李向東

廣西中學(xué)大課間體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀研究

李向東

（廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510650）

在廣西高中教學(xué)改革的背景下，采用田野調(diào)查法，結(jié)合其他研究方法，對(duì)廣西中學(xué)大課間體育活動(dòng)時(shí)間資源、內(nèi)容資源、學(xué)生及教師資源、場(chǎng)地及器材資源等情況進(jìn)行研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)廣西中學(xué)大課間體育活動(dòng)開展欠佳，大部分學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施、器材都比較缺乏；教學(xué)內(nèi)容主要以現(xiàn)代體育項(xiàng)目為主，內(nèi)容單一、重復(fù)，未能結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，顯得枯燥、乏味，未能發(fā)掘?qū)W生參與大課間體育活動(dòng)的興趣和愛好；相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與老師的不重視，導(dǎo)致大課間體育活動(dòng)開展困難。在順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求和趨勢(shì)下，應(yīng)大力開展廣西中學(xué)大課間體育活動(dòng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合廣西自治區(qū)民族體育特色大力開發(fā)民族體育資源，根據(jù)“木桶原理”培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

大課間體育活動(dòng)；廣西；中學(xué)；大課間；體育活動(dòng)

課間體育活動(dòng)是指除了課間操與課外活動(dòng)之外的一種更加科學(xué)有效的學(xué)校體育活動(dòng)形式，為了促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)又兼顧體育鍛煉，根據(jù)木桶原理來培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。廣西壯族自治區(qū)是一個(gè)以少數(shù)民族為主，集多種民族文化融合為一體，民族體育項(xiàng)目豐富。學(xué)?？梢砸虻刂埔碎_發(fā)和利用民族體育資源來提高學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，可以體現(xiàn)大課間活動(dòng)的彈性和地方特色，發(fā)掘和傳承具有共性的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。本文以廣西中學(xué)的大課間體育活動(dòng)研究為依托,了解大課間體育活動(dòng)在廣西中學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r,以發(fā)掘和傳承廣西民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目提供有益借鑒,對(duì)其他類似的大課間體育活動(dòng)發(fā)掘與傳承予以探索并賦予更深的理論追求。因此，廣西中學(xué)大課間體育活動(dòng)以民族民間體育項(xiàng)目的方式開展能傳承傳統(tǒng)文化，對(duì)于廣西壯族自治區(qū)具有特殊的意義。

廣西在施行高中教學(xué)改革，在高中教改的背景下，廣西研究中學(xué)大課間活動(dòng)開展現(xiàn)狀的比較少，且正式發(fā)報(bào)的并不鮮見；本文采用田野調(diào)查法及與其他研究方法相結(jié)合的基礎(chǔ)上，對(duì)于廣西中學(xué)大課間活動(dòng)開展現(xiàn)狀，從大課間體育活動(dòng)時(shí)間資源、內(nèi)容資源、學(xué)生和教師資源、場(chǎng)地及器材資源等情況進(jìn)行深入研究，為今后廣西中學(xué)大課間體育活動(dòng)開展奠定理論基礎(chǔ)。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

根據(jù)桂林市廣西師范大學(xué)附屬中學(xué)、靈川縣一中、臨桂中學(xué)、資源中學(xué)等示范性中學(xué)所處地理位置、師資、器材、場(chǎng)地等條件，以廣西師范大學(xué)附屬中學(xué)、靈川縣一中、臨桂中學(xué)、興安中學(xué)、資源中學(xué)參與大課間活動(dòng)中的學(xué)生和體育老師共360人為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 田野調(diào)查法

田野調(diào)查法是人類學(xué)的重要研究方法, 該研究方法主要提倡參與觀察, 參與觀察的最高境界是成為當(dāng)?shù)厝松罟餐姆謸?dān)者和分享者[1]。對(duì)于田野調(diào)查的時(shí)間, 一般認(rèn)為, 理想的田野工作狀態(tài)是研究者在所調(diào)查的地方至少住上2 年, 以特定的社區(qū)為中心, 集中、細(xì)致地調(diào)查這一社會(huì)[2]。有學(xué)者認(rèn)為, 調(diào)查的時(shí)間應(yīng)根據(jù)情況來定, 為避免產(chǎn)生研究麻木感, 與研究對(duì)象之間保持一種自然的矛盾張力, 比調(diào)查的時(shí)間長(zhǎng)短更為重要[3]。 由于筆者很難做到長(zhǎng)年蹲守在研究對(duì)象所在地做田野調(diào)查,考慮人際關(guān)系、社會(huì)風(fēng)俗、后勤保障等因素，筆者將文獻(xiàn)資料、參與觀察和深度訪談結(jié)合運(yùn)用, 以此來彌補(bǔ)田野調(diào)查的缺陷。

