容黎明 李貞權(quán)

摘 要：筆者所在學(xué)院作為企業(yè)新型學(xué)徒制實(shí)施過(guò)程中的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就怎樣抓好理論知識(shí)教學(xué)、推進(jìn)操作技能提升、培養(yǎng)出企業(yè)需求的工匠開(kāi)展了一系列研究與探索，取得了階段性成果。

關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制 ?工學(xué)結(jié)合 ?人才培養(yǎng)

一、地方經(jīng)濟(jì)振興呼喚大批高技能人才加盟

荊州，是“湖北之腰”。 湖北省實(shí)施的“壯腰工程”，就是推進(jìn)荊州市工業(yè)壯腰、技能壯腰。荊州市工業(yè)以汽車(chē)零部件制造、電子通信、機(jī)械制造、輕工紡織、制冷設(shè)備和高新技術(shù)產(chǎn)品為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

企業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景良好，但高技能人才嚴(yán)重短缺，制約了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。國(guó)家推行的企業(yè)新型學(xué)徒制工程，正是針對(duì)企業(yè)技能型人才的需求，培養(yǎng)一流技能型人才的有效措施，是推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)騰飛的有力舉措。

荊州技師學(xué)院抓住企業(yè)新型學(xué)徒制項(xiàng)目的戰(zhàn)略機(jī)遇，2018年立即與荊州荷花機(jī)床股份公司、湖北洪城通用機(jī)械有限公司、華訊方舟科技（湖北）有限公司、湖北江漢建筑工程機(jī)械有限公司、湖北沙鷗通信股份有限公司、湖北廣興通信科技有限公司、荊州天宇汽配有限公司等具有行業(yè)代表性的重點(diǎn)企業(yè)開(kāi)展了企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)試點(diǎn)工作。經(jīng)過(guò)半年多的實(shí)施，取得了階段性成果，探索出了一些操作經(jīng)驗(yàn)。

二、厚植理論基礎(chǔ)，提升技能水準(zhǔn)，鑄就新型工匠

優(yōu)化典型任務(wù)，制定學(xué)—訓(xùn)—賽一體化培養(yǎng)方案，著力鑄造新型工匠。

1.厚植理論基礎(chǔ)，提煉典型任務(wù)開(kāi)展教學(xué)

為了做好企業(yè)新型學(xué)徒制的培訓(xùn)工作，學(xué)院與企業(yè)共同制訂企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目的核心課程和培訓(xùn)計(jì)劃。制定融學(xué)于訓(xùn)、以訓(xùn)促工、以賽助學(xué)的“學(xué)—訓(xùn)—賽”三位一體人才培養(yǎng)方案。即突出理論知識(shí)，提煉典型任務(wù)開(kāi)展教學(xué)。

理論為技能訓(xùn)練服務(wù)，技能訓(xùn)練為工作崗位服務(wù)，以技能競(jìng)賽榮耀引導(dǎo)，讓學(xué)員為榮耀而努力學(xué)習(xí)，追求更高的技能水平，以達(dá)到提升崗位技能的目的。

比如，閥門(mén)制造的湖北洪城通用機(jī)械有限公司與生產(chǎn)汽車(chē)專(zhuān)用配件的荊州天宇汽配有限公司，由于企業(yè)的特殊性，雖同是數(shù)控車(chē)專(zhuān)業(yè)的學(xué)員，但對(duì)學(xué)員的技能要求側(cè)重點(diǎn)也有不同。我們?yōu)榇私M織專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員一起，針對(duì)企業(yè)的技能需求，編寫(xiě)了不同的數(shù)控車(chē)技能培訓(xùn)計(jì)劃，特別適合企業(yè)崗位技能的要求。

