袁 野

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410010）

當(dāng)今社會(huì)更多需要的是綜合性人才，學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高對(duì)社會(huì)能夠產(chǎn)生更多的價(jià)值。籃球項(xiàng)目在高職院校普及率較高，同時(shí)也是體育重點(diǎn)學(xué)科之一。比賽教學(xué)法屬于新的教學(xué)模式，適用于體育教學(xué)改革發(fā)展的整體趨勢，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)體協(xié)作精神。

1 比賽教學(xué)法概述

高職院校籃球教學(xué)實(shí)踐往往以比賽的形式進(jìn)行開展，因此，統(tǒng)稱為比賽教學(xué)法。比賽教學(xué)法能夠系統(tǒng)地將規(guī)則、強(qiáng)度、節(jié)奏等籃球教學(xué)要素包含其中，在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出正規(guī)的比賽性質(zhì)，能夠提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平。

比賽教學(xué)法的引用，也將比賽時(shí)間限制、雙方人數(shù)限制、場地大小等全部考慮在內(nèi)，通過靈活運(yùn)用相應(yīng)的籃球戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生能夠通過籃球比賽追求勝利的喜悅，自主參與籃球教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到綜合教學(xué)的目的。

2 籃球比賽教學(xué)法的作用

2.1 密切聯(lián)系實(shí)踐環(huán)節(jié)

籃球教學(xué)過程中最重要的就是實(shí)踐環(huán)節(jié)，要讓理論知識(shí)密切聯(lián)系實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生的籃球?qū)崙?zhàn)技術(shù)水平得到相應(yīng)的提高。體育教師要在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)籃球比賽的情景，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的激情和欲望，增強(qiáng)對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)的好奇，進(jìn)而提升自身的身體素質(zhì)，也使籃球教學(xué)水平得到提高。

2.2 促進(jìn)籃球教學(xué)效率提升

在比賽教學(xué)法未使用之前，體育教師在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，沒有足夠的精力對(duì)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣進(jìn)行細(xì)致觀察，無法對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行全面掌握，特別是有些籃球成績較差的學(xué)生可能已經(jīng)出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。而比賽教學(xué)法可以讓學(xué)生真正參與到比賽教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，也讓體育教師擺脫集體工作的限制，有足夠的精力對(duì)學(xué)生的比賽過程及結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)每位學(xué)生對(duì)籃球?qū)嵺`的熟悉程度制訂學(xué)習(xí)方案，提高學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平。

2.3 培養(yǎng)籃球團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

籃球項(xiàng)目在練習(xí)和比賽中均需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，這就需要教師的諄諄教導(dǎo)和學(xué)生團(tuán)體之間的有效協(xié)作練習(xí)。在使用比賽教學(xué)法之前，學(xué)生基本呈現(xiàn)渙散狀態(tài)，比賽教學(xué)法則需要團(tuán)隊(duì)人員之間在環(huán)節(jié)上有針對(duì)性地進(jìn)行合作和設(shè)計(jì)，如此，團(tuán)隊(duì)之間的交流與對(duì)抗更加完善，也增強(qiáng)了籃球隊(duì)員之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

3 常見的籃球比賽教學(xué)法技術(shù)運(yùn)用形式

3.1 障礙運(yùn)球技術(shù)

比賽教學(xué)法使用中最主要的就是障礙。運(yùn)球障礙運(yùn)球的設(shè)置就是使學(xué)生能夠快速、熟練掌握運(yùn)球技術(shù)要領(lǐng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)戰(zhàn)演練中更好地發(fā)揮自身的價(jià)值。進(jìn)行障礙運(yùn)球時(shí)可將學(xué)生分成若干小組，按照規(guī)定時(shí)間內(nèi)所完成的任務(wù)量決定比賽勝負(fù)。障礙運(yùn)球比賽的設(shè)置是讓學(xué)生以最快的速度將所學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)更好地運(yùn)用到比賽當(dāng)中。障礙運(yùn)球熟悉之后，學(xué)生在籃球項(xiàng)目上就會(huì)有一定的基礎(chǔ)水平，在這之后，體育教師可再進(jìn)行更高層次的障礙難度教學(xué)，學(xué)生也逐漸將自身的運(yùn)球能力達(dá)到更高的水平。但目前在高職院?；@球教學(xué)實(shí)踐中，體育教師在使用比賽教學(xué)法時(shí)，大多只是進(jìn)行單一示范動(dòng)作，學(xué)生按照教師示范進(jìn)行機(jī)械模仿，高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求難以達(dá)到。因此，教師要提高授課效率，應(yīng)從整體出發(fā)，讓學(xué)生為籃球隊(duì)勝利而戰(zhàn)。

3.2 傳接球技術(shù)

在籃球教學(xué)中，傳接球也是重要的技能要領(lǐng)之一，學(xué)生只有具備扎實(shí)的傳接球技術(shù)，才能打好籃球。但是，傳接球技術(shù)在實(shí)際練習(xí)中枯燥乏味，多數(shù)學(xué)生不愿花較多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，高職院?；@球教學(xué)實(shí)踐中也沒有引起足夠的重視。因此，體育教師要對(duì)學(xué)生認(rèn)真分析傳接球環(huán)節(jié)在籃球比賽中發(fā)揮的作用，即傳接球技術(shù)能夠保證球權(quán)在本隊(duì)手中，方便主動(dòng)進(jìn)攻對(duì)方，還能夠保證自身以及其他球員不受傷害。在教學(xué)過程中，體育教師可以要求學(xué)生面對(duì)面以適當(dāng)?shù)木嚯x站立進(jìn)行傳接球技術(shù)練習(xí)，同時(shí)記錄每組學(xué)生兩邊傳接球成功數(shù)目，2人中較差的1人則要進(jìn)行適當(dāng)懲罰，讓學(xué)生意識(shí)到傳接球技術(shù)體現(xiàn)的價(jià)值。

