黃群

課外閱讀對(duì)于學(xué)生智力發(fā)展和語文能力提升有著積極的促進(jìn)作用。技校學(xué)生的課余時(shí)間非常充裕，這也為開展課外閱讀提供了前提條件。技工學(xué)校的語文教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在課堂上耗費(fèi)大量時(shí)間講解課文。這種耗費(fèi)時(shí)間的教學(xué)方式導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量低下，因此技工語文教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)學(xué)生們的課外閱讀。

一、課外閱讀在技工語文教學(xué)中的重要性

1.課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

課外閱讀對(duì)于學(xué)生語文能力的提升有著非常重要的意義。課外閱讀除了能夠培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語言文字基礎(chǔ)外，還能夠豐富學(xué)生們的精神世界，提高學(xué)生對(duì)外界事物的審美能力，有助于學(xué)生全面素質(zhì)的養(yǎng)成。我國那些具有悠久歷史的古詩詞，傳承了幾千年文化，其中蘊(yùn)含著滿滿的正義感、愛國愛民的心、為國奉獻(xiàn)的志、報(bào)效國家的心。《詩經(jīng)·蒹葭》是一首被人傳誦不己的詩，對(duì)后世的影響非常大。宋玉的《九變》中有這樣一段話：“悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰;憭傈兮若在遠(yuǎn)行，登山臨水兮送將歸?！边@首詩對(duì)情形的描寫也是受到了蒹葭的影響。其中蘊(yùn)含的蒼茫意境，令多少后世讀者為之驚嘆。熱愛并閱讀它們，當(dāng)代的技工學(xué)生就會(huì)遨游在我們國家傳承文化的海洋中，從心中涌起炙熱的愛心，養(yǎng)成深刻的愛國情懷和智慧，從而變成一位具有健全人格的人。魯迅曾經(jīng)說過：人讀書應(yīng)該像蜜蜂采蜜一樣，只有采過大量的花，才能形成蜜，如果一直在一處采摘，得到的東西就是枯燥、有限的。

2.課外閱讀能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力

世人勸學(xué)經(jīng)常說到的一句話就是：“書中自有黃金屋、書中自有千鐘粟”。這句話也被古人奉為經(jīng)典，同時(shí)激勵(lì)著現(xiàn)代學(xué)子積極向上。由此可見，書中蘊(yùn)含的知識(shí)是非常廣闊的，就好比遼闊的大海，蒼茫的宇宙。學(xué)生通過課外閱讀能夠豐富自身的生活閱歷，開闊眼界，還可以在其中感悟生活、品味生活，對(duì)書中描述的現(xiàn)象進(jìn)行求證。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，能夠獲得精神上的享受，與此同時(shí)，學(xué)生會(huì)自然地進(jìn)入到我國悠久的歷史文明中，并提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，改變學(xué)生的生活態(tài)度。《長(zhǎng)征》這本書籍描述了我國工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的過程和其中的艱辛，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民革命的壯麗史詩，學(xué)生在閱讀時(shí)能夠充分了解到國家慢慢走向輝煌的悲壯歷史?！赌暇┐笸罋ⅰ纷寣W(xué)生們了解到我們國家被壓迫時(shí)的屈辱歷史?！痘钪愤@篇文章又讓學(xué)生了解建國到20世紀(jì)80年代的歷史。通過對(duì)這一篇篇文章的閱讀，能夠提升學(xué)生的認(rèn)知能力和對(duì)外界事物的分析能力。

3.課外閱讀能夠拓展課堂知識(shí)

