?潘紅女

在小學(xué)數(shù)學(xué)試卷中有非常多的應(yīng)用題，一般一張數(shù)學(xué)試卷中應(yīng)用題的分值占到30-35分，占到整張試卷的1/3，如此高的比重小學(xué)數(shù)學(xué)教師不得不對應(yīng)用題的解題能力引起重視。當(dāng)下很多數(shù)學(xué)教師還是采用非常傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生無法激發(fā)對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，同時也使得學(xué)生的課堂效率非常低。圓柱與圓錐是小學(xué)數(shù)學(xué)中一個非常重要的知識點，小學(xué)階段僅僅只是學(xué)習(xí)了圓柱與圓錐的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師要更新教學(xué)方式，為學(xué)生奠定一個良好的基礎(chǔ)。

一、夯實基礎(chǔ)，提高解題

想要提高學(xué)生的解題能力，教師首先要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，同時教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂打造的更加輕松、自由、快樂一些，同時教師也要豐富課堂內(nèi)容，最大可能激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的解題能力。

例如，教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《圓柱與圓錐》這一課時時，教師可以這樣進行教學(xué)：首先教師可以上網(wǎng)搜尋一個視頻，這個視頻要與《圓柱與圓錐》這一課時的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，教師可以將這個視頻通過幻燈片的形式讓學(xué)生進行觀看。教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進行觀看，讓學(xué)生整體瀏覽一下《圓柱與圓錐》這一課時的內(nèi)容，就當(dāng)是讓學(xué)生預(yù)習(xí)一下這一課時的內(nèi)容。在學(xué)生瀏覽完這一課時的內(nèi)容后，教師可以向?qū)W生提出一個問題：“同學(xué)們，你們看完這個視頻學(xué)到了什么呢？”相信學(xué)生看完這個視頻一定會有所收獲。在學(xué)生回答完問題后，教師可以開始分析《圓柱與圓錐》這一課時的基礎(chǔ)知識點，這一課時的基礎(chǔ)知識點主要是圓柱與圓錐一些面和線的定義，以及圓柱與圓錐的體積公式。教師首先可以給學(xué)生介紹圓錐的底面、母線以及高的定義，同時給學(xué)生介紹圓柱的底面以及高的定義，在講解完定義之后，教師可以給學(xué)生講解一下圓柱和圓錐的體積公式，圓柱的體積公式是底×高，而圓錐的體積公式是1/3×底×高。當(dāng)教師講完體積公式之后，《圓柱與圓錐》這一課時的基礎(chǔ)知識點就講解完畢。

所以，教師想要提高學(xué)生的解題能力，首先要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識點，然后教師要改變教學(xué)方式，提高學(xué)生的解題能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

二、增加例題，提高解題

教師在講解完《圓柱與圓錐》這一課時的基礎(chǔ)內(nèi)容之后，教師可以給學(xué)生講一些基礎(chǔ)知識運用的例題，教師可以增加對于例題的講解，提高學(xué)生的解題能力。

例如，教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《圓柱與圓錐》這一課時時，教師可以這樣進行講解例題，首先教師可以通過幻燈片將例題放出。這一個例題是：隔壁王伯伯家有兩個魚缸，兩個魚缸都養(yǎng)著魚，但是王伯伯家的魚缸非常奇怪，一個是圓柱，一個是圓錐，有一天小明去到王伯伯家，王伯伯告訴小明圓柱的底面圓的半徑為2厘米，圓柱的高為5厘米。同時王伯伯也告訴小明圓錐的底面半徑為5/2厘米，王伯伯要求小明求出圓錐的高。教師可以首先給予學(xué)生2-3分鐘的時間，讓學(xué)生將題目抄到自己的筆記本中。然后教師還可以給學(xué)生5-6分鐘時間，讓學(xué)生思考一下這個題目，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生自主的進行做題。在學(xué)生思考完之后，教師可以給學(xué)生講解一下這個題目，學(xué)生在解決這個應(yīng)用題時，首先要抓住這個題目的突破口，這個題目的突破口就是圓柱的底面半徑和高，還有就是圓錐的底面半徑。同時教師可以引導(dǎo)學(xué)生列出表格，將圓柱的底面半徑以及高，同時將圓錐的底面半徑寫入這張表格進行仔細(xì)分析，同時教師要設(shè)圓錐的高為x，然后教師可以列出式子：2×22×π×5=1/3×(5/2)2×π×x。然后教師可以讓學(xué)生算出x，x就是圓錐的高。

所以想要提高學(xué)生的解題能力，教師要增加例題的講解，當(dāng)然在例題的講解過程中教師要給學(xué)生傳導(dǎo)一些解題上的技巧，以此提高學(xué)生的解題能力。

三、增加練習(xí)，提高解題

俗話說：“熟能生巧”，想要快速的提高學(xué)生的解題能力，教師在夯實基礎(chǔ)知識和講解例題之后要給學(xué)生布置一些練習(xí)題，當(dāng)然教師在布置練習(xí)題的過程中一定要注意題量不能過多，防止學(xué)生因為壓力過大最終導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科失去信心。

例如，教師在教學(xué)完《圓柱與圓錐》這一課時之后，教師可以這樣進行布置練習(xí)：教師布置的練習(xí)可以由2-3個基礎(chǔ)題和1個提高題組成?；A(chǔ)題教師可以這樣進行布置：(1)有一個圓柱，它的底面積是3平方厘米，它的高為3厘米，那么這個圓柱的體積是多少？(2)有一個圓錐，它的底面圓半徑是3厘米，它的高是5厘米，那么這個圓錐的體積是多少？(3)有一個圓柱，它的底面圓半徑是4厘米，它的高是6厘米，那么這個圓柱的體積是多少？教師在布置完基礎(chǔ)題之后，可以給學(xué)生布置1個提高題。提高題的題目為：鄰居小紅家里有一個圓錐形的磨具，有一天小紅想要知道這個磨具的體積，于是小紅就開始測量，測量之后得到圓錐的底面圓直徑是6厘米，圓錐的高為3厘米，請問小紅家的這個圓錐形模型的體積是多少？這樣的教學(xué)模式能很好的激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

所以，教師在教學(xué)完數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以及講解完數(shù)學(xué)例題之后可以布置一些練習(xí)給予學(xué)生，學(xué)生在練習(xí)之后，做題能力會得到一定的提高。

總而言之，想要提高學(xué)生的解題能力，首先要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識點，同時教師要給學(xué)生講解一些難度較高的例題，在講解完例題后教師也可以給學(xué)生布置一些練習(xí)，讓學(xué)生的解題能力得到提高。相信在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的幫助下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績一定會得到提高。