采用參與考察、深度訪談等研究方法在桂林市廣西師范大學(xué)附屬中學(xué)、靈川縣一中、臨桂中學(xué)、資源中學(xué)高一、高二、高三各個(gè)年紀(jì)里面隨機(jī)抽取一個(gè)班進(jìn)行上課內(nèi)容、器材、場(chǎng)地和大課間活動(dòng)參與考察、訪談，共三次?？疾鞂W(xué)校為: 廣西師范大學(xué)附屬中學(xué)、靈川縣一中、臨桂中學(xué)、興安中學(xué)、資源中學(xué)。

1.2.2 邏輯分析法

在田野調(diào)查與文獻(xiàn)資料調(diào)研基礎(chǔ)上, 對(duì)大課間活動(dòng)開展現(xiàn)狀進(jìn)行了推理與邏輯分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 結(jié)果

因廣西施行體育教學(xué)改革，大課間體育活動(dòng)的推廣時(shí)間相對(duì)較短，廣西中學(xué)的學(xué)場(chǎng)地、器材、體育教師資源有限，學(xué)校啟動(dòng)實(shí)施大課間體育活動(dòng)較困難，廣西大部分中學(xué)還處于嘗試開展階段，大課間體育活動(dòng)開展不太理想。

2.2 分析

2.2.1 廣西中學(xué)大課間體育活動(dòng)時(shí)間資源

通過調(diào)查桂林市的廣西師范大學(xué)附屬中學(xué)、靈川縣一中、臨桂中學(xué)、興安中學(xué)、資源中學(xué)這幾所中學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校均在上午第2節(jié)課后安排了25分鐘時(shí)長(zhǎng)的大課間體育活動(dòng)時(shí)間（廣播體操），下午并為開展體育活動(dòng)。因?yàn)闂l件不一，每所學(xué)校的體育課開展情況也不盡相同，大多數(shù)學(xué)校體育課每周2次，在其余沒有體育課的時(shí)間，無法保證學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)的要求。

2.2.2 廣西中學(xué)大課間體育活動(dòng)內(nèi)容資源情況

目前廣西師范大學(xué)附屬中學(xué)、靈川縣一中、臨桂中學(xué)、興安中學(xué)、資源中學(xué)開展大課間體育活動(dòng)項(xiàng)目大多數(shù)是現(xiàn)代體育，分別為廣播體操、籃球、自由活動(dòng)、乒乓球、羽毛球、田徑和足球。這幾項(xiàng)現(xiàn)代體育對(duì)場(chǎng)地器材要求不高，符合學(xué)?，F(xiàn)實(shí)條件，課外體育活動(dòng)僅局限于低強(qiáng)度健身跑、廣播體操，剩下時(shí)間讓學(xué)生自由活動(dòng)；體育教師不對(duì)學(xué)生教授大強(qiáng)度、對(duì)抗性和群體性項(xiàng)目。由于體育課上課手段單一，內(nèi)容枯燥、乏味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏熱情，未能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的行為習(xí)慣。通過此次考察發(fā)現(xiàn)，少數(shù)學(xué)校有一部分具有民族特色的體育器材，卻沒有正常開展民族體育，大多都將大課間活動(dòng)改為自由活動(dòng)，讓同學(xué)們“快樂第一的放羊式”體育教學(xué)。甚至有少部分學(xué)校，縮減了大課間活動(dòng)時(shí)間，要求學(xué)生提前一個(gè)小時(shí)進(jìn)教室上晚自習(xí)，縮減剩下不到一個(gè)小時(shí)的大課間活動(dòng)時(shí)間從本質(zhì)上就變成了學(xué)生的自理時(shí)間，而大課間活動(dòng)卻不復(fù)存在。導(dǎo)致這些情況發(fā)生的原因：①少部分學(xué)校以培養(yǎng)藝術(shù)方向?qū)W生為主，忽視了體育的開展與發(fā)展，把大多的課余時(shí)間都集中在藝術(shù)上。②大多數(shù)學(xué)校仍以學(xué)生學(xué)業(yè)為重點(diǎn)，縮減體育課與大課間活動(dòng)的時(shí)間，變相的提早上課時(shí)間，導(dǎo)致了參加大課間活動(dòng)的學(xué)生數(shù)量較少。③學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不重視，體育老師師資缺乏，導(dǎo)致了大課間活動(dòng)無法正常開展。綜上所述，廣西師范大學(xué)附屬中學(xué)、靈川一學(xué)、臨桂中學(xué)、興安中學(xué)、資源中學(xué)的部分教師在開發(fā)利用大課間體育活動(dòng)時(shí)，沒有確立學(xué)生的主體地位，未結(jié)合實(shí)際情況開發(fā)的大課間體育活動(dòng)，在開展過程中不太成功。