學(xué)生語文課本中蘊(yùn)含的文章和知識(shí)都是有限的，僅靠學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)無法達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。而課外閱讀擁有著非常廣闊的范圍，各種各樣的形式，因此，學(xué)生的主要知識(shí)來源是課外知識(shí)的積累，主要的知識(shí)體系也是通過課外閱讀和課上學(xué)習(xí)逐步積累起來的。課上教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的基礎(chǔ)，也是引領(lǐng)者，而課外閱讀則是課堂知識(shí)的延續(xù)和拓展。它能夠開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生知識(shí)的含量，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，有助于語文教學(xué)的優(yōu)化。例如在閱讀完《簡(jiǎn)·愛》后，學(xué)生能夠更深刻地了解簡(jiǎn)·愛追求平等的精神，并對(duì)簡(jiǎn)·愛的人格精神感到震撼。課外閱讀的特點(diǎn)是具有開放性。學(xué)生可以按照自己的愛好、興趣選擇對(duì)應(yīng)的閱讀書籍，以此來拓展課堂知識(shí)。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程也是他們積累寫作素材的過程，為學(xué)生今后的寫作奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生的語言技能得到了良好的提升，同時(shí)能將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)加以利用。

4.課外閱讀能夠提高學(xué)生語文素養(yǎng)

課外閱讀具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和自主性。學(xué)生通過課外閱讀的積累能夠有效彌補(bǔ)課堂標(biāo)準(zhǔn)化帶來不足之處，還能夠培養(yǎng)自身的價(jià)值觀。開展課外閱讀的主要目的是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課外閱讀教育能夠幫助素質(zhì)教育的實(shí)行。因此，開展課外閱讀是技工學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的必經(jīng)途徑。葉圣陶先生是我國著名的教育家和現(xiàn)代作家。他認(rèn)為通過閱讀能夠感受到作者的思想感情、作者對(duì)事物的觀點(diǎn)和寫作目的，通過對(duì)作者思想感情的了解能夠陶冶自身的情操;了解認(rèn)識(shí)事物的手段，使閱讀者能夠?qū)W會(huì)思考和觀察;習(xí)得事物的表達(dá)方法，積累優(yōu)秀的語言和詞匯，學(xué)會(huì)寫作謀篇布局。通過對(duì)文章的了解，學(xué)生能夠提升自身的語文能力，學(xué)會(huì)作者的用詞技巧，因此，課外閱讀能夠有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、技工學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

在撰寫本文前，筆者對(duì)300名技工學(xué)校學(xué)生語文課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)前階段，技工學(xué)生對(duì)課外閱讀存在著一定興趣，有6g%的學(xué)生會(huì)利用課下時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，但是只有6%的學(xué)生有每天閱讀的習(xí)慣，大部分技工學(xué)生只是追求閱讀過程中的獵奇心理，對(duì)于故事情節(jié)的了解僅僅停留在表面，閱讀后沒有得到過多的收獲。并且大部分學(xué)生對(duì)于閱讀書籍沒有正確的概念。多數(shù)學(xué)生利用智能移動(dòng)終端設(shè)備來閱讀網(wǎng)絡(luò)電子書，或者購買言情小說及武俠小說等進(jìn)行閱讀。學(xué)生并沒有真正意義上閱讀過國內(nèi)外的經(jīng)典著作。筆者認(rèn)為，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因就是由于學(xué)生對(duì)于課外閱讀缺乏相應(yīng)的鑒別能力，使得學(xué)生閱讀品味得不到提高，無法高效合理地開發(fā)和利用課外閱讀資源。

想要全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)，需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀數(shù)量，擴(kuò)大閱讀范圍。由此可見，課外閱讀是技工學(xué)校語文教學(xué)的重要組成部分，是課堂教育的有效補(bǔ)充和延展。這也表明在當(dāng)前階段技工語文教育中加強(qiáng)課外閱讀是十分必要的。教師要充分結(jié)合學(xué)生特征，積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過課外閱讀為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)天地，開闊學(xué)生的視野，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足之處，以此來豐富學(xué)生的精神生活，使學(xué)生養(yǎng)成良好健全的人格，掌握高效的學(xué)習(xí)方法。

三、開展課外閱讀教育路徑分析

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和自主閱讀意識(shí)

