袁大金

摘 要隨著小學(xué)信息技術(shù)的不斷改革，“微課”在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用越來(lái)越廣泛。“微課”運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞信息技術(shù);微課;應(yīng)用與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）24-0015-01

生活在21世紀(jì)的小學(xué)生，理所應(yīng)當(dāng)具備高超的信息技術(shù)能力。但是一個(gè)教學(xué)者應(yīng)當(dāng)如何提升小學(xué)生的信息技術(shù)能力，如何真正上好信息技術(shù)課，如何幫助學(xué)生打下扎實(shí)的基本功？這是一個(gè)值得深思的問題。教學(xué)者可以結(jié)合微課技術(shù)幫助學(xué)生夯實(shí)自我的根基，逐步實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

一、豐富方法，以微課技術(shù)實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)創(chuàng)新

小學(xué)階段的教學(xué)者不能夠?qū)ψ晕曳潘梢?，?yīng)該時(shí)刻激發(fā)自我的學(xué)習(xí)潛力和上進(jìn)心，依托時(shí)代而動(dòng)，真正吸納外部的先進(jìn)的技術(shù)手段，積極開展教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新，從而打造出與時(shí)俱進(jìn)的、開拓創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，更好地為學(xué)生服務(wù)。一個(gè)懂得與時(shí)俱進(jìn)的教師才是一個(gè)真正出色的教師，也才能夠真正使得自己的學(xué)生得到更多的收獲。不懂得與時(shí)俱進(jìn)，必然使得教學(xué)者的教學(xué)方法無(wú)法煥發(fā)出時(shí)代的活力。小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)該明確信息技術(shù)的發(fā)展和變化是日新月異的，教學(xué)者在開展教學(xué)工作的時(shí)候，也應(yīng)該使得自我的教學(xué)手段能夠做到日新月異。在這個(gè)信息技術(shù)方興未艾的時(shí)代，信息技術(shù)教學(xué)者應(yīng)該用信息技術(shù)的方式來(lái)開展信息技術(shù)教學(xué)，從而能夠真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)能力的重大的提升和進(jìn)步，也能夠?qū)崿F(xiàn)自我的教學(xué)能力的進(jìn)步。例如小學(xué)信息技術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫圖的時(shí)候，可以結(jié)合微課技術(shù)，一來(lái)創(chuàng)新教學(xué)者的教學(xué)手段，二來(lái)也能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得學(xué)生在面對(duì)信息技術(shù)中的畫圖學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候保持更加積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)能，從而個(gè)人能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)者利用微課，為學(xué)生呈現(xiàn)出更多的學(xué)科素材和學(xué)習(xí)知識(shí)，使得學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之前能夠?qū)τ谧陨硭鶎W(xué)習(xí)的信息技術(shù)技能產(chǎn)生更加全面、更加豐富的認(rèn)識(shí)。

二、補(bǔ)齊短板，使用微課幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)漏洞

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)者要想使得小學(xué)生真正能夠在小學(xué)信息技術(shù)課上得到長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，一個(gè)極為重要的教學(xué)策略便是要及時(shí)幫助學(xué)生彌補(bǔ)自身的缺漏和知識(shí)短板，正如同木桶理論所揭示的那樣：決定一個(gè)木桶內(nèi)所盛放的水的容量的，在于最短的那塊木板。因此小學(xué)信息技術(shù)教師要想真正使得小學(xué)生學(xué)好小學(xué)信息技術(shù)課，必須要及時(shí)地幫助小學(xué)生補(bǔ)齊各自存在著的學(xué)習(xí)漏洞。但是不同的小學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞各不相同，教學(xué)者要想全面地加以補(bǔ)齊是不可能實(shí)現(xiàn)的，因此教學(xué)者應(yīng)該通過一種“短平快”的教學(xué)模式來(lái)為學(xué)生補(bǔ)齊漏洞。微課在這個(gè)時(shí)候便能夠真正找到自身的用武之地，使得學(xué)生通過教師的微課技術(shù)，及時(shí)地補(bǔ)齊學(xué)生的漏洞和不足，從而在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上有著更好的表現(xiàn)。例如很多小學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候，不能夠掌握正確的指法，也不能夠真正使得自我在打字時(shí)十指如飛、曼妙輕盈。這使得很多小學(xué)生對(duì)自我的學(xué)習(xí)前景感到悲觀失望，在這個(gè)時(shí)候，教學(xué)者務(wù)必要從兩個(gè)方面開展自我的教學(xué)工作，一個(gè)方面要使得學(xué)生增強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)自信心，另一個(gè)方面要使得學(xué)生的操作技術(shù)和相應(yīng)的能力都能夠取得巨大的進(jìn)步。教學(xué)者通過微課技術(shù)，不斷地為學(xué)生滲透相應(yīng)的指法、技法，將拼音輸入法、五筆輸入法等等打字方法傳授給學(xué)生，使得學(xué)生能夠具備最起碼的計(jì)算機(jī)使用能力，并且能夠建立起自身的學(xué)習(xí)自信心，使得學(xué)生在日后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中取得更大的發(fā)展和進(jìn)步。不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。小學(xué)生務(wù)必要從小具備深厚的信息技術(shù)基礎(chǔ)，才能夠在日后面向自我的成功。

三、提高效率，在短時(shí)間內(nèi)獲取更好的學(xué)習(xí)效果

時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是生命，任何一個(gè)好學(xué)生都是懂得和時(shí)間賽跑的人，任何一個(gè)好教師，也是一個(gè)懂得在最短的時(shí)間內(nèi)使得學(xué)生掌握到最多的知識(shí)的教師。小學(xué)信息技術(shù)教師之所以要使用微課技術(shù)來(lái)開展信息技術(shù)課，最重要的原因之一就是為了提升自我的教學(xué)效率，使得學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到最多的知識(shí)，并且能夠成為一個(gè)更加出色的好學(xué)生。當(dāng)學(xué)生能夠提高自我的學(xué)習(xí)效率的時(shí)候，也能夠?qū)ψ晕耶a(chǎn)生一種積極的心理暗示，使得個(gè)人的學(xué)習(xí)軌道更加科學(xué)合理，令學(xué)生真正自我潛藏著的學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正成為一個(gè)更好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)者。微課短小，同時(shí)將塊狀的知識(shí)切割成碎片，有利于學(xué)生的接納和吸收，也能夠真正使得學(xué)生在相對(duì)短小的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。人的大腦有著自身的記憶曲線，學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)的周期也有著一定的聯(lián)系，如果學(xué)生在一節(jié)冗長(zhǎng)無(wú)味的信息技術(shù)課上學(xué)習(xí)知識(shí)，必然使得自身的學(xué)習(xí)效果不能夠真正滿足教師的預(yù)期;但是如果教學(xué)者縮短教學(xué)周期，使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，往往能夠起到很好的學(xué)習(xí)效果。換句話說(shuō)，微課技術(shù)的出現(xiàn)就是為了防止學(xué)生出現(xiàn)“貪多嚼不爛”的情況。

四、結(jié)束詞

小學(xué)信息技術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候，務(wù)必要采取更加符合實(shí)際的、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，從而能夠使學(xué)生提高自我的學(xué)習(xí)效率，在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，并且能夠確實(shí)保證學(xué)生充分地掌握到知識(shí)。教學(xué)者也應(yīng)通過引入微課實(shí)現(xiàn)自我的教學(xué)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱鋒.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)微課應(yīng)用[J].中小學(xué)電教（下半月），2018（10）.