2.2.3 廣西中學(xué)大課間體育活動(dòng)學(xué)生及教師資源情況

表1 幾所中學(xué)體育教師師資和學(xué)生生源現(xiàn)狀

學(xué)校體育教師師資（人）班級(jí)（個(gè)） 廣西師范大學(xué)附屬中學(xué)533 靈川縣一中519 臨桂中學(xué)742 興安中學(xué)749 資源中學(xué)530

通過對(duì)廣西中學(xué)實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)、訪談發(fā)現(xiàn)，大部分中學(xué)都有30—50個(gè)班級(jí)不等，而體育教師卻只有5—7人，有少部分中學(xué)班級(jí)超過40個(gè)，而體育教師人數(shù)卻只有7人次。根據(jù)這種情況學(xué)校開展的大課間活動(dòng)情況發(fā)現(xiàn)教師資源基本上不夠用，學(xué)生資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師能控制的數(shù)量，在開展一段時(shí)間后，大多數(shù)學(xué)校無法正常的開展大課間體育活動(dòng)，把大課間活動(dòng)改為了學(xué)生自由活動(dòng)，甚至有少部分學(xué)校把大課間活動(dòng)取消了。

2.2.4廣西中學(xué)大課間體育活動(dòng)場(chǎng)地、器材資源情況

表2 桂林市中學(xué)的場(chǎng)地、器材情況

學(xué)校場(chǎng)地器材 廣西師范大學(xué)附屬中學(xué)400M塑膠田徑場(chǎng)1個(gè)、籃球場(chǎng)5個(gè)、足球場(chǎng)1個(gè)（籃球場(chǎng)足球場(chǎng)共一塊場(chǎng)地）足球、籃球、排球、乒乓球、乒乓球拍、羽毛球、羽毛球拍板鞋競(jìng)速、大象拔河、跳橡皮筋（器材充足） 臨桂中學(xué)400M塑膠田徑場(chǎng)1個(gè)、籃球場(chǎng)4個(gè)、足球場(chǎng)1個(gè)足球、籃球、排球、乒乓球、乒乓球拍、羽毛球、羽毛球拍、打波螺、板鞋競(jìng)速、大象拔河、劍、刀（器材充足，器材室90平方米） 靈川縣一中400M煤渣田徑場(chǎng)1個(gè)、籃球場(chǎng)6個(gè)、足球場(chǎng)1個(gè)足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球（不能滿足上課需要） 資源中學(xué)籃球場(chǎng)5個(gè)、水泥空地1塊實(shí)心球、乒乓球拍、籃球、足球（器材數(shù)量十分的欠缺） 興安中學(xué)400M塑膠田徑場(chǎng)1個(gè)、籃球場(chǎng)12個(gè)、足球場(chǎng)1個(gè)足球、籃球、排球、乒乓球、乒乓球拍、羽毛球、羽毛球拍（器材數(shù)量十分欠缺）

