南姬平

摘 ?要：在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，人們對體育的重視程度也在不斷加大，體育意識也有了明顯的增強，這給高校體育教育也帶來了良好的發(fā)展契機。然而，隨著新課改的逐步深入，高校體育教學還存在一定的不足，加大對高校體育教學模式的探索和創(chuàng)新，加快高校體育教學的改革力度，以此建構起具有高校特色的體育教學模式，逐步培養(yǎng)學生的終身體育意識有著重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：新課改 ?高校體育教學 ?創(chuàng)新策略

中圖分類號：G807.03 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0005-02

高校體育教學課程是提升大學生體育素養(yǎng)過程中的重要路徑，在我國高等教育中發(fā)揮著至關重要的作用?；谛抡n改的指導背景下，高校體育教師要注重發(fā)揮自身的指導作用，以教育現(xiàn)狀為基礎和依據(jù)，加大對教學改革思路的探索和創(chuàng)新力度，從而為新時期高校體育教學提供重要的借鑒和參考。

1 ?新課改背景下高校體育教學創(chuàng)新的重要意義

1.1 體育教學創(chuàng)新有助于綜合人才的培養(yǎng)

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，無論是知識積累還是分享都更為簡便，在此背景下，社會對高素質綜合人才的需求量也在逐步提升。就現(xiàn)階段而言，社會各領域的競爭從本質來講就是人才的競爭，高素質人才是推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要力量，不僅需要具備豐富的知識，還需要具備良好的身體素質和心理素質，這也是滿足企業(yè)對人才需求的重要保障。高校是綜合素質人才培養(yǎng)的重要基地，對高校體育教學予以創(chuàng)新，可以使原本只注重學生身體素質提升的片面觀點得到改善，從而在學生心理健康和素質培養(yǎng)方面有所側重，為社會輸出高素質綜合型人才提供了重要保障。

1.2 有助于學生的全面發(fā)展

新課改提出要以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為主要目標，自主學習和探究式學習是其提倡的主要內容。對于高校體育課程而言，對其進行改革與創(chuàng)新可以使學生更為積極、主動的參與到體育學習過程中，不僅能夠增強學生的體質，而且也能使學生吃苦耐勞等優(yōu)秀品質得到有效的鍛煉，從而使學生在步入社會后能夠以客觀、積極的心態(tài)正視工作和生活中需要面臨的問題與壓力，并以積極的心態(tài)來面對人生。因此，創(chuàng)新高校體育教學使得學生思想和體質更為健全，是學生全面發(fā)展的重要動力。

2 ?新課改背景下高校體育教學存在的問題

2.1 教師受傳統(tǒng)教育觀念影響較為深遠

在新課改落實的過程中，雖然許多學校積極響應新課改號召進行了改革，并呈現(xiàn)了明顯的多元化特征，但是應試教育的影響依然存在。同時，由于部分高校體育教師受傳統(tǒng)教育觀念影響較為深遠，因此對高校體育教學并未給予應有的重視，甚至部分學校的體育教師專業(yè)程度也無法得到有效的保障。教師水平參差不齊、授課模式機械化是當前高校體育教學中最為突出的問題，這對新型體育教學模式的推廣與應用也產(chǎn)生了阻礙。此外，在進行體育教學的過程中在學生意志和心理健康培養(yǎng)方面仍沒有側重。

2.2 體育教學方法缺乏創(chuàng)新性

據(jù)了解，在當前高校體育教學過程中，許多學校采用的體育教學方法依然延用傳統(tǒng)的方式，教師依然是課堂的主體，來向學生灌輸體育方面的理論知識[1]。在此背景下，學生學習知識較為被動，師生之間也缺乏良好的溝通，課堂氛圍死氣沉沉。同時，體育教師對學生的興趣和身體素質情況缺乏有效的研究和調查，了解程度不足，不能以學生實際需求為參考來實施課程內容安排，這就導致了教學內容安排具有盲目性特征，甚至部分學校還將體育課程作為了自由活動的時間，大學生的各方面壓力得不到有效的緩解，學生對體育課程也缺乏正確的認識。

