石衛(wèi)東

教育創(chuàng)新不是一種既定的教育模式，而首先是一種教育思維和教育理念。教育創(chuàng)新，需要安靜、深入思考，用心去做，還要把握好創(chuàng)新的切入點。

向里處。教育理念是催生教育創(chuàng)新的源頭。創(chuàng)新，須先凝練學校發(fā)展的核心理念。從字的意義來說，“理”，表示“玉在里頭”;“念”，則是“心在當日”。這啟示我們，教育創(chuàng)新最準確的方向是“向里”，向內(nèi)心。教育創(chuàng)新的思路需要到心的內(nèi)里去探求，是走心、用心的教育。

向實處。這里的關鍵點是“把事情做實”。我校要求所有學生進校均要沿著“小腳丫”的標志走，這雖是管理中最普通的事，但我們把它提升到兒童“養(yǎng)正課程”的高度來做，采取了定規(guī)矩、老師教、嚴督查、抓典型等方式落實，一年下來，孩子們就形成習慣了。這種好習慣將久遠地陪伴孩子。

向細處。我校嘗試“至少三步”式工作法。這種方法的提出，基于這樣的理念：即使最簡單的問題，在解決時也可以再進行分解。這也非常符合哲學原理：物質是無限可分的。我們嘗試用這個理念引領老師們更好記住“細節(jié)決定成敗”的道理。遇到問題時，他們會習慣性地往深處開掘，往寬處拓展。

向疑處。無疑，則安于現(xiàn)狀，按部就班;懷疑而思，解疑而進，答疑而新。為了建設校園文化，我們大膽“啟疑”，在原有基礎上，挖建了“蓮廉池”，營建了“蓮廉園”。以“蓮文化”開啟學生的“規(guī)矩” 序列教育文化。主動設疑，不斷探疑、析疑、釋疑，創(chuàng)新了學校文化建設。

向精處。教育創(chuàng)新要找準發(fā)展基點，抓住一處處“小微環(huán)節(jié)”不放，直到做成精品。因為家庭原因，我校有三分之二的孩子中午在學校用餐。我們就創(chuàng)造性地開發(fā)了“午間時光六小調”課程：午餐、午動、午休、午歌、午誦、午寫，并精心為每一“小調”都設置了明確的行動要求和具體的操作步驟，讓孩子們在中午兩個多小時里，享受有規(guī)矩、有秩序、有“恬靜味道”的成長過程。

向恒處。若沒有持之以恒的堅持，沒有咬定青山不放松的韌勁，則教育創(chuàng)新不能成功。以我校為例，學校大力倡導全員讀《大學》，師生克服人手少、雜事多、課業(yè)重等困難，堅持每天讀一點，最終實現(xiàn)了全員、全篇背誦。

向傳統(tǒng)處。創(chuàng)新與傳統(tǒng)唇齒相依。沒有傳統(tǒng)，就沒有創(chuàng)新。我們堅持傳達這樣的理念：拼搏無坦途，奮斗無捷徑，探索無止境。朝三個方面努力：一是讓學生學會表達;二是給教師充分的話語權;三是讓家長走進校園，形成“家校同盟”。在日常教育教學中，也注重不斷從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取生命養(yǎng)分。

把握好了這些方方面面，教育創(chuàng)新就不是無源之水、無本之木?！簦ㄗ髡邌挝唬荷綎|省淄博市周村區(qū)東門路小學）