雷婕妤

一、本園幼兒體育活動現(xiàn)狀分析

通過對本班幼兒一學期常規(guī)戶外體育活動的行進走、跑、跳、投擲、爬的體能測查，經(jīng)過測查結(jié)果匯總分析，幼兒在耐力、靈巧性等方面表現(xiàn)較為突出，但在投擲和平衡方面相對較差，其中在投遠測試過程中發(fā)現(xiàn)，幼兒在投擲的方向性跟目的性比較差，投擲的網(wǎng)球不能準確或接近目標;而在平衡木的測試中，大多數(shù)的幼兒未能一次性完成測試，表現(xiàn)為平衡性較差。

通過對本班家長的問卷調(diào)查結(jié)果當中可以看出，整體上家長對幼兒的戶外體育活動持肯定與支持態(tài)度的，但在“我園戶外活動對你的孩子身心發(fā)展幫助明顯嗎”此項調(diào)查的得分不高，說明家長對我們執(zhí)行幼兒戶外體育活動情況了解不是很多，滿意度也不是很高。

二、體育循環(huán)區(qū)的開展策略

（一）創(chuàng)設游戲情境，合理設置區(qū)域

在規(guī)劃活動場地時，我們既要考慮各區(qū)域活動的性質(zhì)和要求，又要充分考慮安全因素。我們將投擲區(qū)設置在場地邊緣，并留出較大的區(qū)域空間，以此控制投擲方向，保持安全距離。鉆爬區(qū)和平衡區(qū)對運動空間的要求都不高，且兩種活動有較大的關聯(lián)，因此可將這兩個區(qū)域設于相鄰的位置。小車區(qū)與球類區(qū)運動量大，需要較大的運動空間，并且分隔一段距離，以避免相互干擾。一物多玩區(qū)需有較大的彈性化空間，來滿足幼兒各種自創(chuàng)游戲的需要。

為了使幼兒充分體驗到戶外活動的快樂，保證和提高戶外體育活動的質(zhì)量，教師為幼兒創(chuàng)設了針對不同鍛煉項目的不同情境的活動區(qū)，通過環(huán)境的創(chuàng)設、教師的引導，調(diào)動幼兒的情緒使幼兒充分融入到情境中。我們在環(huán)境中融入了走、跑、跳、投、爬等相應鍛煉項目，并根據(jù)測查分析中的弱項，劃分較大場地重點創(chuàng)設平衡區(qū)和投擲區(qū)?；顒觾?nèi)容分為：投擲、鉆爬、平衡、跑區(qū)、小車、球類以及一物多玩。在鉆爬區(qū)，幼兒可以練習不同的鉆爬動作;在平衡區(qū)，幼兒可以通過獨木橋、蹺蹺板等進行平衡練習;幼兒還可以利用滑板車、小自行車等進行運輸提高動作協(xié)調(diào)性起到連接環(huán)節(jié)的作用;在球類區(qū)，幼兒可以練習滾球、拍球等多種技能，一物多玩，幼兒不僅可以自主選擇還可以組合多種材料，創(chuàng)造新的玩法。

1.“穿越火線”重點項目走、跑、跳、助跑跨跳

本活動區(qū)主要發(fā)展幼兒跑跳的能力，教師參考幼兒各年齡段動作發(fā)展要求，為幼兒創(chuàng)設難度各異的活動路線，分別為：直線跑，繞障礙跑，助跑跨跳，踩輪胎走，推車沿線走，雙人協(xié)作搬運走等。幼兒可以在該區(qū)域內(nèi)自主選擇活動路線完成任務，經(jīng)過攀登架過渡到下一區(qū)域。本區(qū)投放的主要材料有：圈，錐筒、推車、輪胎、路障及輔助材料等。

