周藝文

摘 ?要：隨著高等職業(yè)教育改革的不斷深入，許多高職院校的體育教學(xué)也進(jìn)行了改革創(chuàng)新，但目前高職體育教學(xué)仍處于探索階段，教師的思想觀念難以轉(zhuǎn)變，缺乏符合時代要求的教學(xué)經(jīng)驗。我國的高職院校越來越多，如何利用體育教學(xué)提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，使他們可以在未來更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和需求成為了一個重要的課題。本文簡要闡述了正確的體育教學(xué)觀念和高職院校體育課程的開設(shè)現(xiàn)狀，分析了高職院校體育教學(xué)存在的問題，提出了在當(dāng)前形勢下高職院校體育教學(xué)改革的方式。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?體育教學(xué) ?改革

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0007-02

進(jìn)入新時期，我國不斷進(jìn)行教育改革，作為高等教育重要組成部分的高職據(jù)教育的改革來提升教學(xué)質(zhì)量，即使是體育教學(xué)也不例外。但是，由于我國高職教育改革時間較短，還處于實踐和探索階段，高職院校體育教學(xué)改革成果并不明顯，進(jìn)展較為緩慢，未能取得較大突破，主要是由于高職院校體育教學(xué)改革目標(biāo)不明確，還沒能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法提升教學(xué)質(zhì)量。通過體育教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)時代發(fā)展的優(yōu)秀人才，是高職院校體育改革的主要目標(biāo)。

1 ?正確地認(rèn)識體育教學(xué)

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，體育教學(xué)改革情況已有所進(jìn)步，但同時還有許多需要繼續(xù)努力的地方。首先，體育教師應(yīng)意識到高職院校開設(shè)體育課程的初衷，是希望學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)下，結(jié)合自己已學(xué)的知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，和同學(xué)進(jìn)行交流，提升自己獨立解決問題的能力。開設(shè)這門課程是為了提高學(xué)生的生活能力，養(yǎng)成他們的生活態(tài)度，教師幫助學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，應(yīng)擺脫書本的束縛，學(xué)會自己學(xué)習(xí)、自己生活，提升自己自立、自律、自強的能力，進(jìn)而全面提升自己的綜合素質(zhì)。在高職院校體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生正確的認(rèn)識到自己的長處與短處，學(xué)會為人處事的方法，提高學(xué)習(xí)能力，將書本上的知識聯(lián)系到實際生活當(dāng)中，使之可以德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

2 ?高職院校體育課程開設(shè)現(xiàn)狀

目前，高職院校開設(shè)的體育課程受到了學(xué)生們普遍的歡迎，這門課程可以讓學(xué)生接觸到許多的新事物，涉及到了許多的課外知識。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程，體會到不同的實踐活動，在體育鍛煉過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，自身能力也在不斷提高，身體素質(zhì)有所提升，有較強的抗壓能力，能夠更好地適應(yīng)生活。與此同時，越來越多的教育工作者開始重視體育教學(xué)，不斷地對體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，將一些有意義的實踐活動融入到課堂中，在教學(xué)過程中，應(yīng)用新的方法和案例，緊跟時代的步伐，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指引了明確的方向。社會上越來越多的單位和機構(gòu)也開始重視高職院校體育教學(xué)的發(fā)展。社會上的一些企業(yè)也開始對體育教學(xué)進(jìn)行投資，不斷地對體育教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。高職院校體育教學(xué)受到越來越多的重視，有利于課程的開展與進(jìn)行，還可以提升學(xué)生在體育課程中的享受感。

