萬仕喜

運用小組合作提升體育教學(xué)效果的研究*

萬仕喜

(湖南常德經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)崇德中學(xué)，湖南 常德 415000)

新課標倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，強調(diào)小組合作的學(xué)習(xí)方式，在體育教學(xué)中，這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，讓學(xué)生團結(jié)合作，相互學(xué)習(xí)，共同提高，促進了課堂效率的提高，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。文章通過查閱文獻、課堂實踐、專家訪談等方法，總結(jié)歸納出運用小組合作來解決實際問題的辦法。

小組合作；體育教學(xué)；效果；研究

本課題研究的學(xué)校屬于城郊結(jié)合部學(xué)校，農(nóng)民和外來務(wù)工人員的子女不斷增多，學(xué)生身體素質(zhì)、體育技能差別明顯。針對以上問題結(jié)合執(zhí)教的23班，在體育教學(xué)中進行小組合作學(xué)習(xí)探索，結(jié)果顯示，在體育教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，能更好的提升學(xué)生的興趣，課堂中學(xué)生興趣濃厚了，積極性增強了，身體素質(zhì)明顯提高了，體育中考成績提升了。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以所教的崇德中學(xué)初23班全體學(xué)生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法

通過中國知網(wǎng)收集與本研究相關(guān)的文獻資料并整理作參考。

1.2.2課堂實驗法

利用從事初中體育教學(xué)的工作便利，以所教的23班為例，在課堂上廣泛開展小組合作學(xué)習(xí)的探究，收集案例，積累經(jīng)驗，為本研究提供材料。

1.2.3專家訪談法

向全區(qū)初中任教的體育骨干老師和學(xué)科帶頭人就小組合作學(xué)習(xí)的運用模式、課堂效果及個人體會等進行咨詢，為本文提供研究依據(jù)。

2 結(jié)果與分析

2.1 影響體育教學(xué)效果的因素及分析

教師教學(xué)觀念較陳舊，忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的提升，運動技能的掌握，體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。再有，少數(shù)體育老師安于現(xiàn)狀，存在“多一事不如少一事”的心態(tài)，不愿意創(chuàng)新教學(xué)方式，長此以往，教學(xué)效果不理想。目前體育學(xué)科越來越被重視，已經(jīng)納入中考的范圍，如果體育教學(xué)中不能有效培養(yǎng)學(xué)生運動習(xí)慣，那勢必會影響學(xué)生的終身。

2.2 教學(xué)目標設(shè)計不合理

教學(xué)目標的確定是課堂教學(xué)努力的方向，是體育教學(xué)的落腳點。體育課的教學(xué)目標主要包括認知目標、技能目標、情感目標。當前學(xué)生的身體素質(zhì)較以往有所下降，特別是我校屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在教學(xué)中，學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的能力有差距，如果目標沒有分層設(shè)立，就會讓部分學(xué)生達不到預(yù)設(shè)目標，優(yōu)等生“吃不飽”，體育潛能生“吃不下”，嚴重影響學(xué)生參與的積極性。

2.3 學(xué)生素質(zhì)亟待加強

現(xiàn)階段的學(xué)生多數(shù)是獨生子女，他們的“自我中心”意識較強，性格孤僻自私，與同伴的合作意識比較淡薄，遇到困難，也沒有協(xié)助解決問題的意識，缺乏合作能力。在體育教學(xué)中，經(jīng)常遇到學(xué)生自我約束力較差，老師講解示范時少數(shù)學(xué)生不認真聽講，交頭接耳，老師管教后管不了很長時間又重復(fù)，由此帶來的課堂紀律比較散漫，學(xué)生積極性不高，影響教學(xué)效果。

2.4 評價學(xué)生方式需改進

在體育教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)較多，難以逐一對學(xué)生進行客觀的評價。為了鼓勵大家的積極性，一般都會對多數(shù)體育“優(yōu)等生”進行評價，而忽視了其他學(xué)生的進步。課堂教學(xué)的評價主要是口頭表揚為主，缺乏對學(xué)生的有效“刺激”，不能起到讓學(xué)生整體提高的效果。

3 合理運用小組建設(shè)

3.1 教師觀念要改變

《全日制義務(wù)教育體育課程標準（實驗稿）》中指出：“有效的體育教學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的重要方式?！毙〗M合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的新教育觀在體育教學(xué)中的體現(xiàn)，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一種行之有效的方法。體育教師在教學(xué)實踐中要大膽的進行創(chuàng)新，不斷探索教學(xué)新方法。要結(jié)合學(xué)生的基本情況、年齡特點、學(xué)習(xí)興趣等，結(jié)合健康與教育中要求的不同教學(xué)內(nèi)容，為小組建設(shè)創(chuàng)設(shè)有利條件。教師只有參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，才能及時了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點和認知的進度，體會合作帶來的成功與樂趣。

3.2 小組建設(shè)要科學(xué)

小組是進行合作學(xué)習(xí)的基本單位，科學(xué)分組是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；優(yōu)化小組組合是提高小組合作學(xué)習(xí)效率的重要措施。小組建設(shè)務(wù)必按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補、男女搭配”的組建原則，為每個學(xué)生搭建了一個可以鍛煉和自由發(fā)展的平臺；而“組間內(nèi)質(zhì)”又有利于在體育教學(xué)中開展小組合作，問題探究，體育游戲以及小組對抗，增強小組成員競爭的信心，激發(fā)學(xué)生的主體參與的熱情。

