?王洪波

所謂的體育游戲就是通過相關分離從游戲項目中獨立出來的學科之一，其基本內容包括走、跳、跑、投等，根據一定的目的和規(guī)則進行創(chuàng)造和改變的形體動作活動之一，屬于游戲的一種。小學體育教學活動中，該種游戲作為教學內容的重要構成要素，也是由于其來源于游戲，具有易行性、趣味性、集體性、競爭性、社會性等優(yōu)勢，因此，在小學體育教學中運用體育游戲有著不可替代的功能和作用。游戲教學法在小學體育教學中運用的主要目的就是為了能夠讓小學生積極參與到階段性學習活動中，并從根本上提升他們的學習積極性，幫助教師在順利完成教學任務的基礎之上，提升教學質量和教學水平，體育教學工作離不開對教學參與者的重視。

一、激發(fā)小學生產生濃厚的學習興趣

傳統的體育教學大都是通過徒手操、慢跑等形式引導學生熱身，這些方法雖然有著實效、安全的優(yōu)勢，但是，難以讓學生產生濃厚的學習興趣。因此，小學體育教師可以做出適當的調整、改變，并把普通的徒手操、跑步等運動融入到游戲過程中，讓小學生在愉快玩耍過程中達到熱身的效果。例如，教師可以通過有效的改編將慢步改成學生喜歡參與的追逐跑游戲，讓小學生在你追我趕的過程中達到運動全身的效果，還能夠保證其學習興趣能夠得以提升，活躍體育教學氛圍，達到有效的教學目的。

二、更好地導入新課內容

學習屬于循序漸進的活動，所有人在與新事物接觸過程中要能夠順利度過適應期，體育學習也是這樣。為了能夠保證體育教學活動達到目的的要求，這要求教師在教學之前要能夠做好鋪墊工作，其主要目的就是為了能夠讓小學生掌握新的技能。若在鋪墊過程中使用游戲來加以替代，則能夠讓他們在輕松語愉悅的氛圍中掌握相關技能，保證之后的教學工作能夠更加順利地進行。例如，小學體育教師為了能夠讓小學生掌握籃球運動中的運球技巧，可以組織他們參與到“運西瓜”活動中，讓小學生能夠輕松愉悅地參與到游戲活動中，并將籃球作為西瓜進行運動。在游戲中不僅能夠保證學習興趣得到提升，還能夠更加熟悉和了解球性，從而保證后期的運球學習活動更加順利地進行。這種游戲導入教學法為新內容的教學工作順利開展奠定基礎。

三、消除學生存在的抵制情緒

在很多小學生意識里，體育課程就是炎炎烈日下的機械做操、枯燥跑，這種傳統的教學模式已經較為深刻地遺留在學生的內心，從而導致他們容易產生抵觸情緒，進一步影響體育教學效果。為了能夠讓小學生盡早改變這種錯誤的觀念，體育教師在開課之前可以通過游戲來激發(fā)小學生的學習情趣，并將教學內容更好地和教學設計融為一體，讓小學生在游戲比賽中體會體育情趣。例如體育教師可以隨機將學生分為兩組，并讓他們都參與跳遠、跳高比賽，并對一組學生展開針對性的技能指導，通過系統的練習之后，這一組學生的比賽成績肯定要明顯高于未接受指導的一組，這樣就能夠從根本上轉變學生的學習態(tài)度，讓他們積極主動地參與到學習活動中。學生帶著濃厚的興趣參與到學習活動中，減少學生存在的抵觸情緒，從而提升小學體育教學效果。

四、通過舉一反三來發(fā)揮學習遷移作用

所謂的學習遷移就是表示一種學習活動對其他學習活動產生的影響。學習遷移有著較廣的范圍，小學生凡是經過學習得到的態(tài)度、知識、技能、行為方式都能夠在具體的條件下實現遷移。為正負兩種，在體育教學活動中，教師要能夠做到合理安排、認真分析以及科學運用，保證遷移所具有的積極性得到發(fā)揮，降低出現負遷移的可能性。由于體育技能學習有著自身的規(guī)律，因此，教師在引導小學生進行體育學習時，要能夠更加靈活科學地使用遷移規(guī)律，促進他們的體育技能得到提升，并讓小學生掌握更多的體育知識。體育教師可以在進行教學工作之前、興趣導入階段通過輔助游戲來進行教學活動，保證這種輔助游戲的內容形式和教學內容類似，小學生在學習這種游戲技能之后，就能夠將其轉移到學習活動中。例如小學生在參與到青蛙跳荷葉游戲中對跳躍動作加以模仿，就能夠掌握關于跳遠的相關技能。

五、結語

體育游戲在我國現階段小學體育教學活動中有著現實的重要意義，小學體育教師通過對體育游戲的合理應用，就能夠從根本上激發(fā)其學習興趣，保證體育課堂教學內容得以豐富，進一步達到體育教學目標的要求。讓小學生在愉快輕松的游戲過程中掌握更多的體育知識，實現自我素養(yǎng)的不斷提升。