教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建具有濃厚書香氣息的教學(xué)氛圍，使學(xué)生有一種置身于知識(shí)海洋中的感覺，讓學(xué)生了解到生活中的物質(zhì)并不是無限的，但是精神卻可以進(jìn)行無限的延續(xù)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)應(yīng)通過課堂教育來執(zhí)行。教師應(yīng)該從課堂教育入手，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，使學(xué)生最終養(yǎng)成自主課外閱讀的良好習(xí)慣。例如在閱讀《雷雨》時(shí)，使學(xué)生了解到舊中國、舊家庭的種種黑暗現(xiàn)象和地主資產(chǎn)階級(jí)的專橫和冷酷，使學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生興趣，進(jìn)而自主了解社會(huì)發(fā)展的歷程。在閱讀《復(fù)活》時(shí)，為學(xué)生展現(xiàn)托爾斯泰的生活，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，進(jìn)而了解托爾斯泰優(yōu)秀的描寫手法。教師應(yīng)多為學(xué)生介紹經(jīng)典的段落，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。

2.為學(xué)生推薦高質(zhì)量的課外讀物

課外閱讀書籍浩如煙海，而學(xué)生的審美能力還存在一些不足，因此教師需要為學(xué)生推薦課外閱讀書籍，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品味。推薦的課外閱讀書籍應(yīng)該具有人文精神，并且符合學(xué)生閱讀興趣。教師不能僅根據(jù)學(xué)生的興趣選擇書籍，應(yīng)該選取符合學(xué)生認(rèn)知能力和審美標(biāo)準(zhǔn)的課外讀物，使學(xué)生在課外閱讀的同時(shí)，提高自身的閱讀能力、開闊視野，豐富學(xué)生的精神世界。因此在推薦課外讀物時(shí)，可以選取與我國歷史相關(guān)的書籍，讓學(xué)生了解我國的歷史發(fā)展，提升學(xué)生的品味，提高學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)和鑒賞能力。例如我們國家的四大名著《西游記》《紅樓夢(mèng)》《三國演義》《水滸傳》，以及國外的經(jīng)典書籍《老人與?！贰渡鞘裁础贰侗瘧K世界》《戰(zhàn)爭(zhēng)論》等。一篇篇精美文章的閱讀，能夠開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生了解歷史文化，認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)，養(yǎng)成良好品質(zhì)。

3.營造課外閱讀環(huán)境

為了提高學(xué)生的課外閱讀效率，教師需要為學(xué)生營造閱讀環(huán)境。教師可以開展課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生交流和分享自身的閱讀興趣，分享通過閱讀得出的感受，使學(xué)生一直保持閱讀興趣，持之以恒進(jìn)行課外閱讀。教師還可以為同學(xué)舉辦閱讀介紹會(huì)，讓學(xué)生介紹自己喜歡的閱讀作品，從而讓其他學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，并且互相介紹閱讀的感想和閱讀方法，使同學(xué)們共同閱讀。課外閱讀的形式，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡上語文學(xué)科。讓學(xué)生們共同閱讀一本書籍，在進(jìn)行介紹時(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生積極性，形成課堂互動(dòng)。學(xué)生們分別講述自身對(duì)閱讀的理解，進(jìn)而形成良好的課堂閱讀氛圍。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式，保證課外閱讀效率

教師為學(xué)生推薦課外閱讀書籍只是外在的層面，最終的目的是要促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化。如果學(xué)生沒有通過課外閱讀得到內(nèi)化，那么課外閱讀的意義就無法得到體現(xiàn)。因此，教師在為學(xué)生推薦課外讀物后，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀，將正確的閱讀方法傳授給學(xué)生，以此來保證課外閱讀的效率。不同的課外讀物有著不同的閱讀方法。長(zhǎng)篇的作品，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選取跳讀法，將文章的大概了解清晰。對(duì)于名家的作品，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)閱讀并記下其中的精美詞匯。在學(xué)生讀完一篇文章后，讓學(xué)生講述從中得到的感悟，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

四、小結(jié)

綜上所述，在技工語文教學(xué)中，課外閱讀教學(xué)是必不可少的。課外閱讀是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，能夠豐富自身視野、知識(shí)含量，還能夠有效提高學(xué)生的認(rèn)知水平。技工語文教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，多為學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外讀物，為學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀氛圍，構(gòu)建良好的閱讀體系，使學(xué)生的課外閱讀能力得到有效提升。

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