彭萬(wàn)麗

摘 要高中物理是高中學(xué)習(xí)里重要的學(xué)科，想要學(xué)好物理，就要了解物理實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)科中實(shí)驗(yàn)非常重要，可以說(shuō)占據(jù)了半壁江山。因此我們可以讓學(xué)生通過(guò)身邊的事物更好的了解物理實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);高中生

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）24-0183-01

學(xué)好物理，不但是學(xué)生高中成績(jī)提分的關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中提高實(shí)踐能力，讓學(xué)生形成追求真理的精神。所以在日常教學(xué)過(guò)程中，一定要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、引發(fā)實(shí)踐興趣是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方式

想要讓學(xué)生學(xué)好物理，首先要讓學(xué)生了解學(xué)好物理的用處，讓學(xué)生明白物理的重要性，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，通過(guò)興趣學(xué)習(xí)物理。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的喜歡學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果才更顯著。在傳統(tǒng)教育中，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生更好的學(xué)習(xí)，往往會(huì)采用硬性教育，死記硬背的方式，這樣的學(xué)習(xí)方式反而容易起到反作用，讓學(xué)生產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)的情緒，越來(lái)越糟。我們教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重在課堂上對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸喜歡物理，科學(xué)引導(dǎo)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)。我們可以利用一些常見的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成物理學(xué)習(xí)思維，對(duì)生活中的物理產(chǎn)生興趣和疑問，帶著疑問來(lái)學(xué)習(xí)物理，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

讓學(xué)生更好的的學(xué)習(xí)物理，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目的。例如在學(xué)習(xí)《磁場(chǎng)》這單元的時(shí)候，我讓學(xué)生在小組里進(jìn)行討論和交流，學(xué)習(xí)的時(shí)候，一些問題可以先在組內(nèi)討論，課后的學(xué)習(xí)問題也可以互相討論交流，共同解決。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的了解物理的魅力。在上這節(jié)課的時(shí)候，我?guī)е鴮W(xué)生一起做了一個(gè)利用鐵屑探究電流周圍磁場(chǎng)的小實(shí)驗(yàn)，用通電的螺旋管相當(dāng)于一個(gè)條形磁鐵，一端是N極，一端是S極，把一個(gè)小磁針放入螺線管內(nèi)部，讓學(xué)生觀察小磁針的N極指向螺線管的哪一端。學(xué)生仔細(xì)觀察后，我鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手試著做一做，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)習(xí)水平的重要途徑

物理學(xué)本質(zhì)就是實(shí)驗(yàn)，有資料可查，物理學(xué)最早來(lái)源于希臘，翻譯過(guò)來(lái)的意思是自然規(guī)律，可延伸為自然及發(fā)展規(guī)律，現(xiàn)在指研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的最一般規(guī)律，即物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的科學(xué)。由此可見，物理理論是離不開物理實(shí)驗(yàn)的，物理實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)物理理論知識(shí)的方式，每一條物理知識(shí)都是經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)所得出驗(yàn)證的。物理實(shí)驗(yàn)與物理理論是相輔相成，缺一不可的。離開物理實(shí)驗(yàn)就無(wú)法了解物理學(xué)，并且通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，能夠讓原來(lái)復(fù)雜的知識(shí)變得清晰易理解，從而讓學(xué)生更好更快的掌握物理理論知識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生探索物理的最好方式。在平時(shí)教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，我們也應(yīng)該多注重物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究的能力，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦感受物理的趣味，鞏固物理理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)和科學(xué)思維。

在做物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不要老師做學(xué)生看，應(yīng)該注重學(xué)生的參與度，讓學(xué)生也真正的參與到物理實(shí)驗(yàn)中。例如，我在講《研究物體間的相互關(guān)系》這單元的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好的掌握這節(jié)課的知識(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，我先講了一遍實(shí)驗(yàn)的做法和注意事項(xiàng)，然后帶著學(xué)生們做一遍這個(gè)實(shí)驗(yàn)。將摩擦板水平放置平穩(wěn)摩擦塊放在上面用測(cè)力計(jì)牽引摩擦塊，讓學(xué)生記錄記錄下最大摩擦力，待勻速拉動(dòng)后讓學(xué)生記錄滑動(dòng)摩擦力。一邊講解實(shí)驗(yàn)的理論，一邊讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，通過(guò)這種方式讓學(xué)生更好的理解摩擦力的知識(shí)點(diǎn)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要把理論和動(dòng)手相結(jié)合

我們?cè)诮虒?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要注意把理論概念和物理實(shí)踐相結(jié)合，很多教師在講實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候過(guò)多的注重講課本上的內(nèi)容，而忽視了讓學(xué)生主動(dòng)參與，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)，這樣容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，產(chǎn)生厭倦心理。學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)最重要的就是多實(shí)踐，實(shí)踐能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，掌握做實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。作為教師，在平時(shí)教學(xué)應(yīng)該多注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)滲透物理知識(shí)。另外，我們要做到把物理實(shí)踐和物理理論結(jié)合起來(lái)，更好的開展物理教學(xué)。除了在課上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，我們平時(shí)也應(yīng)該多注意觀察生活中的物理現(xiàn)象和課本上的物理知識(shí)，做到現(xiàn)實(shí)與書本相互融合轉(zhuǎn)化，舉一反三。

例如，在學(xué)習(xí)《電路》這單元之后，我要求學(xué)生觀察身邊的跟電有關(guān)的物理現(xiàn)象。比如為什么額定電壓相同額定功率不同的燈泡燈絲不一樣粗細(xì)，我組織學(xué)生通過(guò)課本所學(xué)知識(shí)解開物理現(xiàn)象，動(dòng)手操作用實(shí)驗(yàn)去找到答案，并在小組內(nèi)討論這些現(xiàn)象的原理，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察這些物理現(xiàn)象的原理，更好把物理知識(shí)和物理實(shí)踐相結(jié)合。

綜上所述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好高中物理，要注重興趣的培養(yǎng)，打好物理基礎(chǔ)，鞏固物理知識(shí)。我們作為教師，不僅要重視平時(shí)在教室里的教學(xué)，也要注重實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生物理思維和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的成績(jī)變得更好，讓教學(xué)效率變得更高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王維.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索[J].湖南中學(xué)物理.2014（08）