?卞旭慧

創(chuàng)客教育與信息技術(shù)學(xué)科有著內(nèi)在的聯(lián)系，其中創(chuàng)客教育中很多技術(shù)不僅需要信息技術(shù)支持，同時機器人、人工智能等已開始滲透到信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過程之中。比如，最近我校對中高年級學(xué)生開展的智能化項目的探究與實踐，學(xué)生很感興趣，這類項目必須依托數(shù)字化工具或設(shè)備(包括開源硬件、三維打印、計算機、數(shù)控機床、激光切割機等)支持，是信息技術(shù)條件下的有效整合，學(xué)生感受深刻，實踐性強，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)客教育以項目學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)。而這些工具或設(shè)備的使用離不開對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，驅(qū)動硬件設(shè)備，使其智能化，從而實現(xiàn)創(chuàng)意。作為信息技術(shù)教師，教師不妨將這一優(yōu)點與創(chuàng)客教育有效整合，讓學(xué)生在團隊協(xié)作與分享，互聯(lián)網(wǎng)協(xié)作和分享中提升信息素養(yǎng)，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

一、基于激發(fā)學(xué)生的興趣，分層引導(dǎo)創(chuàng)客項目

創(chuàng)客教育需要熱情，更需要有創(chuàng)新精神與實踐能力，以學(xué)生感興趣的項目為目標，將創(chuàng)客教育與信息技術(shù)整合，使學(xué)生綜合運用已有知識技能，主動學(xué)習(xí)必備的信息技術(shù)學(xué)科知識，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并在創(chuàng)客教育過程中，點燃創(chuàng)新熱情，提高創(chuàng)新能力。在這個過程中，要能讓學(xué)生感悟體會到科學(xué)家們的獨特思考方式等，學(xué)生在參與活動中，自學(xué)或者向教師請教和團隊協(xié)作都可以獲得基本的信息素養(yǎng)，體會創(chuàng)客教育每個項目的創(chuàng)新思維方式。

當(dāng)然，作為小學(xué)階段的信息技術(shù)與創(chuàng)客教育融合，針對中小學(xué)生的知識與能力水平，筆者認為創(chuàng)客項目的設(shè)計在初期應(yīng)該先由教師引導(dǎo)制作，鼓勵學(xué)生融入創(chuàng)意，最終向?qū)W生主導(dǎo)創(chuàng)造項目過渡。結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，并根據(jù)創(chuàng)新程度可以將創(chuàng)客教育的相關(guān)項目分為引導(dǎo)型項目、創(chuàng)意型項目和創(chuàng)造型項目三個層次。并針對學(xué)生的實際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，按照計劃逐步實施，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如，引導(dǎo)型項目是針對小學(xué)低年級階段，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置一個項目探究的主題。給學(xué)生充分實踐與思考的空間，通過教師的演示，學(xué)生的實踐，展示項目實例，完成的基本目標，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生在其中融入自己的創(chuàng)意；再如，創(chuàng)意型項目是在小學(xué)中高年級開展，學(xué)生具有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，具有一定的想象能力，給學(xué)生確定的主題，教師適度的提示引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自己對主題的理解，開展創(chuàng)造性的思維活動，從而能夠完成制定的教學(xué)任務(wù)。這一過程中，需要學(xué)生在完成基本項目后，自主創(chuàng)新，完成創(chuàng)意項目。創(chuàng)造型項目是針對不同個性發(fā)展的學(xué)生，讓他們根據(jù)平時的自己學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗，自創(chuàng)主題，自主創(chuàng)意、自主設(shè)計、自主協(xié)作、自主創(chuàng)造，當(dāng)然，這一活動要求較高，學(xué)生自主性更強，教師只需要提供知識、設(shè)備、資料等方面的支持與幫助，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力體現(xiàn)于活動過程之中，突顯學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、整合各方面要素，實現(xiàn)創(chuàng)客教育與信息技術(shù)向綜合實踐活動課程發(fā)展

結(jié)合創(chuàng)客教育的基本特點，它是一門綜合實踐活動課程，創(chuàng)客教育的最大特點是實踐性，創(chuàng)新性。但由于創(chuàng)客教育的時間較短，課程體系建設(shè)還不夠完整，與信息技術(shù)學(xué)科還局限于技術(shù)領(lǐng)域，課程融合以及師資等問題都受到一定程度的限制。因此，在現(xiàn)階段，實現(xiàn)創(chuàng)客教育與信息技術(shù)的整合，一方面要整合各個要素，并根據(jù)發(fā)展的趨勢，積極開展綜合性的實踐活動課程，這不僅符合學(xué)科教學(xué)的特點，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。比如，以信息技術(shù)興趣課、社團活動等形式開展創(chuàng)客教育更符合現(xiàn)狀，將已有的機器人社團、物聯(lián)網(wǎng)社團演變?yōu)閯?chuàng)客教育活動社團，通過普及創(chuàng)客文化，讓更多的學(xué)生、教師、家長參與創(chuàng)客活動。整合各方面的力量，實現(xiàn)綜合實踐活動的有效發(fā)展。隨著創(chuàng)客活動的開展和普及，教師也將不斷積累經(jīng)驗，將創(chuàng)客教育逐漸發(fā)展成惠及所有學(xué)生的綜合實踐活動課程。

三、采用合作學(xué)習(xí)為主要方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

結(jié)合創(chuàng)客教育的基本特點，積極開展團結(jié)合作教學(xué)方式，讓學(xué)生在合作探究中，提升創(chuàng)新能力。將全班學(xué)生按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，不同個性進行分組，一般將能力、個性互異的學(xué)生分為一組，以小組為單位，鼓勵學(xué)生互相合作，共同進步。該種教學(xué)法比較新穎，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和評價方式，符合目前課改要求。通過主題設(shè)計，讓每位學(xué)生都能夠利用自己掌握的信息技術(shù)，開展創(chuàng)客教育活動，通過實踐，他們的團隊合作意識提高，小組成員互相信任，學(xué)習(xí)的主動性增強。在團隊合作中激發(fā)創(chuàng)新思維能力，提升信息素養(yǎng)。

總之，創(chuàng)客教育作為一種新穎的教學(xué)方式，所提倡的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，符合時代需要，必將深刻地影響現(xiàn)代教育。作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)科的特點，有效整合創(chuàng)客教育的優(yōu)點，讓創(chuàng)客教育與自己的課程深度融合，使二者相輔相成，培養(yǎng)適應(yīng)未來潮流的“創(chuàng)客型人才”，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。