3.3 投籃與罰籃技術(shù)

在籃球比賽中，投籃命中率至關(guān)重要。但是，學(xué)生在自行訓(xùn)練時(shí)，籃球投籃技術(shù)不穩(wěn)定，導(dǎo)致命中率忽高忽低，無法使得投籃技術(shù)水平得到真正提高。因此，要采用有效的手段進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，在教學(xué)過程中，體育教師可以按身高等因素分組進(jìn)行投籃練習(xí)，在罰球線處分別投籃，按照每投進(jìn)1球得1分的方式進(jìn)行練習(xí)，以投進(jìn)籃球數(shù)目決定勝負(fù)。通過投籃與罰籃技術(shù)的練習(xí)，學(xué)生投籃技術(shù)的穩(wěn)定性和命中率都能得到有效提高。

3.4 全場5對(duì)5分組對(duì)抗

在籃球教學(xué)實(shí)踐過程中，模擬真正的籃球比賽能夠更好地檢驗(yàn)學(xué)生的訓(xùn)練效果。因此，通常情況下，體育教師會(huì)要求學(xué)生采用全場5對(duì)5分組對(duì)抗形式進(jìn)行。教師要按照學(xué)生的身高、體重等作為分組原則，從而達(dá)到準(zhǔn)確判斷學(xué)生籃球技能水平的目的。另外，為了能夠讓學(xué)生全面掌握籃球技術(shù)要領(lǐng)，可以嘗試讓學(xué)生擔(dān)任裁判，讓其發(fā)現(xiàn)籃球比賽中存在的不足之處，也加深對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的清晰認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。

4 比賽教學(xué)法在高職院?；@球教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略

4.1 突出教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性

高職院校籃球教學(xué)中，體育教師選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)要具有一定合理性，要確保教學(xué)質(zhì)量。體育教師在運(yùn)用比賽教學(xué)法時(shí)，要對(duì)學(xué)生整體的興趣愛好、身心素質(zhì)等情況進(jìn)行全面了解，根據(jù)學(xué)生質(zhì)量突出教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，更好地貼合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)容，不僅使籃球教學(xué)的內(nèi)容具備豐富度，也更具吸引力。

4.2 采用差異化教學(xué)方案

籃球教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練的差異采用合理的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)槊课粚W(xué)生的身心素質(zhì)和籃球基礎(chǔ)等都不盡相同，若體育教師采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，極有可能得到的是學(xué)生出現(xiàn)兩極化情況，要么很好地掌握技能、技術(shù)內(nèi)容，要么因無法掌握技術(shù)要領(lǐng)而失去興趣，這對(duì)籃球教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利的影響。因此，為了避免學(xué)生在籃球教學(xué)中失去興趣，體育教師在運(yùn)用比賽教學(xué)法時(shí)可以采用差異化教學(xué)方案，來達(dá)到不同學(xué)生真正掌握籃球技術(shù)技能的目的。在具體籃球教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，體育教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)和籃球技能水平進(jìn)行研究，按照學(xué)生籃球基礎(chǔ)進(jìn)行差異化教學(xué)，在提高學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的同時(shí)，再安排其他更具有個(gè)性化的方案進(jìn)行訓(xùn)練。

4.3 采用比賽積分法

比賽積分法是籃球比賽當(dāng)中貫穿整個(gè)過程的教學(xué)方法，在運(yùn)用比賽積分法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通常以小組為單位，通過對(duì)發(fā)球、運(yùn)球、傳球等技術(shù)的使用，以積分來決定比賽雙方的勝負(fù)。這種比賽積分法的使用能夠最大限度地提高學(xué)生的綜合能力。高職院校學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中要具有足夠的學(xué)習(xí)興趣，才能夠健全學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展。采用比賽積分法，要加強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)籃球技能和要領(lǐng)的掌握，學(xué)生能夠在相互探討、相互交流中認(rèn)識(shí)自身與他人之間產(chǎn)生的差距，能夠更加靈活地對(duì)籃球知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用。

4.4 比賽規(guī)則嚴(yán)格執(zhí)行

在使用比賽教學(xué)法時(shí)，不僅要以游戲形式進(jìn)行展現(xiàn)，還要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的本質(zhì)性需求。通常情況下，籃球項(xiàng)目在訓(xùn)練過程中以輕松愉快的形式進(jìn)行，2組球員不僅要銳意進(jìn)取，傳達(dá)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在順利比賽過程中還要對(duì)比賽規(guī)則嚴(yán)格執(zhí)行。為了防止在籃球比賽過程中違反比賽規(guī)則，需要水平較高的裁判員在比賽時(shí)進(jìn)行觀戰(zhàn)，并制定有理有據(jù)的懲罰措施，對(duì)違反比賽規(guī)則的同學(xué)進(jìn)行懲罰。只有嚴(yán)格執(zhí)行比賽規(guī)則才能夠獲得高職院校學(xué)生的認(rèn)可，才能夠使學(xué)生采用比賽教學(xué)法認(rèn)真訓(xùn)練。

5 結(jié) 語

在高職院?；@球教學(xué)中，比賽教學(xué)法是較為先進(jìn)的一種教學(xué)方法，這一方法的運(yùn)用改變了以往籃球教學(xué)枯燥乏味的狀況，還通過各種大大小小的 比賽，使得高職院校學(xué)生更積極地參與籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中。我們要積極改變之前生搬硬套的籃球教學(xué)模式，防止學(xué)生簡單機(jī)械地模仿學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)比賽教學(xué)法的運(yùn)用，理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)教學(xué)方法不斷完善，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高高職院校學(xué)生的體質(zhì)。