞核心價(jià)值是思想政治教育的任務(wù)。這無(wú)論是對(duì)公民敬業(yè)、誠(chéng)信的道德素質(zhì)要求，還是對(duì)富強(qiáng)、和諧的社會(huì)主義建設(shè)目標(biāo)都是與工匠精神緊密聯(lián)系在一起的。[4]工匠精神中敬業(yè)是其核心精神，而國(guó)家的富強(qiáng)則需要人們秉承工匠堅(jiān)持奮斗、積極進(jìn)取、埋頭苦干的精神才能實(shí)現(xiàn)。工匠精神崇尚勞動(dòng)，并認(rèn)為勞動(dòng)者占據(jù)主體地位，這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相中的強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的重要性和勞動(dòng)者的價(jià)值相符，因此，在思想政治教育中培育與弘揚(yáng)工匠精神，有利于培養(yǎng)人們尊重勞者、崇尚勞動(dòng)的品德，也強(qiáng)化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

工匠精神是中華民族傳承千年而不巧、歷經(jīng)百世而不化的民族精神，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的重要指導(dǎo)思想。只有在思想政治教育中培育與弘揚(yáng)工匠精神，才能夠培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的人才，才能增強(qiáng)人們認(rèn)識(shí)世界以及改造世界的能力，才能在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中位于不敗的地位。本文主要對(duì)培育與弘揚(yáng)工匠精神的重要性進(jìn)行了分析，并研究分類工匠精神與思想政治教育的立德樹人、追求創(chuàng)新、傳遞核心價(jià)值等方面都是一致的。因此，在思想政治教育中必須要培養(yǎng)與弘揚(yáng)工匠精神才能為把我國(guó)優(yōu)秀的文化傳承下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]張苗苗.思想政治教育視野下工匠精神的培育與弘揚(yáng)[J].思想教育研究，2016（10）：49-52.

[2]劉向兵.思想政治教育視域下工匠精神的培育與弘揚(yáng)[J].中國(guó)高等教育，2018，No.607（10）：32-34.

[3]柏嬙.工匠精神融入高職思想政治教育的實(shí)踐探索[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（3）：52-53，40.

[4]鄒杰婷.工匠精神視域下高職院校思想政治教育的新使命[J].漢字文化，2018，217（23）：141-142.

課題：本文為河北高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，課題題目：高職院校思想政治教育在傳承和培育工匠精神中的作用研究（課題編號(hào)：sz18090）