3 ?高職院校體育教學(xué)存在的問題

3.1 教學(xué)觀念落后

我國高職院校體育教學(xué)觀念較為落后，教學(xué)模式較為陳舊，仍處于上世紀(jì)水平，難以滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展要求。在新形勢下，高職體育教學(xué)模式應(yīng)該具備人性化，開放性等特點，可以與現(xiàn)代化的教學(xué)方式相接軌，但就目前的實際情況來看，高職院校體育教學(xué)方式方法都比較單一，基本上在沿用教師程式化的授課方法，學(xué)生仍然是在被動灌輸，沒能發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，教學(xué)內(nèi)容也十分乏味，沒能很好地體現(xiàn)出開放性的特點。這給高職院校的體育教學(xué)改革帶來了巨大的挑戰(zhàn)，改革任務(wù)十分艱巨。

3.2 考核方式陳舊

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多高職院校體育教師仍沿用著傳統(tǒng)的考核模式。教師圍繞著“理論教學(xué)—示范— ? ? ? 練習(xí)—考核”的模式開展教學(xué)活動，始終以自己為主導(dǎo)，按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，教師沒能從學(xué)生的發(fā)展角度去考慮教學(xué)方法，一味忽視和壓制學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，極大地減弱了學(xué)生對體育的興趣，難以發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造力，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3.3 培養(yǎng)目標(biāo)不明確

長期以來，我國的教育直受應(yīng)試教育的影響，使得高職院校對體育課程重視程度較低，高職院校在制定和開展體育教學(xué)活動中存在著一些問題。高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與職業(yè)教育目標(biāo)一致，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.4 教師能力較低

目前，我國高職院校體育教學(xué)中普遍存在著教師素質(zhì)偏低的情況，很難滿足新時代的教育背景要求。隨著社會的發(fā)展，高職院校不斷擴招，教師面臨著不斷增加的教學(xué)任務(wù)，巨大的工作壓力使教師很少有時間進(jìn)行課后實踐學(xué)習(xí)和深造，將更多的時間用于教學(xué)，很少有時間進(jìn)行深造進(jìn)修，缺乏對新時代的認(rèn)識，教學(xué)觀念也難以轉(zhuǎn)變，整體教學(xué)難以適應(yīng)在當(dāng)前形勢下的教學(xué)改革潮流。

3.5 硬件條件缺乏

在當(dāng)前形勢下，阻礙高職院校體育改革的重大原因是高職院校的體育場地不足。以前高職院校對體育教學(xué)不重視，硬件建設(shè)較少，沒有對場地進(jìn)行深入開發(fā)。還有一些學(xué)校是有足夠的體育教學(xué)場地，但卻沒有足夠的體育器材和配套設(shè)施。硬件條件的匱乏，嚴(yán)重地影響了高職院校體育改革的進(jìn)程，使得許多教學(xué)流于形式，與教學(xué)目標(biāo)相背離。長時間會使學(xué)生喪失體育鍛煉的興趣，還會影響體育教學(xué)任務(wù)的完成，降低教學(xué)質(zhì)量。

4 ?當(dāng)前形勢下高職體育教學(xué)改革的實踐與探索

4.1 明確體育教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，我國高職院校體育教學(xué)改革中最重要的問題就是缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。很多院校設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)含糊不清，在教學(xué)過程中顯得十分籠統(tǒng)，缺乏遞進(jìn)的層次感，這就使得教學(xué)目標(biāo)在高職院校體育教學(xué)實踐中缺乏指引作用。因此，高職院校應(yīng)確立起明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同的教學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生獲得體育知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)符合學(xué)生特點和學(xué)校的教育目標(biāo)，這樣有利于學(xué)生和學(xué)校共同發(fā)展。

4.2 改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法

高職院校開設(shè)體育課程最主要的目的是為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解到體育運動的精神，結(jié)合自己在體育課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思總結(jié)，有所體驗，有所收獲。高職院校體育教學(xué)，想要實現(xiàn)這一目的教師，就必須要改變已有的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，對體育教學(xué)形式進(jìn)行完善，在充分了解了學(xué)生的心理特點、能力水平、接受范圍、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的前提下，制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，恢復(fù)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。在教學(xué)過程中，教師是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索引導(dǎo)學(xué)生相互合作，讓他們在學(xué)習(xí)實踐的過程中，了解體育知識和體育精神。高職院校的教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，有針對性地對已有教學(xué)模式進(jìn)行全面改革，有突破原有的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點和使用的教材，采用適當(dāng)?shù)姆椒?。高職院校體育教學(xué)可以根據(jù)教材的設(shè)計和編程過程來進(jìn)行，這樣可以在短時間內(nèi)取得較好的效果，使學(xué)生可以更好的接受學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