為了保證學(xué)員的學(xué)習(xí)，針對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，學(xué)院組織專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)了專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)教材、錄制生動(dòng)的教學(xué)短片及PPT課件。我們采取“定期教師面授答疑+網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)+組建學(xué)員群共同學(xué)習(xí)+自學(xué)”等多種方式進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)員學(xué)習(xí)靈活機(jī)動(dòng)，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，可以在手機(jī)、電腦、書(shū)本上學(xué)習(xí)，解決了工作、家庭影響學(xué)習(xí)的難題，保證了學(xué)徒制培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。

2.融學(xué)習(xí)于工作，注入技能學(xué)習(xí)動(dòng)力

以工作要求為目標(biāo)，將學(xué)習(xí)融入日常工作中。每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容或每一項(xiàng)技能培訓(xùn)任務(wù)，都圍繞工作需求來(lái)進(jìn)行。以邊工作、邊學(xué)習(xí)的形式展開(kāi)，始終讓學(xué)員的學(xué)習(xí)和工作息息相關(guān)。在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生理論知識(shí)普遍較差的現(xiàn)狀，有意厚植理論基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)員在做中學(xué)、學(xué)中做。

學(xué)員通過(guò)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，能很好地、更快地提高技能。學(xué)員的工作效率提高了，產(chǎn)品質(zhì)量也提高了，同時(shí)獲得的勞動(dòng)報(bào)酬就更高。學(xué)員更加專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)技能技巧的提升，學(xué)習(xí)動(dòng)力十足。

3.以賽助學(xué)，打造精工品質(zhì)

有比較才有鑒別，通過(guò)對(duì)比，才知道差距。我們?cè)谂嘤?xùn)企業(yè)內(nèi)部或培訓(xùn)企業(yè)之間，根據(jù)學(xué)員的工作崗位，階段性地組織相關(guān)的技能比武活動(dòng)，推薦特別優(yōu)秀的學(xué)員參加荊州市總工會(huì)組織的職工技能大獎(jiǎng)賽。

通過(guò)一次次的比武，學(xué)員看到了自己的不足，把更優(yōu)秀的學(xué)員作為更高的學(xué)習(xí)標(biāo)桿。逐步形成了勤學(xué)苦練、趕超先進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)員的技能也一步步地提升，最終打造出精工品質(zhì)。

4.引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)員追求更高目標(biāo)

企業(yè)把學(xué)員學(xué)習(xí)表現(xiàn)納入工作考核和獎(jiǎng)勵(lì)體系，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)員，給予技術(shù)提級(jí)或經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)徒制培訓(xùn)工作全程引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為更全面地考核學(xué)員，將平時(shí)加工的產(chǎn)品做評(píng)比，每次評(píng)比的分?jǐn)?shù)都將納入階段性的考核成績(jī)，誰(shuí)最后更優(yōu)秀誰(shuí)將獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)員的技能水平以多項(xiàng)目評(píng)分而定，而不是一次定全局，做到公平、公正、公開(kāi)。每一次學(xué)員的評(píng)比產(chǎn)品，學(xué)員先做自評(píng)，再由學(xué)員相互評(píng)價(jià)，之后由教師、師傅綜合評(píng)價(jià)。所以每個(gè)參比產(chǎn)品都包含了多元、多維度評(píng)價(jià)，也自然是公正的評(píng)價(jià)，學(xué)員心服口服。尤其是自評(píng)過(guò)程中，一定要讓學(xué)員自己說(shuō)出問(wèn)題所在，如何改進(jìn)、提高效率和質(zhì)量。

在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)將考核評(píng)比結(jié)果告訴學(xué)員，幫助落后學(xué)員分析問(wèn)題，達(dá)到知不足而后勇的效果。這樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制就是告訴學(xué)員每一次考核都非常重要，必須認(rèn)真對(duì)待，同時(shí)激勵(lì)學(xué)員要有更高的追求。