3 ?高校體育教學具體的創(chuàng)新策略

3.1 及時轉變現(xiàn)有教學觀念，提升教學目標的明確性

近年來，素質教育在全國范圍內得到了推行，高校體育教學也應及時轉變固有的教學觀念，積極學習并應用先進的教學理念和教學方法，始終堅持以“以人為本”教學理念為核心，以學生具體需求為依據(jù)，將培養(yǎng)學生的終身體育意識作為重要教學目標，從而實施課堂教學活動。同時，在開展體育教學的過程中還要逐漸降低“競技運動”在體育學習過程中的影響，幫助學生建構起“健康第一”的正確的體育意識，使學生能夠始終保持健康的體育行為。此外，高校體育教學過程中還要求教師要及時摒棄以往傳統(tǒng)的、灌輸式的教學方式，尊重學生在課堂中的主體地位，使其主體作用能夠得到充分的發(fā)揮，以此激發(fā)學生在體育學習過程中的興趣和積極性，從而以思想和行動層面來體現(xiàn)對高校體育教學創(chuàng)新實踐的認同感，為后續(xù)體育教學的良好開展與創(chuàng)新奠定堅實的基礎。

3.2 對教學方法予以創(chuàng)新

在對高校體育進行創(chuàng)新的過程中除了要在思想上予以更新外，還要將其在實踐教學工作中得到有效的貫徹與滲透。處于新課改背景下，學生對教學質量的要求有了明顯的提升，僅僅依靠傳統(tǒng)教學方式并不能滿足其內心需求，如果其需求和教師所講知識沖突性特征明顯，還會導致學生的反感情緒。因此，教師還應注重教學方法的創(chuàng)新，以新課改指導思想為指導，從而將當下先進的小組合作學習模式、探究學習模式、信息化教學模式以及體驗式教學模式良好的滲透到教學實踐過程中[2]。小組合作學習模式簡單來講就是在教師完成教學內容講述的背景下，以合作小組成立為基礎和路徑，從而使學生自主完成學習任務的方式[3]。借助此種教學模式，班級內所有學生都能參與到其中，其積極性和主動性也能得到有效的調動，保證了教學效果。探究式學習是培養(yǎng)學生自主學習意識和創(chuàng)新意識的重要途徑，教師應該將調研活動作為重要工作來對待，以此保證后續(xù)教學與學生需求的契合性，并依托教師的主導作用來引導學生進行自發(fā)性的學習和研究，從中體會與領悟體育鍛煉的樂趣所在，這對培養(yǎng)學生良好的體育習慣也有重要意義。在信息化技術廣泛應用的背景下，教師還要注重信息化技術的充分應用，借助視頻和音頻等方式，來使一些具有抽象性特征的體育技術動作直觀呈現(xiàn)在學生面前，以此收獲良好的教學效果，進而帶動體育教學質量和教學效率的提升。體驗式教學主要是充分尊重學生的主體地位，依托其動手操作來獲得自身體驗的一種教學方式。在開展教學的過程中，教師可以借助自身的引導作用，來親身體驗和練習體育動作和技術，這樣不僅可以拉近師生間的距離，實現(xiàn)師生間的良好溝通，而且也能使學生的體育運動技能水平得到有效的提升。

3.3 提升高校教學設計的完善性

高校體育教學中現(xiàn)有教學項目不夠豐富化，傳統(tǒng)體育項目依然占主流。而高校學生是潮流和時尚的代表[4]，他們對于體育運動也提出了更高的要求，在此背景下就要求高校體育教學應在多樣性上下功夫，例如可以增加有關健身等方面的體育項目，既具有了健身功能，又能夠使大學生在運動過程中緩解壓力，對培養(yǎng)其終身體育意識也有重要意義。

4 ?結語

綜上所述，在素質教育推行的背景下，國家對體育事業(yè)的重視力度也在不斷加大，這給體育事業(yè)發(fā)展起到了重要的推動作用。以體育教學方式為立足點來講，雖然現(xiàn)階段體育教學與之前有了明顯的變化，但是其中存在的一些問題也不容忽視。因此高校體育教師要深刻認識到固有教學模式的弊端所在，并借助行之有效的改革和創(chuàng)新措施，以此來開展體育教學活動，提升學生的體育技能水平，推動學生終身體育目標的實現(xiàn)。

參考文獻

[1] 袁媛.新課改背景下高校體育教學創(chuàng)新方法淺析[J].信息記錄材料，2018，19（6）：139-140.

[2] 顏茉.新課改背景下高校體育教學的創(chuàng)新對策[J].才智，2018（12）：54.

[3] 張永剛.新課改背景下高校體育教學的創(chuàng)新策略研究[J].體育世界：學術版，2017（11）：152-153.

[4] 陳彬.體育課程改革背景下高校體育教學方法創(chuàng)新策略[J].當代體育科技，2018，8（19）：133，135.