通過表2可以知道，上述5所中學(xué)的器材情況并不如人意，大部分學(xué)校并未達(dá)到《中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》中一類、二類必配，一類、二類選配設(shè)備的要求。在開展大課間活動(dòng)開展時(shí)卻未能發(fā)揮器材的功效，大多數(shù)同學(xué)都未能在大課間活動(dòng)中使用。大多數(shù)學(xué)校都出現(xiàn)了場(chǎng)地設(shè)施、上課器材缺乏的情況。學(xué)?？捎幸欢ǖ淖灾餍?，根據(jù)本校條件因地制宜地選擇，其中足球、籃球、排球三項(xiàng)相關(guān)器材設(shè)施不得小于兩項(xiàng)。筆者對(duì)廣西中學(xué)的體育器材進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)體育學(xué)器材有少數(shù)學(xué)校器材齊全，其中大多數(shù)學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施、體育器材嚴(yán)重匱乏。通過高年級(jí)學(xué)生和有資深體育老師的了解和介紹，學(xué)校體育器材的補(bǔ)充情況也不好，其中大多數(shù)中學(xué)在3年以上沒有補(bǔ)充過體育器材，少部分中學(xué)在2年補(bǔ)充一次體育器材，廣西有中學(xué)體育器材未能達(dá)到一年更新一次。從實(shí)地考察和訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，少部分學(xué)校嚴(yán)重缺乏一些現(xiàn)代化的場(chǎng)地設(shè)施和體育器材，如標(biāo)準(zhǔn)的田徑器材、田徑400m跑道，球類器材、籃球、排球、足球場(chǎng)地，體操器材、體操訓(xùn)練場(chǎng)地等缺乏的比例高達(dá)70%以上。大部分中學(xué)缺乏的體育器材，在短期內(nèi)由于經(jīng)費(fèi)和政策等原因不能及時(shí)得到解決，故必須通過體育教師、學(xué)生以及各方面力量充分開發(fā)現(xiàn)有器材的多種功能，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣M(jìn)場(chǎng)地、器材要求低的民族體育，提高現(xiàn)有器材的利用率。

3 結(jié)論與建議

廣西中學(xué)大課間體育活動(dòng)條件不一，體育教師普遍缺乏，大部分中學(xué)場(chǎng)地器材缺乏，實(shí)際參加課外活動(dòng)的學(xué)生不多。因此，學(xué)校有關(guān)人員要重視課外體育活動(dòng)，適當(dāng)加大經(jīng)費(fèi)投入。堅(jiān)持以人為本的民主教育思想, 保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；充分挖掘體育互動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容及形式，發(fā)揮地方體育活動(dòng)的自主性和彈性。應(yīng)該圍繞體育與健康課程教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng), 建立學(xué)生完成體育目標(biāo)體系，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。此外，要加強(qiáng)師資力量的建設(shè)：開展多種形式的培訓(xùn)讓老師參加以增強(qiáng)教育技能和綜合素質(zhì)；舉辦教學(xué)競(jìng)賽，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新與實(shí)踐能力；做好人才引進(jìn)工作，促進(jìn)本校大課間體育活動(dòng)的開展，改善學(xué)校體育教師缺乏的現(xiàn)象。

此外，根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情，適當(dāng)?shù)拈_發(fā)與利用民族體育項(xiàng)目，把具有民俗文化的民族民間體育項(xiàng)目帶入課堂，發(fā)揮民族民間體育項(xiàng)目群體性、游戲性質(zhì)的特點(diǎn),降低體育課程的門檻，讓所有學(xué)生都能參與其中。學(xué)習(xí)民族體育項(xiàng)目傳承民族民間體育傳統(tǒng)文化和道德規(guī)范于其中。民族民間體育項(xiàng)目不但具有健身功能，還具有利于民族文化的保護(hù)和傳承；開發(fā)民族民間體育項(xiàng)目的門檻低，要求低，具備的功效性強(qiáng)。加大民族體育開發(fā)與利用，有利于搞好大課間體育活動(dòng)，豐富各學(xué)校的校園文化。

[1]李志清.鄉(xiāng)土中國的儀式性少數(shù)民族體育[ M] .北京: 中國社會(huì)科學(xué)出版社, 2008: 42.

[2]中根千枝. 麻國慶譯.田野工作的意義[J].思想戰(zhàn)線, 2001,27( 1) : 73—76.

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Research on the Present Situation of Sports Activities in the Large Recess in Middle Schools in Guangxi

LI Xiangdong

(Guangdong Jiaotong Vocational and Technical College, Guangzhou 510650, Guangdong, China)

李向東（1974—），本科，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)、民族傳統(tǒng)體育。