5.營(yíng)造技能學(xué)習(xí)文化氛圍，培養(yǎng)企業(yè)新型工匠

（1）正確導(dǎo)向技能就業(yè)政策，充分挖掘工匠精神內(nèi)涵。通過(guò)教師、師傅的言傳身教，把“精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、專(zhuān)注、堅(jiān)持、敬業(yè)”等工匠精神貫穿于理論課教學(xué)和技能傳授中去，全面提升學(xué)員的職業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)員對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精?！皹?shù)立從容獨(dú)立、踏實(shí)務(wù)實(shí)，摒棄浮躁、寧?kù)o致遠(yuǎn)，精致精細(xì)、執(zhí)著專(zhuān)一”的習(xí)性。使弘揚(yáng)工匠精神成為教師、學(xué)員的文化自覺(jué)，使企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)班成為新時(shí)期大國(guó)工匠的搖籃。

（2）用典型示范引領(lǐng)工匠精神，榜樣和典型的力量是無(wú)窮的。用歷代工匠做范例，現(xiàn)代勞模為榜樣，以企業(yè)優(yōu)秀員工的先進(jìn)事跡作為學(xué)員學(xué)習(xí)的案例。展現(xiàn)出“大國(guó)工匠”身上不僅具有執(zhí)著專(zhuān)注、精益求精、敬業(yè)堅(jiān)守的品質(zhì)，更承載著中華民族的精神財(cái)富和優(yōu)秀文化品格，體現(xiàn)著對(duì)職業(yè)的認(rèn)同、責(zé)任和使命。

我們?cè)谄髽I(yè)宣傳欄上開(kāi)辟勵(lì)志專(zhuān)欄，弘揚(yáng)學(xué)員成果;在學(xué)員微信群里交流學(xué)習(xí)心得;請(qǐng)學(xué)習(xí)技能優(yōu)秀者談經(jīng)驗(yàn)、談體會(huì)，以此激發(fā)學(xué)員內(nèi)心追求職業(yè)理想的愿望，讓學(xué)員強(qiáng)烈感受到技能成就夢(mèng)想并非傳說(shuō)。利用好各類(lèi)宣傳陣地和宣傳手段，講好典型的真實(shí)故事、傳播好典型的精神品格，通過(guò)生動(dòng)案例感染學(xué)員、引導(dǎo)學(xué)員。學(xué)員通過(guò)一系列的熏陶感受，從而形成學(xué)習(xí)技能的文化氣息。

（3）為學(xué)員設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，做行業(yè)英雄。只有腳踏實(shí)地，找準(zhǔn)適合自己的發(fā)展道路，才能實(shí)現(xiàn)人生幸福夢(mèng)想。比如荊州荷花機(jī)床股份公司有位學(xué)員，總希望去做管理者或者經(jīng)銷(xiāo)人員，幻想這樣的工作既體面薪水又高。他人很聰明，做事愛(ài)琢磨，心也細(xì)，但靦腆、不善交際，他向往的崗位不太適合他。教師和師傅針對(duì)他的情況，幫助他分析了優(yōu)缺點(diǎn)，提醒他靠技術(shù)一樣有前途。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，他被調(diào)入“出口意大利專(zhuān)用機(jī)床攻關(guān)小組”，成了技術(shù)骨干。

三、構(gòu)建四位一體保障體系，確保學(xué)徒制培訓(xùn)工作的有序推進(jìn)

以德為先、以質(zhì)為重，是做好新型學(xué)徒制培訓(xùn)工作的指導(dǎo)方針。為了夯實(shí)理論，提升技能，鑄就企業(yè)工匠，學(xué)院在制度、人力、物力、財(cái)力上給予了充分的保障。

一是新型學(xué)徒培訓(xùn)制度保障。為了做好培訓(xùn)工作，學(xué)院制定了《企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)管理辦法》，為培訓(xùn)項(xiàng)目提供了制度性保障。

二是能級(jí)優(yōu)先師資保障。在師資隊(duì)伍配備上采取德能優(yōu)先的原則，配備專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、操作水平高超的雙師型教師，真正落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)。

