朱良
【摘 要】 我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后,農(nóng)村體育健康課受到多種條件的限制,影響到農(nóng)村體育健康課的教學(xué)發(fā)展。本文主要在分析我國(guó)農(nóng)村體育健康課的教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,探究農(nóng)村體育健康課中的創(chuàng)新性教學(xué),促進(jìn)農(nóng)村體育健康課的良好發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村;體育健康課;創(chuàng)新性教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)18-0-02
前言:
我國(guó)部分農(nóng)村地區(qū)的體育健康課的教學(xué)中存在一些不足,不利于農(nóng)村體育教育的發(fā)展。體育健康課作為體育教學(xué)中的重要組成部分,是我國(guó)素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義,也是現(xiàn)代化全面發(fā)展人才培養(yǎng)的重要內(nèi)涵。農(nóng)村體育健康課的創(chuàng)新性教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然選擇。
一、農(nóng)村體育健康課教學(xué)現(xiàn)狀
我國(guó)農(nóng)村體育健康課教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題:
(一)課時(shí)安排嚴(yán)重不足
我國(guó)農(nóng)村學(xué)校的體育健康課課時(shí)上安排存在嚴(yán)重的不足,主要原因在于學(xué)校、教師以及學(xué)生對(duì)體育健康課的重視程度不夠,農(nóng)村學(xué)校一般沒(méi)有對(duì)體育健康課進(jìn)行硬性安排[1]。有一些屬于體育健康課的課時(shí)被數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等主課性科目占用。
(二)體育健康課教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)
負(fù)責(zé)體育健康課的教師,多為半路出家,缺少專業(yè)化、系統(tǒng)化的理論知識(shí)體系,教學(xué)質(zhì)量不高。同時(shí),部分教師在對(duì)課程的責(zé)任心不足,在教學(xué)中容易照本宣科,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。多數(shù)體育健康課的教師在上課前,沒(méi)有做好教學(xué)準(zhǔn)備工作,在教學(xué)過(guò)程中單純依賴教材,教學(xué)形式比較單一化,嚴(yán)重削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、農(nóng)村體育健康課中創(chuàng)新性教學(xué)的運(yùn)用策略
體育健康課的創(chuàng)新性教學(xué),具體落實(shí)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面的創(chuàng)新上。教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,應(yīng)用創(chuàng)新性的教學(xué)方法,促進(jìn)體育健康課知識(shí)廣度的全面化,促進(jìn)思維空間的擴(kuò)展,引導(dǎo)創(chuàng)新性教學(xué)的有效實(shí)施。
(一)創(chuàng)新教學(xué)理念
(1)樹(shù)立健康首位的指導(dǎo)思想
在農(nóng)村體育健康課的創(chuàng)新性教學(xué)中,教師應(yīng)該以健康首位作為指導(dǎo)思想,不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校樹(shù)立健康首位的指導(dǎo)思想,有助于為體育健康課的發(fā)展指明前進(jìn)方向[2]。健康首位指導(dǎo)思想,符合素質(zhì)教育的離你那,農(nóng)村體育健康課的發(fā)展必須要以健康作為根本立足點(diǎn),不斷促進(jìn)體育教學(xué)的優(yōu)化。
(2)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識(shí)
通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,不斷促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。讓學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉的重要性,并從體育鍛煉中獲得運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的樂(lè)趣。
在體育健康課教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的體育價(jià)值觀,在教學(xué)過(guò)程中要明確培養(yǎng)學(xué)生鍛煉能力要比提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)以及體能水平更重要的意識(shí)。
(二)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
(1)引進(jìn)體育衛(wèi)生保健常識(shí)教學(xué)
學(xué)校體育健康課的設(shè)置目的是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),并提供體育鍛煉理論知識(shí)與方法的有效指導(dǎo)。在體育健康課教學(xué)過(guò)程中,可以引進(jìn)體育衛(wèi)生保健常識(shí)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境,并獲得運(yùn)動(dòng)與游戲的豐富性體驗(yàn),從而提高學(xué)生對(duì)體育健康課的學(xué)習(xí)興趣,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育健康課的效率。
(2)加強(qiáng)體育品德與審美教育
學(xué)校教育作為我國(guó)教育系統(tǒng)的重要組成部分,體育課程應(yīng)該承擔(dān)教育的部分功能。體育健康課應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育品德以及審美的教育,不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(3)引進(jìn)轉(zhuǎn)化的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)
在體育教材內(nèi)容的選擇上,可以引入競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。在引進(jìn)過(guò)程中,需要對(duì)成人化的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)進(jìn)行部分調(diào)整,要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),同時(shí)應(yīng)該抓住運(yùn)動(dòng)中的主要因素,有效簡(jiǎn)化規(guī)則以及組織形式,進(jìn)而提高競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效果。體育場(chǎng)器材也可以適當(dāng)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,促進(jìn)其與學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性。
(4)農(nóng)村生活題材的有效應(yīng)用