4.3 創(chuàng)新考核模式

在對高職院校體育教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，不能忽略的是對考核模式進(jìn)行改革。對體育教學(xué)的考核方式進(jìn)行改革，應(yīng)采用多元化的考核方式，這樣可以有效地避免傳統(tǒng)考試給教學(xué)帶來的弊端?？荚囘@種考核方式?jīng)]有考慮到學(xué)生的個性化發(fā)展和實際需要，有些學(xué)生可能會因考試成績不佳而喪失學(xué)習(xí)信心。因此，在制定考核體系時，不能將學(xué)生一概而論，學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力是不同的，體育成績不僅僅依賴于考試，還應(yīng)根據(jù)平時上課的出勤率以及學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行判斷，學(xué)生進(jìn)步程度也可以作為評估依據(jù)，這樣可以增進(jìn)學(xué)生的自信心，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)，最大程度地挖掘出他們的潛力，引起學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。

4.4 提高教師綜合能力

對高職院校體育教學(xué)改革應(yīng)盡快提升體育教師的整體素質(zhì)，提高他們的整體實力。目前，我國高職院校體育教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力還相對較弱，這就需要他們盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，可以說這一部在改革過程中十分重要，是推進(jìn)高職院校體育教學(xué)改革的重要條件之一。體育教師是體育教學(xué)改革的一線執(zhí)行者，他們在改革的過程中有著非常關(guān)鍵的作用，他們是體育教學(xué)改革的執(zhí)行者和組織者。因此，體育教師必須要與時俱進(jìn)，不斷地加強學(xué)習(xí)，提高自己的理論知識和業(yè)務(wù)能力，告知院校還可以，有計劃、有目的性地組織學(xué)校的體育教師外出參觀、交流、學(xué)習(xí)、深造，不斷完善他們的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，全面提升高職院校區(qū)教師的綜合素質(zhì)，堅持以人為本的原則，使體育教師的素質(zhì)與時代的要求相符合。

4.5 加大硬件設(shè)施投入

最后，學(xué)校還應(yīng)重視對基礎(chǔ)體育設(shè)施的建設(shè)。只有有足夠的硬件條件，才能提升學(xué)生對體育鍛煉的興趣和積極性，學(xué)生能夠自主鍛煉，才能夠有效提高身體素質(zhì)，同時，還可以提高高職院校體育教學(xué)質(zhì)量，更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。因此，高職院校應(yīng)重視體育教學(xué)，加大對對體育場地和相關(guān)設(shè)施建設(shè)的投入，避免出現(xiàn)學(xué)生因沒有足夠的場地進(jìn)行體育鍛煉或接受課程的問題。只有這樣才能夠有效提高學(xué)生自主鍛煉的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中了解到體育知識和體育精神，更好地提升自身綜合素質(zhì)，成為符合社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

5 ?結(jié)語

綜上所述，考試院校區(qū)教學(xué)改革是新課程改革中較為重要的一部分，也是高職院校教學(xué)改革的核心內(nèi)容。在高職院校區(qū)改革過程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，突破陳舊的教學(xué)模式，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，緊跟時代的發(fā)展，不斷提高自身的綜合能力。要使學(xué)生養(yǎng)成競爭意識，提高他們適應(yīng)工作崗位的能力，提升他們的綜合素質(zhì)，這樣才能為我國社會發(fā)展輸送出更多的優(yōu)秀人才。

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