三是設(shè)備保障。利用學(xué)院國(guó)家高技能培訓(xùn)基地的現(xiàn)代化設(shè)備為新型學(xué)徒制培訓(xùn)服務(wù)，在原材料供應(yīng)等方面給予充分保障，滿(mǎn)足特殊技能教學(xué)需要。

四是財(cái)力保障。學(xué)院拿出資金首先保障企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)的資金需求。

四、主要成果與主要成效

1.培養(yǎng)了一批高技能人才

為湖北經(jīng)濟(jì)“中部崛起”及荊州“技能壯腰”培養(yǎng)了一批適應(yīng)企業(yè)要求的高技能人才。目前，學(xué)院和15家企業(yè)聯(lián)合，實(shí)施了企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)工作，有1130人接受培訓(xùn)，成績(jī)顯著。

2.制定了“學(xué)—訓(xùn)—賽三位一體”人才培養(yǎng)方案

“學(xué)—訓(xùn)—賽三位一體”人才培養(yǎng)方案讓學(xué)員為榮耀而努力訓(xùn)練，追求更高的技能水平。通過(guò)實(shí)踐，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

3.完善了企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)制度，促使學(xué)徒制培訓(xùn)工作持續(xù)輝煌

在企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)活動(dòng)中，通過(guò)摸索總結(jié)，建立了一系列制度，如培訓(xùn)教學(xué)管理制度、培訓(xùn)財(cái)務(wù)管理制度、評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)制度等，并有效執(zhí)行。把制度與實(shí)際執(zhí)行密切結(jié)合起來(lái)，促使制度建設(shè)與企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)工作同步前進(jìn)。

4.創(chuàng)設(shè)了企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)文化氛圍

企業(yè)新型學(xué)徒制項(xiàng)目工作為企業(yè)注入了新鮮動(dòng)力和文化氛圍。學(xué)員技能的迅速提升，不僅為企業(yè)降低了成本，提高了產(chǎn)品質(zhì)量，提升了企業(yè)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，更為企業(yè)建立了一個(gè)學(xué)技能、趕超比武不落后的新風(fēng)尚，企業(yè)學(xué)員學(xué)習(xí)技能成為常態(tài)，愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)做企業(yè)新型工匠的好局面。

五、體會(huì)與思考

1.良好的制度是成功的保障

在企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)院修訂并完善了一系列管理制度，為企業(yè)學(xué)徒制教學(xué)、技能訓(xùn)練提供了制度保障。

2.先進(jìn)合理的培訓(xùn)方法是亮點(diǎn)

理論課教師與師傅聯(lián)合教學(xué)，形成了融學(xué)于訓(xùn)、以訓(xùn)促工、以賽助學(xué)的“學(xué)—訓(xùn)—賽三位一體”人才培養(yǎng)方案。先進(jìn)合理的培訓(xùn)方法成為培訓(xùn)工作的新亮點(diǎn)。

3.成為技術(shù)能手是動(dòng)力源泉

把通過(guò)企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)所取得的成績(jī)加以宣傳和弘揚(yáng)，記錄在企業(yè)檔案中，作為加薪晉級(jí)的先決條件。讓全體學(xué)員感受通往成功的細(xì)節(jié)魅力，分享成功的喜悅，從而激發(fā)自身追求更高成績(jī)的強(qiáng)烈動(dòng)力。

4.學(xué)員技能水平普遍提升是最高目標(biāo)

使每一位學(xué)員感受到技能提升所帶來(lái)的紅利。讓每一位學(xué)員都能把技能的提升轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力品質(zhì)和工作業(yè)績(jī)，使每一位學(xué)員都身懷絕技，更好地適應(yīng)企業(yè)需要，達(dá)到學(xué)員與企業(yè)相互依賴(lài)、協(xié)同發(fā)展的最終目標(biāo)。

（作者單位：荊州技師學(xué)院）