在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新中,可以將生活中的某些勞動(dòng)項(xiàng)目或者職業(yè)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行教材化,并有效增加登高、爬山等活動(dòng),達(dá)到鍛煉身體的效果。我國(guó)農(nóng)村的生活題材比較豐富,教師可以通過(guò)引進(jìn)農(nóng)村生活中的一些項(xiàng)目,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)教學(xué)效果的提高[3]。
(三)創(chuàng)新教學(xué)方法
(1)在教學(xué)中有效引進(jìn)游戲
在體育健康課的運(yùn)行過(guò)程中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好,設(shè)計(jì)趣味性的游戲。采用游戲教學(xué)方式,提高學(xué)生的興趣。游戲應(yīng)該要追求內(nèi)容的豐富性以及形式的多樣性,應(yīng)該具有趣味性、創(chuàng)新性以及競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)。在農(nóng)村體育健康課的實(shí)施中,具有豐富的傳統(tǒng)民間游戲資源,教師可以有效整合多種豐富資源,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高游戲的生活化趣味性,有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),克服教學(xué)中存在的問(wèn)題。
(2)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的個(gè)性化
在農(nóng)村體育健康課的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)個(gè)性培養(yǎng)的重要性,同時(shí)不斷促進(jìn)學(xué)生良好體育道德的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)自我,不斷發(fā)展自身的社交能力,培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)精神、團(tuán)隊(duì)精神。
(四)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)
(1)合作式教學(xué)設(shè)計(jì)
在現(xiàn)代信息社會(huì),社會(huì)的分工逐漸細(xì)化,現(xiàn)代人的活動(dòng)具有比較強(qiáng)的社會(huì)性,比較重視合作精神。因此,農(nóng)村體育健康課教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,不斷提高學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣,從而養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。教師應(yīng)該積極引進(jìn)合作式教學(xué)設(shè)計(jì),必須要首先對(duì)合作學(xué)習(xí)方式具有比較全面的了解。小組活動(dòng)方式比較重視形式,缺少實(shí)質(zhì)性的合作,小組成員的參與度不均衡,不利于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)合作[4]。在農(nóng)村體育健康課的設(shè)計(jì)中,教師可以注重合作式教學(xué)方法的有效應(yīng)用,首先教師應(yīng)該對(duì)小組進(jìn)行合理的分配,小組成員應(yīng)該控制在5~10人之間,采用異質(zhì)分組的方法,提高分組的覆蓋面。具體可以采用以下合作學(xué)習(xí)方式:(1)情景式合作學(xué)習(xí),教師可以利用萬(wàn)里長(zhǎng)征作為真實(shí)化教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“四渡赤水”、“翻山越嶺”等項(xiàng)目,幫助學(xué)生鍛煉身體,同時(shí)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。(2)程序式合作學(xué)習(xí),該種合作學(xué)習(xí)方式,主要是建立在程序教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行步驟劃分,引導(dǎo)學(xué)生逐步完成分步驟,并進(jìn)入下一步練習(xí)。
(2)小班教學(xué)設(shè)計(jì)
我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,主要采用大班教學(xué)方法,學(xué)生所接受到的信息受到限制,教學(xué)質(zhì)量水平不高。農(nóng)村體育健康課教師可以利用小班體育教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)質(zhì)量,并促進(jìn)學(xué)生接受信息的豐富性。小班教學(xué)主要可以采用以下方式:以班為單位劃分,按照每10人為小班進(jìn)行劃分;根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行劃分,可以分為籃球、足球、武術(shù)等小班。人數(shù)較多的班可以繼續(xù)進(jìn)行劃分。
(五)創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)
在農(nóng)村體育健康課的評(píng)價(jià)上,必須要結(jié)合本地區(qū)的特征,制定出個(gè)性化的評(píng)價(jià)體制。在教學(xué)評(píng)價(jià)中,必須要改變傳統(tǒng)的體育成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式,而更應(yīng)該趨向于身體素質(zhì)、體育意識(shí)等評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià),要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力為目標(biāo),促進(jìn)體育健康課的優(yōu)化。對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià),需要有效結(jié)合形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià),學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià),同時(shí)也要利用檔案袋評(píng)價(jià)等新型評(píng)價(jià)方式。
三、結(jié)束語(yǔ)
我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后,農(nóng)村體育健康課受到多種條件的限制,影響到農(nóng)村體育健康課的教學(xué)發(fā)展??偠灾?,農(nóng)村體育健康課創(chuàng)新性教學(xué),必須要結(jié)合農(nóng)村本地的特色,要有效整合農(nóng)村多樣化的教育資源,從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面,來(lái)具體實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué),進(jìn)而提高農(nóng)村體育健康課的教學(xué)質(zhì)量水平,不斷促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。
參考文獻(xiàn):
[1]王偉偉.隱性分層合作教學(xué)模式在健美操普修課中的應(yīng)用研究[D].沈陽(yáng)體育學(xué)院,2013.
[2]王少聰.新課標(biāo)背景下濟(jì)南市重點(diǎn)高中籃球教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].山東師范大學(xué),2013.
[3]張?jiān)露?淺談中學(xué)體育健康課對(duì)學(xué)生的心理教育[J].山西體育科技,2010,01(09):51-53.
[4]侯修峰.淺析農(nóng)村中學(xué)體育健康課在新課改形勢(shì)下教學(xué)方法創(chuàng)新[J].學(xué)生之友(初中版)(下),2011,08(12):75-76.