宋橋仔 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術學院

一、高職院校羽毛球教學現(xiàn)狀

（一）學生在技術、身體素質(zhì)、運動能力上差異較大

高職院校的體育課程與中小學體育課程不同，高職院校的學生可憑借自身的興趣愛好，自主的去選擇想要學習的體育課程。由于高職院校體育課程的這種選修形式，學生在技術、身體素質(zhì)、運動能力等方面的差異性較大，有的班級整體水平會高于平均水準，而有的班級則比較低下。這種現(xiàn)象對高職院校體育教師教學具有一定難度，也是對教學能力的巨大考驗。在教學過程中，教師要尊重不同學生存在的差異性，充分發(fā)揮體能與技術較好的學生在羽毛球教學中的作用，在進行自行練習時，幫助和輔助較弱的學生。

（二）羽毛球教學場地缺乏

經(jīng)過對各高職院校的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校學生對羽毛球運動的需求量非常大，經(jīng)常會出現(xiàn)搶不到課的情況，在所有體育課程中的呼聲也最高。然而在我國的高職院校中，羽毛球的運動場地通常是與籃球、排球等場地共用的，通過采用不同的顏色標識進行區(qū)分，不同運動場地的使用時間也是交錯進行，但難免會遇到撞課等情況。高職院校在進行體育教學活動時，通常是以40人左右為一個教學班級，也存在多個教學班級共用場地的現(xiàn)象，在教學場地上很難滿足學生需求。受到場地缺乏的影響，教師在進行動作講解和標準動作示范時，也不能夠做到兼顧所有學生，從而導致高職院校學生逐漸喪失學習羽毛球的積極性，羽毛球教學質(zhì)量直線下滑[1]。

二、高職院校羽毛球教學方式構建與創(chuàng)新的必要性

選用高效合理的教學方式有利于教學活動的展開和實施，教學方式的選取將對教學成果具有決定性影響，因此，高職院校羽毛球教學方式的構建和創(chuàng)新是勢在必行的。構建和創(chuàng)新高職院校羽毛球教學方式，是解決羽毛球教學落后現(xiàn)狀的有效途徑，在高職院校羽毛球教學的發(fā)展中發(fā)揮著巨大的作用。隨著新課程標準改革的提出和實施，教師在進行羽毛球教學時，應注重學生的主體性，注重學生在體育核心素養(yǎng)上的培養(yǎng)。以新課程標準改革為指導思想，對羽毛球教學方式進行構建和創(chuàng)新，以此滿足國家對高素質(zhì)技術型人才的需要，推動高職院校體育教學的進一步發(fā)展。

三、高職院校羽毛球教學方式的構建與創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教學方式

在高職院校羽毛球教學的進一步完善中，創(chuàng)新教學方式是極為有效的一種手段。在羽毛球教學活動開展過程中，可通過游戲、競技、小組教學等方式，與羽毛球自身的特點進行有機結合，以此來提高學生對羽毛球運動的興趣和學習積極性，對學生的羽毛球技巧和體育競技精神有所提升。隨著現(xiàn)代教育技術的快速發(fā)展，教師也可將現(xiàn)代教育技術與羽毛球教學相融合，為學生學習羽毛球運動提供多元的學習途徑[2]。

（二）明確教學活動中師生角色定位

根據(jù)新課程標準改革中的指示，教師在教學過程中要對自身觀念及地位做出及時轉變，注重學生在教學活動中的主體地位，教師在教學過程中進行必要的引導和糾正。高職院校教師在進行羽毛球教學時，也要秉承以學生為主體的教育理念，在進行發(fā)球等相關技術動作的教學時，明確教師與學生在教學過程中的定位，將學生的主體性發(fā)揮到最大。通過游戲、競技比賽、小組教學等方式，使學生能夠主動的參與到教學活動中，激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，促使教學成果的進一步提升。

四、結語

綜上所述，羽毛球運動是人們喜聞樂見的一種運動形式，在高職院校的體育教學中發(fā)揮著巨大的作用。高職院校開展羽毛球教學，不僅能夠提高學生的身體素質(zhì)，而且對學生在體育競技精神上的培養(yǎng)也功不可沒。然而，現(xiàn)階段高職院校在羽毛球教學上仍存在一些問題，如學生在技術、身體素質(zhì)、運動能力上差異較大，羽毛球教學場地缺乏等。這就要求高職院校的體育教師，要明確構建和創(chuàng)新羽毛球教學方式的重要性，通過創(chuàng)新教學方式，明確教學活動中師生角色定位等方式，為高職院校學生提供優(yōu)質(zhì)合理化的羽毛球教學，同時也為提高高職院校學生的身體素質(zhì)和體育競技精神的培養(yǎng)貢獻一份力量。