筆者執(zhí)教的23的班共有學(xué)生34人，其中女生13人，男生21人。

表1 23班小組建設(shè)（N=34）

甲組組長（1名女生）乙組組長（1名男生） 1小組2小組3小組4小組 3名女生+5名男生3名女生+5名男生3名女生+5名男生3名女生+5名男生

這個班人數(shù)偏少，男女生人數(shù)相差較大。按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的組建原則，將全班分為兩個大組，每大組又分2個小組。首先，分別將男女生選出一人擔(dān)任我的教學(xué)助手，他們分別擔(dān)任兩大組的組長，然后把剩下的32人分成2大組，每組6名女生，10名男生。最后將各大組又分成2個小組，每小組3名女生，5名男生（見表1）。

小組建設(shè)好以后，教師要跟蹤觀察每個組組員的磨合情況，要積極引導(dǎo)，學(xué)會包容，讓學(xué)生保持良好心境，發(fā)揮個人的主觀能動性，創(chuàng)造積極樂觀小組氛圍，讓學(xué)生間互動互啟，在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作。

3.3 捆綁考核立規(guī)矩

小組分組時，教師要盡量考慮均衡，要把個人潛能、能力差異等盡量挖掘，讓學(xué)生有同等的“加分”獎勵機會，同學(xué)之間要互相促進，相互約束，這樣有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，為每個學(xué)生提供一個自我展示的舞臺。要建立組間評比制度，為各小組間的公平競爭奠定良好的基礎(chǔ)，增強小組的團隊意識。在教學(xué)秩序方面，進行小組合作之前，每次我進行集中講解時時，總是有學(xué)生喜歡嘰嘰喳喳，不認真聽講，還影響其他同學(xué)，通過小組合作實行捆綁考核后，如果發(fā)現(xiàn)有人不遵守課堂紀律，那既要扣學(xué)生本人的分數(shù)，而且還要扣掉小組的分值，所以每次大家都會相互善意提醒，避免扣分，從而提高了課堂秩序。在教學(xué)過程中，組織有序而且練習(xí)有效果的小組也可以加分，提升了學(xué)生參與的積極性。我執(zhí)教的《下壓式交接棒》示范課中，讓小組長帶領(lǐng)組員先進行小組研討，針對老師提出的問題探索練習(xí)方式。整堂課我都以小組為單位進行考核，一是看小組的所有學(xué)生掌握知識的程度，二是考核小組成員掌握技能的準確性，三是看小組有沒有進行合作探究。做得好的小組給予獎勵加分，對做的好的，參與積極性比較高的每次評選予以20%加分，學(xué)生和小組獎勵加分與學(xué)期體育考試成績掛鉤。通過評價促進小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的新格局。

3.4 分層教學(xué)定目標

在教學(xué)中時刻要注意學(xué)生之間的個體差異，包括學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)、力量與協(xié)調(diào)能力等，在推行小組合作學(xué)習(xí)時，每次考核要針對不同學(xué)生制定不同的目標，完成的要予以獎勵。在小組合作前，每次體育測試都只能和自己的成績相比，沒有機會進行獎勵，但是，小組合作后，每個同學(xué)進行體育測試時既能代表自己還代表自己所在小組，每次有進步都可以加分。比如在長跑項目考核時，要按照考核標準，分男女生考試，在男生和女生中又要考慮有的學(xué)生長跑成績比較突出，有的學(xué)生比較低，那么可以考慮長跑成績較好的同學(xué)每次測試成績只要前進就可獎勵加分，長跑成績較低的同學(xué)每提高3—5秒才可以加分。這樣，讓不同層次的學(xué)生都有提高的空間，有被老師評價的機會。通過三年的小組建設(shè)運用，我執(zhí)教的23班體育中考優(yōu)秀率75.8%，及格率100%。

4 結(jié)論

小組合作學(xué)習(xí)的合理運用，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，參與積極性，思維的創(chuàng)新性等?？梢宰畲蠡赝诰?qū)W生的潛能，增強學(xué)生身體素質(zhì)，提升競技水平，加強相互間的交流，培養(yǎng)學(xué)生積極開朗的性格。在體育教學(xué)中，為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利于小組合作的條件，既要面向全體學(xué)生，又要承認和尊重學(xué)生的個體差異；既要改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，也要調(diào)整評價的方式、手段以及內(nèi)容，切實提高小組合作的價值性和有效性，真正全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

[1]李啟迪，周妍.體育教學(xué)方法與手段甄異[J].體育與科學(xué)，2012（6）.

[2]董曉.在小組合作中培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究[D].西南師范大學(xué),2009.

[3]陳志敏.論初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國校園文學(xué),教育教學(xué)研究,2012（3）.

[4]張中西.小組合作學(xué)習(xí)中獨立自主學(xué)習(xí)初論[J].新課程研究,基礎(chǔ)教育,2012（2）.

[5]張惠.初中學(xué)生小隊自主管理的實踐研究[D].蘇州大學(xué),2010.

Research on the Application of Group Cooperation to Improve the Effect of PE

WAN Shixi

(Chongde Middle School, Changde Economic and Technological Development Zone, Changde 415000, Hunan, China)

湖南省教育學(xué)會“十三五”教育科研課題《班級小組建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力的研究》的研究成果。

萬仕喜（1975—），本科，中學(xué)高級教師，研究方向：中學(xué)體育教育與管理。