摘要：色彩構(gòu)成作為設(shè)計專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能滿足其在當下的發(fā)展需求。因此，在色彩構(gòu)成教學中引入先進的信息化技術(shù)，開展數(shù)字化創(chuàng)新性教學改革已經(jīng)迫在眉睫。鑒于此，本文就色彩構(gòu)成教學改革進行分析，旨在促進數(shù)字化創(chuàng)新性教學的實施。

關(guān)鍵詞：色彩構(gòu)成 數(shù)字化 創(chuàng)新性教學 教學改革

一、色彩構(gòu)成數(shù)字化教學模式的定義

本文所說的色彩構(gòu)成數(shù)字化教學模式，是借助現(xiàn)代化的多媒體教學設(shè)備，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的教學理論基礎(chǔ)來對學生進行教學活動。其中，教師使用相應(yīng)的數(shù)字化教學設(shè)備，將傳統(tǒng)的文檔與圖片教學課件制作成多元化的多媒體教學課件，并使用專業(yè)的繪畫設(shè)計軟件，以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的畫筆來進行色彩飽和度與準確度更高的認色教學，通過實例來向?qū)W生講解與色彩相關(guān)的理論知識和設(shè)計方法，便于學生更好地對色彩進行選擇和創(chuàng)作。

二、色彩構(gòu)成數(shù)字化創(chuàng)新教學模式的優(yōu)點

色彩構(gòu)成是偏于設(shè)計，而不是偏于技法，因此，培養(yǎng)學生對色彩的審美能力、應(yīng)用能力及創(chuàng)造設(shè)計能力，才是色彩構(gòu)成的最終教學目的。在傳統(tǒng)的教學模式中，授課的主要道具是顏料，顏料作為色彩載體的道具，在很長一段時間內(nèi)是學生學習與教師授課的全部。然而，色彩才是色彩構(gòu)成這門學科的重點。在色彩教學中引入數(shù)字化教學，可以將課程的中心從顏料轉(zhuǎn)移到色彩本身，顏料受水分、濃度、氣候等因素影響，顏色會發(fā)生一定的變化，在教學展示的過程中難免會出現(xiàn)偏差，但使用現(xiàn)代化的數(shù)字教學設(shè)備則不會出現(xiàn)偏差。加之對數(shù)字化的繪畫軟件的應(yīng)用，能夠為學生節(jié)省不必要的顏料、畫筆以及紙張的開支，極大地減輕了學生的經(jīng)濟負擔。

三、色彩構(gòu)成數(shù)字化創(chuàng)新教學的實施措施

（一）利用數(shù)字化技術(shù)幫助學生建立色彩搭配思維

教師在授課的過程中，可以選取比較有代表性的優(yōu)秀作品作為色彩構(gòu)成教學的優(yōu)秀素材，并利用先進的數(shù)字化教學設(shè)備，將作品有機分割為不同區(qū)域，并對不同區(qū)域的色彩進行純度提取，從微觀的角度來讓學生直觀地感受色彩構(gòu)成的魅力、獨特性以及無窮性。如此一來，可以將枯燥的理論知識與實際操作結(jié)合起來，使學生更為全面地了解色彩構(gòu)成的理論基礎(chǔ)，幫助學生掌握色彩的搭配方法，進而對色彩的色相、純度、明度有更加深入的認識，幫助學生建立色彩搭配思維。此外，學生可以通過運用Photoshop、Corel DRAW等圖像處理軟件對色彩進行更為詳細的分析，反復探索色彩的搭配，這樣不僅可以提高學生課堂學習的效率，還可以提高學生的計算機使用能力，為之后專業(yè)課的學習和工作打下基礎(chǔ)。

（二）用數(shù)字化設(shè)備展示色彩構(gòu)成教學

色彩的表現(xiàn)是色彩構(gòu)成的學習核心。普通顏料容易出現(xiàn)色彩飽和度偏低、調(diào)色不準、上色困難與不勻的缺點，進而導致學生認色不準，一旦作品中的色彩出現(xiàn)偏差又不能修改，最終的成品則很難完整地表達出學生的設(shè)計思想。而且，顏料調(diào)色所產(chǎn)生的顏色無論是從數(shù)量還是從色彩飽和度上來說，都要遠遠低于數(shù)字化設(shè)備所能展現(xiàn)的顏色，特別是在色彩的漸變上，數(shù)字化設(shè)備所能展現(xiàn)出來的漸變過程是傳統(tǒng)手繪所無法比擬的。因此，用數(shù)字化設(shè)備來展示色彩構(gòu)成教學，可以更好地幫助學生加深對色彩的認知。

（三）加強課程與課程之間的聯(lián)系

在色彩構(gòu)成中引入數(shù)字化教學，能夠很好地將學生在色彩構(gòu)成中所學到的知識以及后續(xù)需要計算機輔助設(shè)計的課程緊密地聯(lián)系起來。當前，許多高校開設(shè)的色彩構(gòu)成課程，在教學上與其他的主干課程缺乏一定的溝通，使作為設(shè)計基礎(chǔ)課程的色彩構(gòu)成在教學上與后學的專業(yè)課程缺乏必要的聯(lián)動，如此就難以形成有效的課程體系。同時，學生也不能就所學的東西進行融會貫通，最終使作為基礎(chǔ)設(shè)計課程的色彩構(gòu)成難以更好地為整體設(shè)計課程提供依托。

產(chǎn)生這一問題的主要原因是，傳統(tǒng)色彩構(gòu)成是以色彩為主進行的手繪作業(yè)，效率低且耗時長，轉(zhuǎn)為數(shù)字化教學模式后，則可以有效地利用數(shù)字化設(shè)備與技術(shù)將各課程之間進行串聯(lián)，便于學生學以致用，使色彩構(gòu)成這一設(shè)計基礎(chǔ)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，在數(shù)字化技術(shù)飛速發(fā)展的當下，色彩構(gòu)成教學模式要與時俱進，與當今社會的發(fā)展方向一致，要將先進的科學技術(shù)引入到現(xiàn)有的教學模式中并不斷進行改革，唯有如此，才能更好地滿足學生學習與發(fā)展的需求，并促進藝術(shù)教育的蓬勃發(fā)展。

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（作者簡介：趙時珊，男，碩士研究生，魯迅美術(shù)學院建筑藝術(shù)設(shè)計學院，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計）（責任編輯 劉月嬌）