2.“叢林探險”重點項目平衡、鉆、爬

本活動區(qū)主要發(fā)展幼兒平衡和鉆爬能力，教師通過創(chuàng)設森林，溪流，沼澤等環(huán)境，引導幼兒進入情境，在該區(qū)域有兩顆占地面積較大的樹，教師巧妙的利用現(xiàn)有條件在兩個樹中間連接較粗的尼龍繩作為鐵索橋，在入口和出口的地方搭建平衡單元橋，并將此路線設定為必經(jīng)路線，重點發(fā)展幼兒的平衡能力。其中還有“翻山越嶺”的的環(huán)節(jié)，幼兒需要滑平板車經(jīng)過拱門穿越瀑布來到雪山，翻越攀爬架，再經(jīng)過墊上翻滾來到樹屋，從樓梯上到頂層領取進入下一區(qū)域任務卡，再由滑梯滑下，穿過隧道進入投擲區(qū)。本區(qū)主要投放材料有：平衡單元橋、秋千、樹屋滑梯、拱門、平板滑車、隧道、鈴鐺陣及大量教師自制輔材。

3.“流星花園”重點項目投擲

本活動區(qū)主要發(fā)展幼兒投擲能力，教師在指導幼兒規(guī)范動作的同時重點將游戲的趣味性最大化，通過創(chuàng)設火箭，星球，飛船等游戲情境，激發(fā)幼兒想象力，在投擲區(qū)，幼兒可以利用飛盤、沙包、網(wǎng)球、籃球等游戲材料練習擲遠和擲準。教師自制投擲網(wǎng)，幼兒可以根據(jù)自身游戲水平自主選擇游戲難度。本區(qū)域還放了較多的底結(jié)構材料，幼兒自主選擇材料一物多玩。本區(qū)域主要投放材料有：各種球類、投擲網(wǎng)、奶粉桶、酸奶盒、紙板、教師自制情境圖卡、背簍等。

（二）有效投放材料，激發(fā)幼兒的活動興趣

經(jīng)過上學期體育循環(huán)區(qū)的材料投放的研討，教師們根據(jù)幼兒操作材料的情況進行了適當?shù)恼{(diào)整，淘汰了已損壞和幼兒不感興趣的材料，自制了玩法多樣的活動材料，讓每個幼兒都能找到適合自己發(fā)展水平的活動材料。其中“百變拼拼樂”玩法非常靈活，幼兒通過粘扣可以自行拼接不同形狀，不同高低，或平面或立體的鉆爬結(jié)構?！皡擦痔诫U”為綜合活動材料，四個門圍繞一圈的設計，不僅是小型的循環(huán)材料，同時它分別發(fā)展了幼兒的正、側(cè)身鉆的能力;助跑跨跳擊物的協(xié)調(diào)能力;投準能力以及手臂肌肉力量，不但保證每個幼兒都有活動材料，而且讓幼兒有自主選擇的機會。

（三）巧妙利用環(huán)境，有序開展混齡區(qū)域活動

合理的規(guī)劃游戲路線，通過標識引導幼兒建立良好的規(guī)則意識，保障活動安全有序進行。每個區(qū)域至少有一名教師負責指導幼兒開展活動。幼兒可根據(jù)該區(qū)域入口處的提示牌認識區(qū)域的游戲內(nèi)容及活動路線，當人數(shù)達到限額時，教師就在區(qū)域入口處掛牌提示幼兒人數(shù)已滿，引導幼兒自動調(diào)整，同時也為等候的幼兒提供簡單的手頭操作材料。

本學期，我們嘗試混齡開放活動區(qū)，年齡較小的幼兒非常愿意跟著比自己年齡稍大的孩子一同游戲，而年齡稍大的孩子，在與較自己小的弟弟妹妹游戲時，能夠起到示范和帶頭作用，但是較小的幼兒在標識理解上有一定困難，我們就以固定的樂曲為信號作為提示，以大帶小，確?；顒佑行蜻M行。

（四）家園協(xié)作，共促幼兒全面發(fā)展

孩子的成長，需要家園的共同努力。家園合作為幼兒創(chuàng)造一個良好的環(huán)境與氛圍。家長要以積極的態(tài)度，配合幼兒園開展戶外體育活動;我們鼓勵家長盡量低碳出行，利用來園和放學回家的路上時間也可以進行簡單的體育鍛煉，增加親子互動，周末也可帶孩子進行郊游，接近大自然。幼兒園也將通過半日開放及親子運動會等活動，讓家長更加了解幼兒在園參加體育運動及身體運動能力的發(fā)展情況。

總之我們要將發(fā)展體育運動，增強幼兒體質(zhì)落實在實際行動上，持之以恒地開展戶外體育活動，并且把主動性讓給孩子們，在每天豐富多彩的游戲中， 情緒愉快地鍛煉身體。